探究小學(xué)物業(yè)管理工作狀態(tài)與育人的優(yōu)化措施

朱金良

摘?要：隨著我國社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育事業(yè)也在飛速發(fā)展。校園物業(yè)越來越多的被人們熟知并重視。如今，校園物業(yè)已經(jīng)成為學(xué)校教育的重要組成部分之一，是新興行業(yè)之一，不僅為在校師生創(chuàng)造了更優(yōu)等的服務(wù)，也為校園的環(huán)境做出了不少貢獻(xiàn)。由于小學(xué)生還沒有一定的安全意識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)物業(yè)管理的工作就顯得尤為重要。這里我們探究一下小學(xué)物業(yè)管理工作狀態(tài)與育人的優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)物業(yè)管理;工作;育人;措施

物業(yè)管理是一種管理行為，具有企業(yè)化和專業(yè)化的特性。他作為一種新興行業(yè)，對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)校管理制度產(chǎn)生了一定的影響。校園物業(yè)進(jìn)行改革后，由傳統(tǒng)的后勤工作轉(zhuǎn)變?yōu)槲飿I(yè)工作，但仍具有教育性，并且可以進(jìn)一步改善校園環(huán)境，優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，為在校師生創(chuàng)造了更好的條件。

一、小學(xué)物業(yè)管理的內(nèi)容特征

1.小學(xué)物業(yè)管理的特點(diǎn)

其實(shí)，小學(xué)的物業(yè)管理與社會(huì)的物業(yè)管理有相同的地方，但小學(xué)物業(yè)管理更具有管理的特殊性。我們所熟知的社會(huì)上的物業(yè)一般是為了讓居民的生活環(huán)境得到優(yōu)化，從而取得利益和報(bào)酬。而小學(xué)物業(yè)的主要任務(wù)之一是為在校師生創(chuàng)造更優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升校園形象，更重要的是對(duì)在校的小學(xué)生起到安全性監(jiān)督的作用。這讓小學(xué)物業(yè)不局限于單純盈利的目的，也是對(duì)學(xué)校和學(xué)生責(zé)任心的體現(xiàn)。小學(xué)物業(yè)管理維護(hù)了學(xué)校的治安，凈化學(xué)校的環(huán)境，使在校師生安心的在校學(xué)習(xí)和工作[1]。

小學(xué)物業(yè)管理的范圍也更大，他不僅包括學(xué)生日常學(xué)習(xí)、在校活動(dòng)等，也包括了教師的教學(xué)研究和娛樂活動(dòng)等。某些學(xué)校物業(yè)的管理內(nèi)容甚至包括學(xué)校的商業(yè)活動(dòng)。小學(xué)物業(yè)還與小學(xué)的教學(xué)相符，例如，小學(xué)物業(yè)要充分了解在校師生的作息和寒暑假放假日期，在檢修設(shè)備和更新環(huán)境時(shí)選擇學(xué)校沒有人的時(shí)候，這樣不會(huì)打擾到教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。相對(duì)于社會(huì)小區(qū)的物業(yè)管理，小學(xué)的物業(yè)管理面對(duì)的人員流動(dòng)性更大。一般社會(huì)物業(yè)只面向業(yè)主，而小學(xué)每年都有新生進(jìn)入，人員變更很大，這也加大了學(xué)校物業(yè)管理工作。

2.小學(xué)物業(yè)管理的必要性

由于小學(xué)校不只在教學(xué)上注重教書，也注重育人。使得小學(xué)的教學(xué)形式不只局限于課堂，各方面都養(yǎng)注重培養(yǎng)。小學(xué)物業(yè)管理在學(xué)校中，不知每天要面對(duì)教師和學(xué)生，與其他在校職工，例如食堂、保潔人員的交流也很必要。

小學(xué)物業(yè)服務(wù)的好壞都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。學(xué)生是學(xué)校的主體，在校期間所有活動(dòng)都是以學(xué)生為主。優(yōu)美舒適的校園環(huán)境會(huì)讓學(xué)生倍感溫馨，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高，這就需要小學(xué)物業(yè)在管理和工作時(shí)盡職盡責(zé)、共同努力。尤其在小學(xué)的安全方面，物業(yè)管理更加必要?，F(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展較快，人也很復(fù)雜。小生生對(duì)復(fù)雜的情況沒有判斷力，自身意志力又薄弱，不會(huì)主動(dòng)思考，這就讓一些不法人士有了可乘之機(jī)。近年來，兒童誘拐案件頻頻出現(xiàn)，這不只讓家長們恐慌，學(xué)生們也不安。在這時(shí)小學(xué)物業(yè)的嚴(yán)格把控就顯得非常重要，意在讓學(xué)生們度過安心快樂的小學(xué)時(shí)光。

