淺談高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)備考策略

尹曉霞

摘?要：高考是高中課堂教學(xué)的指揮棒。為了更好地引導(dǎo)高三學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的化學(xué)復(fù)習(xí)，我研究了近年來的高考真題以及考試大綱，結(jié)合考試說明，現(xiàn)將備考策略整理如下：

關(guān)鍵詞：試題分析;復(fù)習(xí)策略;備考方法;考綱變化

受疫情影響，學(xué)生返校很遲，2020屆高三考生二輪復(fù)習(xí)備考時(shí)間緊、任務(wù)急，因此，備考過程應(yīng)學(xué)會(huì)取舍。

一、研究高考：研究高考政策變化，有效把握復(fù)習(xí)備考的方向，研究高考考試目標(biāo)的變化，提高復(fù)習(xí)的方向性

2020年高考考試大綱依然沿用2019年大綱，依然有兩部分內(nèi)容——總綱與分科考試大綱。2019年總綱部分的描述有大幅的調(diào)整，首次明確提出了“一核四層四翼”的高考評(píng)價(jià)體系，指出了考查目的、考查內(nèi)容和考查要求。尤其明確了高校對(duì)新生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)的要求及德智體美勞全面發(fā)展的要求?？荚嚧缶V強(qiáng)調(diào)了思想道德素質(zhì)的重要性，這是對(duì)高考化學(xué)命題在思想上的規(guī)定，決定了命題的方向;同時(shí)，強(qiáng)調(diào)了科學(xué)文化素質(zhì)的要求，備考時(shí)多關(guān)注先進(jìn)、傳統(tǒng)文化、充滿正能量的文化。

二、2020年考綱最新變化

近幾年的高考命題，突出對(duì)主干知識(shí)的考查;強(qiáng)化化學(xué)基本方法、基本思想、學(xué)科核心素養(yǎng)的考查;突出考查考生分析問題、解決問題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＣ}中的熱點(diǎn)內(nèi)容相對(duì)來說較為固定，在備考時(shí)尤其注意以下幾點(diǎn)：

（一）以阿伏加德羅常數(shù)為載體，考查相關(guān)知識(shí)，具有很強(qiáng)的綜合性。

（二）電化學(xué)：電極判斷、電極反應(yīng)式的書寫、離子與電子移動(dòng)方向、電子守恒的有關(guān)計(jì)算。

（三）元素周期表的應(yīng)用：位置與性質(zhì)的關(guān)系、半徑比較、熔沸點(diǎn)高低的判斷。

（四）離子濃度關(guān)系：以圖像題的方式考查電離和水解。

（五）利用蓋斯定律及鍵能計(jì)算焓變。

（六）化學(xué)平衡常數(shù)、電離平衡常數(shù)、水解平衡常數(shù)、溶度積常數(shù)的應(yīng)用與計(jì)算，轉(zhuǎn)化率的計(jì)算。

（七）氧化還原反應(yīng)：基本概念、離子方程式的書寫、電子守恒的應(yīng)用。

（八）化學(xué)實(shí)驗(yàn)：掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和技能，能夠運(yùn)用化學(xué)原理和科學(xué)方法，設(shè)計(jì)合理方案，初步實(shí)踐科學(xué)探究。

（九）工藝流程：用已知推未知，真正考查學(xué)生素養(yǎng)，要求考生靈活運(yùn)用物質(zhì)性質(zhì)及制備、分離方法，能夠做出合理預(yù)測，解決工業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際問題。

（十）有機(jī)框圖推斷：綜合考查官能團(tuán)的性質(zhì)及轉(zhuǎn)化，能夠面對(duì)陌生復(fù)雜的情景把問題解決。

（十一）物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)：掌握原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)與晶體結(jié)構(gòu)，能夠從結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)的視角認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界。

（十二）化學(xué)與STSE：體現(xiàn)化學(xué)科的社會(huì)功能價(jià)值。

就近幾年高考理科綜合中化學(xué)試題研究分析，可以發(fā)現(xiàn)，全國卷化學(xué)試題歷年都注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，并體現(xiàn)了立德樹人的新時(shí)代基調(diào)，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)與社會(huì)、科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系，注重能力考查，特別重視實(shí)驗(yàn)分析和探究能力及思維能力的考查，并要求學(xué)生能準(zhǔn)確捕捉題目中的有效信息。有很多知識(shí)來源于課本又高于課本，從課本上延伸出來的更多了。

結(jié)合我校實(shí)際情形以及全國二卷的命題特點(diǎn)，我認(rèn)為總復(fù)習(xí)時(shí)必須以課本為準(zhǔn)繩，結(jié)合考試大綱以及考試說明，夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、明確二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)

（一）形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)并強(qiáng)化記憶（化學(xué)知識(shí)點(diǎn)零散瑣碎）。

二輪復(fù)習(xí)與一輪復(fù)習(xí)的區(qū)別：

①一輪復(fù)習(xí)是逐個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶，初步掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)（主要是知識(shí)點(diǎn)的堆積）;二輪復(fù)習(xí)是系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的，需要熟練掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)（要有明顯穿插滲透，跨度要大，以便于綜合能力的提升）。②一輪復(fù)習(xí)的記憶傾向于展開;側(cè)重于點(diǎn)。二輪復(fù)習(xí)的記憶傾向于濃縮;側(cè)重于網(wǎng)。③一輪復(fù)習(xí)是會(huì)——記;二輪復(fù)習(xí)是記——熟。

