提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的措施和創(chuàng)新

劉君

摘 要：隨著近年來我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升，社會對于教育的重視程度也是越來越大的，新課改不斷深化，對學(xué)校課堂教學(xué)的要求也越來越高，對于小學(xué)階段的教學(xué)來說，語文是其中一個很重要的教學(xué)科目，也是小學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度、價值觀念等培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，可以說小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣將會直接的關(guān)系到小學(xué)生自身的語文學(xué)習(xí)態(tài)度，對于學(xué)生的全面發(fā)展也會相應(yīng)的產(chǎn)生一定的作用，因此說在未來的發(fā)展過程當(dāng)中，需要結(jié)合當(dāng)前發(fā)展的狀況，來有針對性的探究提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的措施和教學(xué)的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)質(zhì)量;創(chuàng)新

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣將會直接的關(guān)系到教學(xué)的有效性，尤其是在當(dāng)前新時期的發(fā)展背景下，對于學(xué)校教學(xué)提出了更高的要求，小學(xué)語文老師也需要相應(yīng)的結(jié)合新課改的需要和社會發(fā)展要求，來著力的探究提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的措施，并且不斷的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，這對于小學(xué)生自身的成長和發(fā)展來說也會相應(yīng)的起著直接的促進(jìn)作用，能夠使小學(xué)生可以相應(yīng)的具備最基礎(chǔ)的素質(zhì)[1]。

一、老師要有計劃有步驟的開展較活動

在正式開始教學(xué)活動之前，老師就要結(jié)合著教學(xué)目標(biāo)來提前進(jìn)行教學(xué)工作計劃的制定，這可以確保正式的教學(xué)活動能夠更加有目的有步驟的展開，結(jié)合著班級實際的語文學(xué)習(xí)狀況，來采取更適宜的教學(xué)方法，針對于語文教學(xué)過程當(dāng)中所出現(xiàn)的問題，來加強(qiáng)培養(yǎng)，使語文教學(xué)活動的進(jìn)行可以更加有序。結(jié)合著具體的教學(xué)計劃，針對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的薄弱部分，有計劃的加強(qiáng)培養(yǎng)，對語文組的教研活動要進(jìn)一步的做好利用，上好公開課和教研課，老師在教學(xué)的過程當(dāng)中也要不斷的進(jìn)行經(jīng)驗積累和教學(xué)反思，進(jìn)而得以提高語文課的教學(xué)質(zhì)量[2]。

二、營造出更好的課堂教學(xué)環(huán)境

小學(xué)語文的教學(xué)是在課堂當(dāng)中進(jìn)行的，因此老師在教學(xué)的時候還要重視課堂教學(xué)環(huán)境的營造，一個好的教學(xué)環(huán)境可以激發(fā)出學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極主動性，在課堂教學(xué)中也要著力的凸顯出學(xué)生在課堂上的主體地位。在進(jìn)行課堂教學(xué)環(huán)境營造的時候，老師可以巧妙的借助于問題，將語文教學(xué)的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為需要學(xué)生進(jìn)行探究的問題，這樣學(xué)生在進(jìn)行問題探究的時候，學(xué)習(xí)的積極主動性也就被激發(fā)出來了，這有助于對學(xué)生的思維進(jìn)行培養(yǎng)。借助于先進(jìn)的技術(shù)手段，利用網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)課件等來進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)的趣味性進(jìn)一步得以提升，借助于視頻或者音頻等來對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)他們進(jìn)行問題解決，老師還要相應(yīng)的鼓勵學(xué)生做出質(zhì)疑，敢于向老師進(jìn)行提問，敢于表達(dá)出自己對于問題的看法。這樣一來，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生就會在課堂上置于一個問題情境當(dāng)中，在不斷的探究和思考過程中來進(jìn)行問題解決，對于相關(guān)的知識內(nèi)容可以有更加深刻的體會，教學(xué)的質(zhì)量也會因此而相應(yīng)的得以提高[3]。就拿部編版小學(xué)語文三年級上冊《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇課文來說，老師要向?qū)W生提出問題：金色巴掌是什么？這是什么樣的修辭手法？運用這種修辭手法有什么作用？然后學(xué)生要帶著這些問題來讀課文，在解答問題的過程當(dāng)中深入熟悉課文內(nèi)容，老師借助于多媒體，來對課文當(dāng)中的意象進(jìn)行畫面展示，讓學(xué)生對于課文所用的修辭方式有更加深入的了解，在這個基礎(chǔ)上，再相應(yīng)的進(jìn)行延伸教學(xué)，讓學(xué)生用相同的修辭手法和表達(dá)方式，來說出自己每天上學(xué)路上所看到的景色，由此閱讀和寫作能力都會相應(yīng)的得到提高。

三、通過分層教學(xué)來提高教學(xué)的針對性

學(xué)生自身的語文學(xué)習(xí)能力是存在著一定的差異的，而老師也要尊重學(xué)生之間的這種個體差異性，因材施教，因此老師在進(jìn)行語文教學(xué)的時候，也要對學(xué)生自身的多樣性加以尊重，允許學(xué)生有不同的發(fā)展，采取更加多樣化的教學(xué)方式和評估標(biāo)準(zhǔn)。在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，老師可以設(shè)立多級教學(xué)目標(biāo)，讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和語文學(xué)習(xí)需要來適當(dāng)?shù)淖龀鲞x擇，提供給學(xué)生更加多樣化的自主探索空間，鼓勵學(xué)生發(fā)表出自己不同的看法，將學(xué)生在課堂上的主體地位凸顯出來[4]。

結(jié)語

綜上，在當(dāng)前新的時代發(fā)展背景下，教育被置于一個愈發(fā)重要的發(fā)展位置，小學(xué)語文作為小學(xué)教學(xué)體系當(dāng)中一個重要的組成部分，也需要采取相應(yīng)的措施來提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，教學(xué)的質(zhì)量將會直接的關(guān)系到教育事業(yè)的未來發(fā)展，因此老師也要對教學(xué)質(zhì)量的提升和教學(xué)創(chuàng)新有進(jìn)一步的重視，在教學(xué)實踐當(dāng)中付諸更多的行動，采取正面教育的方式，讓小學(xué)生對于學(xué)習(xí)的目的進(jìn)一步的明確，并且還要相應(yīng)的采取措施來提高學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極主動性，使他們能夠進(jìn)一步的體會到進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]楊愛華.淺談農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].語文課內(nèi)外，2020，（8）：30.

[2]齊惠英.小學(xué)語文情境化課堂識字教學(xué)方法的探索[J].鴨綠江，2019，（20）：77.

[3]吳佩怡.合作探究教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運用[J].文學(xué)教育（上），2019，（10）：70.

[4]儲祥萍.小學(xué)語文教學(xué)激發(fā)文本閱讀興趣的有效策略分析[J].語文課內(nèi)外，2019，（27）：64.