新形勢下初中生物學(xué)課堂教學(xué)的思考與探究

魏亞莉

摘?要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，有效教學(xué)的教育理念已滲透到當(dāng)前課堂活動之中。生物學(xué)作為學(xué)生初中教育階段知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的認(rèn)識自然、理性思維、探索發(fā)現(xiàn)等方面具有十分重要的意義。然而，在實際的教學(xué)活動中，教師缺乏有效的教學(xué)方法和引導(dǎo)策略，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)科能力始終得不到提升。因此，本文作者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗對此展開研究。

關(guān)鍵詞：初中生物學(xué);課堂教學(xué);有效教學(xué)

生物學(xué)是學(xué)生認(rèn)識自然的一門基礎(chǔ)學(xué)科，有助于學(xué)生對自然生態(tài)、認(rèn)知發(fā)展等方面起到促進(jìn)作用。但在部分地區(qū)的教學(xué)實踐中，學(xué)生普遍存在興趣不高、理解不透、掌握不牢的現(xiàn)象，究其原因，主要是教師的教學(xué)方法和組織策略運(yùn)用不當(dāng)而導(dǎo)致的。因此，針對這一問題，本文從當(dāng)前初中生物學(xué)課堂教學(xué)中的問題、提升的有效策略兩個方面出發(fā)，對初中生物學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行探究。

一、當(dāng)前初中生物學(xué)課堂教學(xué)中的問題

通過對初中生物學(xué)課堂教學(xué)的探訪與調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前生物學(xué)課堂教學(xué)中主要存在以下幾點問題：第一，教學(xué)主體不明確。眾所周知，學(xué)生是課堂活動的主體。教師應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為前提來設(shè)計教學(xué)，但在實際的教學(xué)活動中，大多數(shù)的教師仍然采取自我主導(dǎo)的方式完成講授任務(wù)，忽視學(xué)生的主體作用，導(dǎo)致學(xué)生長期處于被動接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，影響其學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和主觀意識的發(fā)展。第二，教學(xué)方法單一化。教學(xué)方法直接影響學(xué)生對知識的判斷和理解，但在實際的教學(xué)中，教師在方法的選擇和應(yīng)用上呈現(xiàn)單一化的現(xiàn)象，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)意識的引導(dǎo)和培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的課堂表現(xiàn)和認(rèn)知理解方面存在欠缺。第三，學(xué)情把握不足。部分教師在環(huán)節(jié)的設(shè)計和運(yùn)用上，未能從學(xué)生的實際學(xué)情出發(fā)，常常存在超綱、低效的課堂狀態(tài)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和互動效果，不利于有效課堂的構(gòu)建。

二、提升初中生物學(xué)課堂教學(xué)的有效策略

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究

俗話說：環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的“第二個老師”。良好的教學(xué)環(huán)境，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主觀意識得到有效滲透和發(fā)揮，從而高效的去探索課堂知識。因此，在生物學(xué)課堂活動中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的主題環(huán)境，使學(xué)生的主觀意識和主體作用得到發(fā)揮，從而實現(xiàn)有效教學(xué)的目的。

例如：在“昆蟲的生殖和發(fā)育”的教學(xué)中，為了使學(xué)生對昆蟲生殖和發(fā)育的過程產(chǎn)生探究興趣，我利用多媒體投影技術(shù)，將生活中學(xué)生所熟悉的生物以PPT電子課件的形式進(jìn)行展示，如蜜蜂、蜻蜓、蚊子、蒼蠅等，創(chuàng)設(shè)以“生活中的昆蟲”為主題的課堂環(huán)境，使學(xué)生對本節(jié)的知識內(nèi)容產(chǎn)生一個直觀的了解。隨后，我根據(jù)學(xué)生的觀看狀態(tài)，引入相應(yīng)的探究問題，如“翩翩起舞的蝴蝶怎么由毛毛蟲變的？”“你對旱極而蝗一詞如何進(jìn)行解釋？”等等。學(xué)生通過多種多樣的生物展示，都積極的參與到課堂導(dǎo)引問題的思考之中，并紛紛舉手回答。通過教學(xué)環(huán)境的引導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更具有主觀意識，還使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和課堂任務(wù)得以明確。

