小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)策略探討

黃雯

摘? 要：數(shù)學(xué)這門(mén)課程需要學(xué)生擁有比較清晰的思維邏輯，這樣學(xué)生在做題的時(shí)候才能夠更加順利一些。但是現(xiàn)在很多人都是比較感性的，在理性這方面會(huì)欠缺一些，這就導(dǎo)致現(xiàn)在很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)是比較困難的，也因此很多學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，這樣的話，學(xué)生就更加學(xué)不會(huì)數(shù)學(xué)了。因此，為了能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，筆者在本文中提出了一些建議，希望這些建議能夠幫助各位教師更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;夯實(shí)基礎(chǔ);結(jié)合生活;復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)

說(shuō)起印象中最深刻的一門(mén)學(xué)科的話，很多人都會(huì)回答是數(shù)學(xué)，因?yàn)閿?shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科對(duì)于學(xué)生的總體成績(jī)來(lái)說(shuō)是非常重要的。如果數(shù)學(xué)成績(jī)非常高的話，那么學(xué)生總體成績(jī)也會(huì)非常的好;但是數(shù)學(xué)也是很多學(xué)生的弱勢(shì)科目，不管學(xué)生怎么努力，數(shù)學(xué)成績(jī)都不會(huì)有很大幅度的提高。當(dāng)然這并不是說(shuō)學(xué)生本身有什么問(wèn)題，而是說(shuō)學(xué)生并沒(méi)有掌握好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的方法，如果學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法的話，數(shù)學(xué)成績(jī)提高也是非常迅速的。當(dāng)然提高數(shù)學(xué)的方法有很多，但是針對(duì)不同的學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題要用到不同的方法。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

學(xué)習(xí)是一個(gè)非常長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程中學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到很多的知識(shí)，因此很多學(xué)生會(huì)把這些知識(shí)擠得非?；靵y，但是這些知識(shí)都是有聯(lián)系的，高年級(jí)學(xué)習(xí)的知識(shí)其實(shí)都是低年級(jí)學(xué)習(xí)知識(shí)的深化，而低年級(jí)學(xué)習(xí)的知識(shí)正是高年級(jí)學(xué)習(xí)的知識(shí)的基礎(chǔ)。因此為了能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)是一定要打好的，如果學(xué)生基礎(chǔ)沒(méi)有打好的話，又怎么能夠在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)更多的知識(shí)呢？而這一點(diǎn)在數(shù)學(xué)這一學(xué)科當(dāng)中尤其明顯，數(shù)學(xué)知識(shí)都是環(huán)環(huán)相扣的，如果其中有一節(jié)的知識(shí)沒(méi)有學(xué)好的話，那么在之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中都會(huì)出現(xiàn)很大的問(wèn)題。

例如在“除數(shù)是一位數(shù)的除法”這一章節(jié)的內(nèi)容當(dāng)中，除法是四則運(yùn)算當(dāng)中最難的一個(gè)計(jì)算了，當(dāng)然并不是說(shuō)這個(gè)題目有多難，而是有比較性的，除法的思維邏輯和我們平常的思維邏輯是有一些出入的。但是雖然這一節(jié)的知識(shí)比較難，除法這一章節(jié)的內(nèi)容也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，為了學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠更加輕松，教師在教學(xué)這一章節(jié)的時(shí)候一定要多用點(diǎn)心，爭(zhēng)取讓學(xué)生都能學(xué)會(huì)，畢竟這一章節(jié)的知識(shí)只是基礎(chǔ)內(nèi)容，如果這一章節(jié)的內(nèi)容學(xué)不會(huì)的話，那么學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中也會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題。

二、教學(xué)結(jié)合生活

眾所周知，我們學(xué)習(xí)的很多知識(shí)都是一些學(xué)者從生活實(shí)際中得出來(lái)的結(jié)論，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，人們把教育和生活割裂開(kāi)來(lái)了，這就導(dǎo)致很多學(xué)生并沒(méi)有把學(xué)習(xí)和生活緊密地聯(lián)系起來(lái)。這樣的話，學(xué)生就算學(xué)習(xí)了知識(shí)也不會(huì)運(yùn)用，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)完全就是沒(méi)有用的，對(duì)學(xué)生起不了任何的作用。因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行講課的時(shí)候要盡量貼合我們的實(shí)際生活，不要讓學(xué)生覺(jué)得我們學(xué)習(xí)的知識(shí)是非?？斩吹?，學(xué)生不但理解不了，還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生質(zhì)疑。

例如在“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”這一章節(jié)的內(nèi)容當(dāng)中，兩位數(shù)乘兩位數(shù)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)算是比較大的運(yùn)算了，在大數(shù)的運(yùn)算過(guò)程中學(xué)生很容易就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，而且對(duì)于這些知識(shí)的運(yùn)用學(xué)生可能并不了解。因此為了能夠讓學(xué)生更好地掌握這些知識(shí)，教師可以將本節(jié)的內(nèi)容和我們的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在生活實(shí)際中也能運(yùn)用到這些知識(shí)，這樣的話學(xué)生在運(yùn)用的過(guò)程中就會(huì)想到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是怎樣的，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，深化學(xué)生對(duì)這一節(jié)知識(shí)的理解。

三、重視預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)

其實(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)這兩個(gè)內(nèi)容已經(jīng)是一個(gè)非常老套的話題了，因?yàn)楹芏嘟處熀蛢?yōu)秀學(xué)生都會(huì)在強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)這兩個(gè)過(guò)程的重要性，但是很多學(xué)生都沒(méi)有特別關(guān)注到這一點(diǎn)，因?yàn)樗麄冇X(jué)得教師上課的時(shí)候會(huì)講解，那么自己在課下預(yù)習(xí)完全就是浪費(fèi)時(shí)間，不如在課堂上認(rèn)真聽(tīng)教師聽(tīng)講。但是他們并沒(méi)有意識(shí)到有些問(wèn)題只用耳朵聽(tīng)是聽(tīng)不出來(lái)的，需要經(jīng)過(guò)實(shí)際的了解之后才能明白自己到底是哪里有不懂的。所以為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，教師一定要幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的優(yōu)良習(xí)慣，這樣才能讓學(xué)生在之后在學(xué)習(xí)中更加輕松。

例如在“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)的內(nèi)容當(dāng)中，小數(shù)是學(xué)生剛開(kāi)始接觸的，這一新的知識(shí)和學(xué)生之前學(xué)的數(shù)字有很大的不同，因此學(xué)生可能對(duì)這一節(jié)知識(shí)掌握得比較慢。因此教師可以配合學(xué)生的速度來(lái)進(jìn)行講課，對(duì)于這種新出現(xiàn)的知識(shí)，教師一定要讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣的話教師在課上講解的時(shí)候，學(xué)生才能接受得更加迅速。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)也會(huì)忘記一些舊知識(shí)，所以教師也要積極地督促學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的自然數(shù)的內(nèi)容，這樣才能讓兩者之間進(jìn)行比較，讓學(xué)生明白兩者之間的差距，進(jìn)而更好地掌握知識(shí)。

總而言之，數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的，不僅如此，在學(xué)生畢業(yè)之后進(jìn)入社會(huì)用處也是非常大的。因此教師一定要幫助學(xué)生克服內(nèi)心對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程的恐懼，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科。以上幾種方法都是筆者經(jīng)過(guò)實(shí)踐得出來(lái)的效果還不錯(cuò)的方法，希望各位教師可以從中得出一些啟發(fā)，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張秀花.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)[J].教育理論與實(shí)踐，2015，35（35）