（二）在系統(tǒng)把握整體知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生綜合靈活運(yùn)用知識(shí)的學(xué)科能力。與一輪復(fù)習(xí)的區(qū)別：一輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)是“知識(shí)單項(xiàng)”、“跨度小”、“解題思路較為單一”。能力要求：低----中。

二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)是“知識(shí)多項(xiàng)”，“跨度大”、“解題思路多變”。能力要求：中----高。

（三）提高考生解題的速度及準(zhǔn)確性。與一輪復(fù)習(xí)的區(qū)別：一輪復(fù)習(xí)側(cè)重于做“對(duì)”。二輪復(fù)習(xí)既要“對(duì)”，又要“快”。

四、二輪復(fù)習(xí)中具體的幾點(diǎn)做法

疫情期間，線上教學(xué)進(jìn)行了一輪有機(jī)推斷與二輪選擇題，但返校后發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握應(yīng)用效果明顯不佳，因此二輪復(fù)習(xí)要求綜合訓(xùn)練與專題訓(xùn)練相結(jié)合，如有機(jī)、無機(jī)推斷專題總結(jié)，阿伏加德羅常數(shù)，離子反應(yīng)等內(nèi)容。并整理一部分題目當(dāng)堂完成，訓(xùn)練答題的準(zhǔn)確性、規(guī)范性和速度，加強(qiáng)易錯(cuò)點(diǎn)、失分點(diǎn)的練習(xí)。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)則應(yīng)注重思考方式、基本模型的建立，信息題則要學(xué)會(huì)如何去粗取精、去偽存真。

現(xiàn)在的高考強(qiáng)調(diào)以“能力立意”命題，更加注重能力和素質(zhì)的考查，不過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的覆蓋面，因?yàn)榫C合卷容量有限，無法追求考查知識(shí)的覆蓋面。綜合測試考查的知識(shí)點(diǎn)隨機(jī)性增大，今年的“熱點(diǎn)”，不一定是明年的“熱點(diǎn)”。這就意味著課本上的知識(shí)，任何一處都將會(huì)是“熱點(diǎn)”，無主次之分。

因此，高考復(fù)習(xí)備考一定要降低復(fù)習(xí)重心，淡化“熱點(diǎn)”，立足基礎(chǔ)，回歸教材、大綱，踏踏實(shí)實(shí)地完成教學(xué)任務(wù)，全面落實(shí)考試大綱的要求，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（一）要引導(dǎo)學(xué)生注重知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系

高三二輪復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是在教師的指導(dǎo)下，把各部分相應(yīng)的知識(shí)按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散、亂和雜的知識(shí)串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)體系。

將元素化合物知識(shí)、有機(jī)物、基本概念、基本理論、實(shí)驗(yàn)等知識(shí)通過點(diǎn)、線、面連成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行聯(lián)想記憶、理解、應(yīng)用，做到融會(huì)貫通，使學(xué)生構(gòu)建一個(gè)較為牢固的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。

例如：可以元素周期律為中心形成元素化合物（包括有機(jī)物）網(wǎng)絡(luò)，以化學(xué)平衡和電解質(zhì)溶液等形成基本理論體系，以物質(zhì)的量為中心形成化學(xué)定量簡單計(jì)算網(wǎng)絡(luò)，以藥品選用和儀器裝配形成實(shí)驗(yàn)技能體系。要突出學(xué)科主干知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心內(nèi)容。

（二）力求改變按照復(fù)習(xí)資料線索組織教學(xué)復(fù)習(xí)

任何參考資料都不能完全代替課本，無論是簡單題、還是難題它的“根”都離不開課本，而且都能從課本上找出解題依據(jù)。

在復(fù)習(xí)中要增強(qiáng)對(duì)課本的使用意識(shí)，以課本為復(fù)習(xí)過程的支撐點(diǎn)，按化學(xué)科《考試說明》（每位師生都有一本）要求的知識(shí)內(nèi)容，逐條逐項(xiàng)的對(duì)照過關(guān)，使課本的概念與理論知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。使概念理論濃縮與凸現(xiàn)，便于“系統(tǒng)記憶”。

近年全國高考理綜試題的化學(xué)II卷版塊結(jié)構(gòu)淡化，走向雙基的綜合，學(xué)生往往因?yàn)橐粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)的模糊不清而導(dǎo)致整個(gè)題思維困難，只有扎實(shí)雙基，才能提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力，提高學(xué)生解決化學(xué)問題的能力。防止出現(xiàn)“以考代學(xué)”、“以練代本”的錯(cuò)誤做法。

（三）活化基礎(chǔ)

重視基礎(chǔ)并不是簡單地將概念、理論知識(shí)重復(fù)一遍，而是要在復(fù)習(xí)過程中，對(duì)各種相關(guān)知識(shí)進(jìn)行重整。首先要將相關(guān)概念、理論知識(shí)進(jìn)行并合和串聯(lián)，如四大平衡即“化學(xué)平衡”、“電離平衡”、“水解平衡”、“溶解平衡”都可以用化學(xué)平衡來進(jìn)行統(tǒng)領(lǐng)或從化學(xué)平衡來歸納和發(fā)散。

總之，要想在高考中取得成功，教師、學(xué)生都應(yīng)花大量時(shí)間去研究真題，研究考綱，研究學(xué)情，研讀課本，合作共贏，從而取得理想的成績！