踐行柔性管理，提高管理效率

徐紅

摘?要：柔性管理是指采用柔軟、平和與溫柔的方式來組織學生管理活動的一種新理念，目的是要切實優(yōu)化師生關(guān)系，班主任要始終堅持以人為本、愛生如子的健康理念，全面了解學生的真實需求，而學生也應該對班主任所制定的各項管理策略做到心悅誠服，自覺遵守鬼規(guī)章制度。由此，則可切實提高班級管理效率。因此，初中班主任要積極組織柔性管理活動，有效轉(zhuǎn)變管理形式，通過師生雙方的通力合作去優(yōu)化班級管理結(jié)構(gòu)，提高班級管理效率。本文將從開放“民意”反饋渠道，聆聽學生心事;堅持人文關(guān)懷，做到愛生如子;堅持公平透明，優(yōu)化管理策略三個角度來分析初中班主任應該如何踐行柔性管理理念。

關(guān)鍵詞：初中班級管理;柔性管理;實施方法

初中生正處于一個十分關(guān)鍵的成長時期之中，一方面是受到“青春期”的直接影響，初中生會產(chǎn)生獨立人格意識，課堂當家做主，不能接受自己一直像一個孩子一樣被家長、教師管教。但是，初中生的人生經(jīng)驗不足又是不爭的事實，很容易走彎路，且難以理性對待不良誘惑，稍加放縱，那么一些自制力較差、尚未形成正確價值觀的學生便會走向歧途。在這一狀態(tài)下，常規(guī)的硬性管理活動是難以從根本上改善學生的自我意識與行為規(guī)范的。對此，初中班主任便要堅持實施柔性管理活動，始終做到尊重學生、保護學生，通過豐富的柔性管理活動來保護學生的身心健康。

一、開放“民意”反饋渠道，聆聽學生心事

實施柔性管理的基本前提便要做到師生相互了解，尤其是班主任，要準確判斷影響學生身心健康的具體因素，由此確定班級管理內(nèi)容。因此，初中班主任要多與學生溝通，且要采用多種溝通方式，讓學生及時闡述自己的成長困惑、不良心理，通過真誠的師生溝通來確定班級管理計劃。

為了與學生實現(xiàn)實時溝通，筆者會完全公開自己在學校環(huán)境中的日程安排，還會公布自己的社交賬號，以便讓學生隨時都能找到筆者，接受筆者的幫助。記得有一次，本班有一個學生通過線上通信的方式與筆者對話，表示自己對本班一名異性同學心生好感，想要知道如何處理這份情感。為了保護自己，這個學生采用了匿名通信的方式，筆者也并未強迫學生說明自己的身份，而是客觀給出了自己的成長建議，告訴學生對異性同學產(chǎn)生好感是十分正常的心理現(xiàn)象，學生不必過度在意，也不必強制遏制自己的想法，而是要努力學習，讓自己變得越來越優(yōu)秀，然后再回頭看待這份感情，待自己足夠成熟，且能對自己、他人的人生負責之后再來處理這份感情。

二、堅持人文關(guān)懷，做到愛生如子

人文關(guān)懷是現(xiàn)代教育的基本要求，要求教育工作者從人的生命發(fā)展角度去看待教育使命，而這一思想同樣也是實施柔性管理的理論依據(jù)。因此，初中班主任要始終堅持對學生進行人文關(guān)懷，不要總是想著用權(quán)利、嚴肅的態(tài)度去震懾學生，而是要放下身段，主動了解學生的想法，始終做到愛生如子，讓學生在愛與溫暖中成長起來。如此，也可切實優(yōu)化班級管理結(jié)構(gòu)，讓學生自覺參與班級管理活動。

在日常與學生相處的過程中，筆者從來不會擺出班主任的架子，絕對不會強迫學生備受接受筆者所提出的成長建議，而是會給學生充分的話語權(quán)與選擇權(quán)，讓學生懂得為自己的人生負責。而且，筆者也會十分尊重學生，不會強迫學生分享自己的心事，但是會一直陪伴學生、關(guān)心學生，讓學生知道筆者一直會站在他們身后幫助他們，讓學生獲得冒險、奮斗的勇氣，使其能夠為自己的人生負責，同時也可促使學生自愿闡述自己的成長困惑。面對學生發(fā)出的求助信號，不管事情大小，筆者都會及時回饋學生，與學生多溝通，幫助學生解決成長問題。

三、堅持公平透明，優(yōu)化管理策略

目前，隨著教育事業(yè)的飛速發(fā)展，國民素質(zhì)的整體提升，進入初中學校接受中等教育的學生數(shù)量越來越多，而這就意味著一個班級的生源會變得更加復雜，生生差異也會變得極為明顯。對此，初中班主任在實施柔性管理活動時要堅持公平、透明的教育原則，切實優(yōu)化班級管理結(jié)構(gòu)，由此提高班級管理效率，讓每個學生都能在公平、民主的班級活動中成長起來。

在組織班級管理活動時，筆者從來不會因為學生的成績、性格或者是家庭環(huán)境而做出冤枉學生、誤會學生的行為，而是會堅持對事不對人，客觀分析影響學生身心健康的因素，由此推進班級管理活動。比如，本班有一個學生看似十分冷漠，也經(jīng)常違反學校紀律，多次記過，但是這個學生從來不會主動惹事，只是性格不夠成熟，認為暴力是最簡單的問題解決方法。面對這個學生，筆者從來不會一味批評學生，而是堅持在學生違紀時進行真相調(diào)查，了解學生違紀的原因。如此，則可感化學生，讓學生漸漸理解筆者的良苦用心，使其自覺遵守規(guī)章制度。

總而言之，在初中班級管理過程中堅持實施柔性管理十分重要，可以改善師生關(guān)系，讓學生形成良好的自我管理意識。因此，初中班主任要堅持柔性管理原則，突出學生的主人翁地位，以豐富的關(guān)懷、愛與呵護去組織班級管理活動。

參考文獻

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