二、小學(xué)物業(yè)管理的優(yōu)化措施

物業(yè)管理育人功能的優(yōu)化措施主要方法為：

1.小學(xué)物業(yè)管理工作要明確目標(biāo)

每個(gè)人和每個(gè)人的要求不同，每個(gè)學(xué)校和每個(gè)學(xué)校的環(huán)境和師資水平也不盡相同。但是學(xué)校的與人總目標(biāo)都是一樣的，那就是：以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有幾率、有文化的四有新人，德智體美勞全面發(fā)展，為社會(huì)主義事業(yè)和建設(shè)的接班人[2]。所以，小學(xué)物業(yè)管理要以育人的目標(biāo)為指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)工作人員的思想培訓(xùn)，樹立育人意識(shí)，正確育人觀念，并將與人目標(biāo)帶入到平時(shí)的物業(yè)管理工作中來，按照學(xué)校與人的目標(biāo)和要求實(shí)行管理物業(yè)的工作。

2.小學(xué)物業(yè)管理工作要與其他部門相互合作

小學(xué)物業(yè)管理工作也要與小學(xué)的其他部門工作者在育人方面相互合作，始終貫徹育人根本和育人內(nèi)容，用協(xié)同合作的手法，一致性的手段達(dá)到育人目標(biāo)的要求。小學(xué)物業(yè)管理育人的強(qiáng)作用力，能改善校園環(huán)境，在積極正面的環(huán)境下，與人工作才能順利的進(jìn)行。這里也需要小學(xué)物業(yè)管理不僅要按照工作要求完成日常的各項(xiàng)工作，還要結(jié)合小學(xué)的實(shí)際情況自覺接受校有關(guān)部門的培訓(xùn)指導(dǎo)，將于人行為與物業(yè)管理有效的融合在一起。在發(fā)揮小學(xué)物業(yè)管理育人的同時(shí)，也要和在校教師進(jìn)行溝通，讓教師在愉快的環(huán)境中自主按照教育工作的貫徹培育學(xué)生。

3.小學(xué)物業(yè)管理工作要不斷創(chuàng)新

小學(xué)物業(yè)管理是一個(gè)新興行業(yè)，很多的經(jīng)驗(yàn)和成果都要靠一步一步的不斷完善來實(shí)現(xiàn)。這就需要小學(xué)物業(yè)管理企業(yè)從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，不斷開展和創(chuàng)新工作運(yùn)行方式，將企業(yè)文化融入到校園文化當(dāng)中。在日常工作中，也要將“美”帶入到校園的每個(gè)角落，例如用植物造景增加學(xué)校內(nèi)涵，提高綠化的應(yīng)用和觀賞性，讓小學(xué)生們感受到校園的生機(jī)勃勃，這對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的思維和熱情也有很大作用;在校園的宣傳欄設(shè)計(jì)公益廣告，增加學(xué)校的人文情懷;用創(chuàng)新的精神潛移默化的改善學(xué)校環(huán)境，讓學(xué)生收到教育的熏陶，陶冶情操。

總結(jié)：

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)院校的后勤管理已經(jīng)不能滿足學(xué)校日益增加的要求了。在小學(xué)校引入物業(yè)管理，能有效的提高學(xué)校師資的使用效率，加強(qiáng)學(xué)校的安全系數(shù)，還能改善學(xué)校的校園環(huán)境。小學(xué)生在這樣的環(huán)境下成長的開心，學(xué)生家長也放心把學(xué)生交給學(xué)校管理。相信在以后，新興的物業(yè)管理模式不論在小學(xué)、初中還是各大院校都會(huì)被利用和完善。

參考文獻(xiàn)

[1]?崔保健. 探究高校物業(yè)管理工作狀態(tài)與育人的優(yōu)化措施[J]. 農(nóng)家參謀，2018，586（12）：179.

[2]?張曉東. “三全育人”理念下高校圖書館思政教育路徑與對(duì)策研究[J]. 圖書館工作與研究，2019（7）：33-37.