2、設(shè)置問題環(huán)節(jié)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

課堂問題是有效教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。它不僅能有效反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還對學(xué)生的課堂基礎(chǔ)起到鞏固、提升的作用。因此，在生物學(xué)課堂活動中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情變化，靈活設(shè)計課堂問題，把握學(xué)生的探究方向，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，在問題的設(shè)置上，教師還應(yīng)注意難易程度的變化，避免超綱、超限等問題，保證學(xué)生學(xué)習(xí)活動的有效性。

例如：在“鳥的生殖和發(fā)育”的教學(xué)中，考慮到學(xué)生已基本了解鳥卵在陸地發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點和生殖過程，為了檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鞏固學(xué)生的課堂基礎(chǔ)，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)情變化，設(shè)置以下課堂問題：

2.1卵殼、卵殼膜、卵白、卵黃各有那些功能？你用什么方法證明卵殼的作用？

2.2胚胎的發(fā)育還需要氧氣，可是卵的最外面是卵殼，氧氣從哪里來呢？

2.3通過觀察，我們知道鳥卵的結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，那么與青蛙的卵比較，鳥卵有什么特點適合在陸地上發(fā)育呢？

2.4鳥類和兩棲動物的生殖和發(fā)育方式有什么異同？

通過對課堂問題的靈活設(shè)計，不僅能鞏固學(xué)生的課堂基礎(chǔ)，還能培養(yǎng)學(xué)生思維探究的意識，加深對課堂知識的理解。

3、注重主體發(fā)展，打牢學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

在生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生因家庭環(huán)境、受教育程度等方面的影響，難免產(chǎn)生理解偏差、認(rèn)知不足的現(xiàn)象。這種差異化的現(xiàn)象將會阻礙學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)效果，如不采取有效的應(yīng)對手法，還使學(xué)生的心理活動產(chǎn)生厭學(xué)、抵觸等不良問題。因此，在生物學(xué)課堂活動中，教師應(yīng)注重學(xué)生主體的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，及時調(diào)整教學(xué)策略，滿足學(xué)生不同層次的學(xué)習(xí)需求。

例如：在“青春期發(fā)育”的教學(xué)中，考慮到學(xué)生個體差異化的現(xiàn)象，我對此及時調(diào)整教學(xué)策略，并組織學(xué)生以小組合作的方式展開學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在相互學(xué)習(xí)、相互探究的過程中，打牢自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。同時，在小組搭配和構(gòu)成上，我堅持組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，保證學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)性和發(fā)展性。此外，我還根據(jù)各小組之間的學(xué)情變化，設(shè)置相應(yīng)的探究問題，如“青春期發(fā)育最突出的特征是什么？”“腦部及生殖器官的生長發(fā)育特點是什么？”以此來提升各小組的學(xué)習(xí)質(zhì)量和整體效果。通過小組合作的方式，不僅能兼顧學(xué)生個體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還能使學(xué)生整體的水平得到共同發(fā)展。

綜上所述，通過對教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、問題環(huán)節(jié)的設(shè)計以及學(xué)生主體的培養(yǎng)，不僅能激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生對問題的探究心理，從而實現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展的目標(biāo)。此外，注重學(xué)生的主體作用，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，采取積極有效的應(yīng)對策略，從而使學(xué)生的個體與整體發(fā)展得到促進(jìn)。因此，在今后的教學(xué)工作中，希望廣大教師，從學(xué)生的發(fā)展本質(zhì)出發(fā)，不斷優(yōu)化教學(xué)策略、創(chuàng)新課堂環(huán)境，從而為學(xué)生的教育發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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