“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)校企合作模式創(chuàng)新研究

摘 要：本文闡述了目前藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀及存在問題;深入分析"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的探索與創(chuàng)新，從專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定、專業(yè)課程和特色教材的合作開發(fā)建設(shè)以及橫向項目技術(shù)開發(fā)等方面對藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)校企合作的人才培養(yǎng)模式進行了探討。

隨著5G時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟呈現(xiàn)出突飛猛進的勢態(tài)。任何行業(yè)、產(chǎn)業(yè)鏈都離不開互聯(lián)網(wǎng)，而“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，是互聯(lián)網(wǎng)思維進一步實踐的成果，推動行業(yè)鏈以及產(chǎn)業(yè)鏈不斷發(fā)生演變。抖音、快手等短視頻的快速崛起，也給行業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來了機遇與挑戰(zhàn)，人們獲取專業(yè)知識、信息更加快速便捷。運用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，使企業(yè)與行業(yè)、學(xué)校與企業(yè)之間進行深度融合，探索藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)校企合作的人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，迫切需要研究解決的課題。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”"背景下，社會對藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)出全方位、多層次的趨勢。既要求學(xué)生具備較強專業(yè)理論知識，同時還要求學(xué)生具備互聯(lián)網(wǎng)思維，以及較強的創(chuàng)新和實踐能力。學(xué)?，F(xiàn)有的培養(yǎng)模式很難滿足時代的發(fā)展、社會的需求，傳統(tǒng)的校企合作模式相對陳舊，也很難再滿足企業(yè)對人才的需求。高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式以及校企合作模式也面臨著重大變革。

一、藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)校企合作模式現(xiàn)狀及存在問題

當前經(jīng)濟快速發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計類企業(yè)面臨轉(zhuǎn)型升級、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)面臨調(diào)整、優(yōu)化?；ヂ?lián)網(wǎng)經(jīng)濟的快速崛起，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，藝術(shù)設(shè)計類大學(xué)生由于在校缺少項目實踐，畢業(yè)后快速適應(yīng)企業(yè)崗位需求。企業(yè)需要的專業(yè)核心能力、過硬的實踐能力，很多畢業(yè)生無法達到，雙方也很難達到專業(yè)能力的契合。

從目前來看，很多藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)校沒有搭建好學(xué)生與企業(yè)之間的橋梁，缺乏三方緊密聯(lián)系。學(xué)生的實踐能力偏弱，很難滿足企業(yè)要求“即插即用”的效果。這種校企之間的矛盾，反映了藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)過程中實踐環(huán)節(jié)，并沒有與企業(yè)對崗位的需求相匹配，學(xué)校的人才培養(yǎng)模式與行業(yè)企業(yè)的實際需求存在脫節(jié)問題。當前藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)模式以及校企合作方面存在的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一是重理論教育，輕實踐環(huán)節(jié)。在課程學(xué)時分配上，理論學(xué)時也普遍多于實踐學(xué)時，實踐學(xué)時大多是安排課程隨堂練習，沒有將企業(yè)真實項目引入課堂。學(xué)生自身也是注重理論知識的學(xué)習，動手能力和社會實踐能力較弱;二是藝術(shù)設(shè)計類教材及教學(xué)內(nèi)容相對陳舊、知識更新速度慢。行業(yè)前沿的知識相對較少，與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)，行業(yè)新技術(shù)、新工藝、新材料等沒有及時融于課堂教學(xué)。學(xué)生缺乏互聯(lián)網(wǎng)思維，創(chuàng)新意識較弱;三是課程考核評價制度相對落后，很多學(xué)校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)課程考核是以學(xué)生提交大型作業(yè)成果+平時作業(yè)考核的的評價體系，這種評價體系容易造成學(xué)生創(chuàng)新進取的動力不足，學(xué)生缺乏創(chuàng)新設(shè)計思維;四是缺乏與企業(yè)深度融合，校企合作大多流于形式，缺少落地項目。無法真正將專業(yè)課程的設(shè)置與產(chǎn)業(yè)的需要以及企業(yè)的需求有效對接，缺乏對產(chǎn)業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)集群的調(diào)研。不了解企業(yè)、行業(yè)發(fā)展的最新動向，缺乏與企業(yè)有效溝通，無法真正掌握職業(yè)崗位群人才結(jié)構(gòu)狀況，以及崗位群對人才職業(yè)能力的真正需求。

