淺談小學語文如何實施有效的課堂教學評價語

羅金鳳

摘 要：在我國時代不斷發(fā)展的當前，教學工作也在積極的進行改革與創(chuàng)新。本文將針對藝術(shù)語言評價的重要性進行詳細的分析，其目的是探究出提高小學語文課堂教學評價性語言藝術(shù)性的策略。

關(guān)鍵詞：小學語文;課堂教學;評價性語言;藝術(shù)性

小學教學階段是教學工作中的基礎(chǔ)教育階段，對學生日后的成長與發(fā)展起到了重要的作用。傳統(tǒng)小學教學工作往往注重單一的知識灌輸，相對忽視了教學實踐以及教學評價，使得學生很難具備正確的學習意識。藝術(shù)性的語言評價在小學教學工作中運用勢在必行，本文將針對如何提高小學語文課堂教學評價性語言的藝術(shù)性進行詳細的分析。

一、藝術(shù)語言評價的重要性

（一）順應(yīng)了小學生的認知習慣

由于小學生客觀原因，使得小學生對于事物的認知還并未完全。小學生心智發(fā)育并未成熟，很難將全部的精力都集中到學習當中，這便導致了小學生精力不集中的情況發(fā)生，在一定程度上影響了學生正常的學習。使用具有藝術(shù)性的評價語言，能夠在保護學生自尊心的同時，糾正學生在教學課堂中出現(xiàn)的問題，集中小學生的注意力。與此同時，小學生都希望得到獎勵或者表揚，競爭心態(tài)相對較強。教師積極的在教學課堂中對學生進行正確的評價，能夠使學生在學習中感受到鼓舞，切實的增強了學生的學習動力，使學生愛上課堂回答問題。

（二）激發(fā)了學生的學習興趣

漢語言是我國的母語，開設(shè)漢語言教學不僅能夠幫助學生增強自身的漢語言知識底蘊，而且能夠在一定程度上起到傳承并發(fā)揚文化的意義。由于我國文化歷史非常悠久，很多知識學生并不一定能夠了解。與此同時，在語文教學中有很多生字、生詞的發(fā)音也個非常難。積極的開展評價教學，通過鼓勵與贊揚的語言，能夠讓學生克服畏懼學習的心理，給予學生源源不斷的精神動力，促進學生的不斷發(fā)揮，激發(fā)起學生的學習激情。

（三）踐行了教學改革的要求

積極的利用藝術(shù)的措辭語言進行評價，使學生明確學習中的錯與對，不僅拉近了教師與學生之間的距離，而且通過積極的鼓勵，能夠激發(fā)學生的“內(nèi)驅(qū)力”，使學生不斷增強自身的學習信心，激發(fā)學生的主觀能動力。藝術(shù)化的評價能夠切實的發(fā)揮其自身的優(yōu)勢，相比傳統(tǒng)冷酷的命令式語氣，更能夠激發(fā)學生學習動力，展現(xiàn)教學工作先進性。

二、提高小學語文課堂教學評價性語言藝術(shù)性的策略

（一）評價性語言應(yīng)該具有親和力與尊重性

小學生年紀相對較小，此階段的教育與引導，能夠影響學生的一生。教師應(yīng)該切實的認識到自身對學生發(fā)展的重要性，秉承著“尊重”與“關(guān)愛”的教學理念，積極的引導學生，讓學生在課堂學習中，感受到來自老師的關(guān)愛。積極的利用學生便于接受的色彩濃厚的評價語言，積極的抓住學生的閃光點，針對表現(xiàn)與學習能力的較差的學生也應(yīng)該積極的給予鼓勵。在尊重學生客觀發(fā)展事實的基礎(chǔ)上，促進學生的全面發(fā)展。例如，在學習生字“寫、詩、點、要、過、給、當、串、們、以、成”這十一個生字。當教師針對生字進行考察時，小明一下子把是一個生字都記住了，那么教師便應(yīng)該積極的利用關(guān)愛的口吻向?qū)W生進行鼓勵“小明真的越愛越棒啦！請繼續(xù)加油哦！”而小剛卻并沒有將這十一個生字認全，那么教師也應(yīng)該積極的給予小剛進行鼓勵“大家一起給小剛一些鼓勵好嗎，下次一定要把這些生字認會好嗎？”切實的在尊重學生個體差異的基礎(chǔ)上，給予學生不同的鼓勵，讓學生在學習中，感受到來自教師的關(guān)懷，激發(fā)學生的學習自信心。

（二）評價語言應(yīng)該具有一定的技巧性

在對學生進行評價時，教師應(yīng)該積極的掌握一些評價技巧，讓學生在新奇中，激發(fā)學習興趣。教師在進行課堂評價中需要注意的是，應(yīng)該適當?shù)膶窘虒W的內(nèi)容與評價的內(nèi)容進行有機的結(jié)合，切忌避免重復評價的現(xiàn)象產(chǎn)生。積極的利用一些具有激勵性、鼓勵性的語言，增強學生的自信心。既要展現(xiàn)教學評價的鞭策性，又要展現(xiàn)評價工作的激勵性。例如，在學習小學語文《望廬山瀑布》時，當教師在帶領(lǐng)學生觀看關(guān)于廬山瀑布的多媒體視頻時，班級中的小華并沒有觀看視頻，而是和其他同學在交頭接耳。這時候，教師應(yīng)該在觀看視頻之后，有意的針對小華進行提問“請問小華，通過觀看《望廬山瀑布》的視頻想一下，文章中將廬山瀑布比喻成了什么呢？”小華當然回答不出來，因為視頻中并沒有講解到廬山瀑布的比喻。這時教師便可以積極的利用鞭策性的鼓勵，向小華進行評價“沒關(guān)系，你可以做的更好！和老師一起認真的去探究一下李白將廬山瀑布比喻成什么了好嗎？”切實的把握評價的技巧，使學生自己認識到自己自身存在的不足，讓學生自主、自覺的全神貫注到教學過程中，調(diào)動學生的主觀性。

三、結(jié)束語

總而言之，藝術(shù)性的評價是小學語文教師必須掌握的一項教學本領(lǐng)。高效的藝術(shù)評價，不僅能夠活躍課堂氣氛，而且能夠在切實的激發(fā)學生的學習興趣，規(guī)避學生在課堂中出現(xiàn)的問題，養(yǎng)成學生良好的學習習慣。教師應(yīng)該積極的掌握評價技巧、利用親切尊重的口吻，向?qū)W生進行評價，為學生的日后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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