淺析提高高中化學(xué)實驗教學(xué)有效性的策略

林文君

摘?要：在高中化學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力以及提高學(xué)生對化學(xué)知識理解能力的主要途徑。新課改要求高中化學(xué)要開展多樣化實驗教學(xué)，以鞏固學(xué)生化學(xué)學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力和探究能力。本文分析了提高高中化學(xué)教學(xué)實驗教學(xué)有效性的策略，皆為高中化學(xué)教師優(yōu)化實驗教學(xué)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實驗教學(xué);有效性

前言：

高中化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的一門必修學(xué)科，是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分?；瘜W(xué)實驗教學(xué)有效性與學(xué)生實驗興趣、實驗課堂教學(xué)效果息息相關(guān)，是鞏固學(xué)生化學(xué)知識、探究能力和培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，高中化學(xué)教師需要重視和創(chuàng)新化學(xué)實驗教學(xué)，以多樣性的實驗教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生實驗興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和探究能力，進(jìn)而提高化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮教師引導(dǎo)作用

教師是所有教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，教師在高中化學(xué)實驗教學(xué)中起著不可替代作用。因此，想要提高高中化學(xué)實驗教學(xué)有效性，需要先轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，讓教師正確認(rèn)識到化學(xué)實驗教學(xué)的重要性，才能發(fā)揮實驗教學(xué)的作用與優(yōu)勢，才能在教學(xué)中積極開展實驗教學(xué)活動，提高實驗教學(xué)有效性[1]。

首先，高中化學(xué)教師要從思想上轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極響應(yīng)新課改倡導(dǎo)的多樣性化實驗教學(xué)，清楚化學(xué)實驗教學(xué)對鞏固學(xué)生化學(xué)知識的作用。這樣才能在化學(xué)實驗教學(xué)中有所創(chuàng)新和突破，才能在化學(xué)實驗教學(xué)中發(fā)揮主觀能動性。其次，要從實驗教學(xué)內(nèi)容上轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，要充分挖掘化學(xué)實驗?zāi)康暮捅举|(zhì)，按照實驗重點和實驗?zāi)繕?biāo)對化學(xué)實驗內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，提高化學(xué)實驗可操作性，豐富學(xué)生化學(xué)實驗體驗，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)興趣。最后，要從實驗教學(xué)方法上轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，化學(xué)實驗方法多種多樣，選擇最佳實驗方法，有助于提高實驗教學(xué)效果。所以教師應(yīng)合理選擇教學(xué)方法，對實驗方案，實驗內(nèi)容、實驗操作、實驗分析等進(jìn)行創(chuàng)新，增加學(xué)生動手能力和實驗探究能力，讓學(xué)生帶著興趣完成化學(xué)實驗。從多個角度轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，是發(fā)揮教師在實驗教學(xué)中引導(dǎo)作用，創(chuàng)新化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容和方法有效手段，也是提高實驗教學(xué)體驗和教學(xué)效果的關(guān)鍵。

二、創(chuàng)新實驗?zāi)Ｊ剑岣邔嶒灲虒W(xué)效果

想要提高高中化學(xué)實驗教學(xué)有效性，需要對實驗教學(xué)內(nèi)容和實驗方法進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，設(shè)計多樣化的實驗?zāi)Ｊ綕M足教學(xué)所需。在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，常見的化學(xué)實驗教學(xué)方式是演示實驗和探究實驗。因此，教師可以針對這兩種實驗方式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，以豐富實驗教學(xué)內(nèi)容，從多角度激發(fā)學(xué)生實驗興趣和探究欲望，進(jìn)而達(dá)到提高實驗教學(xué)效果的目的。

在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，演示實驗主要是以教師演示實驗操作，讓學(xué)生觀察和總結(jié)實驗過程、實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果。例如，教師在演示“濃硫酸黑面包實驗”時，按照正常實驗操作進(jìn)行演示外，教師可以針對實驗排放出有毒氣體SO2進(jìn)行實驗創(chuàng)新和拓展，一方面可以用NaOH作為吸收溶液，吸收實驗排放的有毒氣體SO2;另一方面也可以讓學(xué)生進(jìn)行思考，將排放的有毒氣體SO2和沾有品紅的濾紙條接觸，能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象是什么，怎么設(shè)計實驗？這樣創(chuàng)新和拓展“濃硫酸黑面包實驗”實驗，利用學(xué)生設(shè)計的實驗方案完成實驗，讓學(xué)生觀察毒氣體SO2可使沾有品紅的濾紙褪色，可以啟迪學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生實驗學(xué)習(xí)興趣和探究知識的欲望，從而提高實驗教學(xué)有效性。

在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，探究實驗主要以學(xué)生為主導(dǎo)開展教學(xué)活動，需要學(xué)生按照實驗內(nèi)容和目標(biāo)，設(shè)計實驗方案、實驗步驟、實驗操作和驗證實驗結(jié)果，以培養(yǎng)學(xué)生動手能力和探究能力[2]。例如，學(xué)習(xí)氯氣相關(guān)知識以后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行氯水探究實驗，讓學(xué)生針對氯水成分、氯水作用以及Cl2、HClO、H+、Cl-的判斷和驗證進(jìn)行實驗探究，設(shè)計實驗方案、實驗步驟以及實驗結(jié)果等。比如學(xué)生可以根據(jù)氯氣與水溶解化學(xué)方程式：Cl2+H2O=HCl+HClO，分析氯水主要成分有三種分子：Cl2、HClO、H2O和三種離子：H+、Cl-、ClO-。再根據(jù)氯氣與水溶解后，一部分氯氣擴(kuò)散在水里，形成淡黃綠色氯水判斷其中含有Cl2;根據(jù)氯水可使?jié)櫳挠猩垪l褪色，驗證氯水有次氯酸（HClO），具有漂白作用;加入AgNO3溶液會生成（AgCl）白色沉淀，驗證氯水中含有Cl-等。進(jìn)行探究性實驗，能夠鞏固和拓展學(xué)生化學(xué)知識，是創(chuàng)新化學(xué)實驗教學(xué)的主要方法，可以提高學(xué)生邏輯思維能力和想象能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和探究能力，對學(xué)生利用化學(xué)知識解決實際問題具有很好的推動作用。因此，在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理開展化學(xué)探究實驗，豐富實驗教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高化學(xué)實驗教學(xué)的有效性。

總結(jié)：

總之，在高中化學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)尤為重要，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視實驗教學(xué)，精心設(shè)計實驗教學(xué)內(nèi)容，繼而創(chuàng)新化學(xué)實驗?zāi)Ｊ?，以激發(fā)學(xué)生實驗興趣，鞏固和加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解，在培養(yǎng)學(xué)生動手能力和探究能力的同時，也可以增加實驗教學(xué)體驗，提高化學(xué)實驗教學(xué)有效性，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

[1]?施揚敏.高中化學(xué)以問題為引領(lǐng)提高教學(xué)有效性探討[J].才智，2019（20）：105.

[2]?胡建德，周巧玲.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中化學(xué)實驗的創(chuàng)新與探究[J].課程教育研究，2019（52）：207.