二、人才培養(yǎng)及校企合作的有效途徑創(chuàng)新模式探索

1.推動產(chǎn)教深度融合，提升職業(yè)技能與職業(yè)精神。加強對產(chǎn)業(yè)鏈以及產(chǎn)業(yè)集群的調(diào)研，及時掌握產(chǎn)業(yè)主要結(jié)構(gòu)要素、數(shù)量及規(guī)格。充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)手段，量化產(chǎn)業(yè)鏈相關(guān)數(shù)據(jù)指標。搭建校企合作平臺，借鑒典型企業(yè)的優(yōu)秀企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，提升團隊協(xié)作、創(chuàng)新意識，以及吃苦耐勞、精益求精的工匠精神。將課程思政融于教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生愛黨愛國，培養(yǎng)大批具有生產(chǎn)能力與服務(wù)技能的人才，職業(yè)技能和職業(yè)精神高度融合。

2.堅持知行合一、工學(xué)結(jié)合，構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)體系。進一步深化校企合作育人模式，邀請企業(yè)參與藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定;定期召開各專業(yè)人才培養(yǎng)方案校企研討會，將行業(yè)、企業(yè)對崗位鏈的需求納入到人才培養(yǎng)制定計劃中，并從人才培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、師資聯(lián)合培養(yǎng)、特色辦學(xué)等方面進行全面論證，制定符合藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案應(yīng)及時更新，將新技術(shù)、新工藝、新材料納入到教學(xué)標準規(guī)范以及教學(xué)內(nèi)容，強化學(xué)生在合作企業(yè)的實習實訓(xùn)。

3.基于行業(yè)崗位鏈需求的課程體系建設(shè)與特色教材的合作開發(fā)。課程開發(fā)過程遵循教師與行業(yè)、企業(yè)專家共同商討、論證。共同建設(shè)專業(yè)課程體系。選聘優(yōu)秀的企業(yè)兼職教師任課，對現(xiàn)有師資隊伍結(jié)構(gòu)進行不斷優(yōu)化。聘請企業(yè)資深專家深入課堂，通過授課、講座等方式建立校企合作的機制體制。

校企合作共同開發(fā)特色教材，真正實現(xiàn)校企優(yōu)勢互補、資源共享。將企業(yè)優(yōu)秀典型案例融入特色教材，優(yōu)化教材知識結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)項目化教學(xué)，將實際項目工藝流程，行業(yè)規(guī)范標準，新技術(shù)、新工藝、新方法編入到教材中，突出教材的實用性，體現(xiàn)對崗位需求的針對性。

4.培養(yǎng)學(xué)生的“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，提升設(shè)計創(chuàng)新能力，校企共同完成橫向項目技術(shù)開發(fā)。通過互聯(lián)網(wǎng)搭建設(shè)計服務(wù)平臺，與企業(yè)建立深度合作關(guān)系，將企業(yè)的項目引入課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，切實幫助企業(yè)解決實際痛點。學(xué)生通過參與實際項目，提升自身的實踐能力。同時建立獎勵制度，參與項目的學(xué)生按產(chǎn)出比獲得相應(yīng)報酬，激勵學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計思維。校企共同完成橫向項目技術(shù)開發(fā)，提升專業(yè)群社會服務(wù)能力。探索創(chuàng)新學(xué)生考核評價體系，引進第三方社會評價。將客戶評價按比例納入學(xué)生成績評價體系，加大社會實踐分值比例，激勵學(xué)生深度參與社會實踐，提升專業(yè)能力。

教育為我國經(jīng)濟社會發(fā)展提供專業(yè)人才以及智力支撐，學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)中扮演著重要角色，校企聯(lián)合成為高等職業(yè)院校培養(yǎng)人才的重要途徑。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)更注重藝術(shù)設(shè)計的應(yīng)用與實踐，通過校企深度融合對接服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟、支柱和高端產(chǎn)業(yè)，并通過校企共建的方式，形成以企業(yè)崗位鏈的需求作為人才培養(yǎng)的目標。校企雙方共同探索并制定出符合企業(yè)、行業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)新模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)要以互聯(lián)網(wǎng)思維整合創(chuàng)新資源，校企聯(lián)合搭建設(shè)計服務(wù)平臺，實現(xiàn)資源共享互聯(lián)互通，真正實現(xiàn)具有針對性的技術(shù)型人才培養(yǎng)。

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作者簡介：

張璐，男，1982年11月，山東省淄博市，淄博職業(yè)學(xué)院，講師。研究方向：建筑裝飾工程、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。