淺談提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效措施

褚倩英

摘 要：隨著深入實(shí)施新學(xué)科課程的教學(xué)改革，各個(gè)專業(yè)學(xué)科的課程教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)方法都隨之發(fā)生了重大變化。本文通過案例探究新教育課程教學(xué)改革背景下我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文新的學(xué)科教學(xué)改革目標(biāo)和教育方法，提出新的語(yǔ)文教學(xué)改革措施，希望為逐步提高我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量水平提供有效的教學(xué)依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)質(zhì)量;措施

隨著我國(guó)小學(xué)少兒語(yǔ)文近年來的教學(xué)變革不斷創(chuàng)新，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)效果已經(jīng)得到了質(zhì)的巨大飛躍。教學(xué)的學(xué)生整體素質(zhì)綜合能力水平有了很大程度改善。教師積極組織推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新活動(dòng)，提高自身綜合素質(zhì);目前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)有了很大大的進(jìn)步，從單一被動(dòng)自主學(xué)習(xí)發(fā)展到學(xué)生自主主動(dòng)探究再到合作主動(dòng)學(xué)習(xí)，知識(shí)和實(shí)踐能力都已經(jīng)有了很大提高。

一、激發(fā)興趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

語(yǔ)文中學(xué)課程的內(nèi)容多、知識(shí)面廣、信息量和傳遞的容量大，而小學(xué)語(yǔ)文課卻有限。為了有效提高學(xué)校課堂教學(xué)工作效率，有必要在40分鐘內(nèi)明確提出課堂質(zhì)量指標(biāo)要求。興趣學(xué)習(xí)是最好的事讓學(xué)習(xí)激發(fā)動(dòng)力。在初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，利用小學(xué)生強(qiáng)烈的科學(xué)好奇心主動(dòng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)造對(duì)新所學(xué)知識(shí)的精神需求和心理渴求，在學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)推動(dòng)中逐漸形成積極探索的生命動(dòng)能，使中小學(xué)生敢于面臨新的問題勇于探究創(chuàng)造情境。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育

2.1德育的重要性

德育以其終身重要性和終身發(fā)展的戰(zhàn)略方向性始終永遠(yuǎn)牢固地一直貫穿與諸育之中而始終永遠(yuǎn)牢固地一直居于學(xué)校教育的戰(zhàn)略主導(dǎo)地位，決定著一所學(xué)校如何進(jìn)行初中語(yǔ)文學(xué)科課本和小學(xué)德育及其用于培養(yǎng)人才的其終身發(fā)展教育道路和教學(xué)方向，起到了學(xué)校教育綜合力量堅(jiān)強(qiáng)統(tǒng)帥的重要保障作用。在這個(gè)學(xué)期開始進(jìn)行新的語(yǔ)文教學(xué)課本和英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)工作過程中，我們的每個(gè)語(yǔ)文課本教師都希望可以通過創(chuàng)。在我國(guó)語(yǔ)文德育教學(xué)的發(fā)展過程中，我們的語(yǔ)文教師往往可以通過綜合創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)情景、品詞析句、朗讀引導(dǎo)學(xué)生情感體會(huì)、作文閱讀教學(xué)等多種德育方法形式來主動(dòng)引導(dǎo)全體學(xué)生完成滲透到的語(yǔ)文教學(xué)德育。

2.2制定計(jì)劃，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)

教師應(yīng)首先主動(dòng)制定其組織開展高中語(yǔ)文教學(xué)基礎(chǔ)課課堂教學(xué)的具體指導(dǎo)工作任務(wù)目標(biāo)和活動(dòng)計(jì)劃，繼而應(yīng)促使其能夠有制度計(jì)劃性、有步驟針對(duì)性地主動(dòng)組織教師開展其課堂教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施課堂教學(xué)。在學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的研究過程中須因班制宜的角度來深入研究如何采取合適一個(gè)班級(jí)的學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的具體方法，對(duì)于一些優(yōu)秀學(xué)生來說在學(xué)校語(yǔ)文本科學(xué)習(xí)中存在可能還會(huì)存在的一些困難和突出問題，尤其特別在這是一些比較薄弱的學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)這些學(xué)生及時(shí)加以積極有意識(shí)的主動(dòng)去深入研究和進(jìn)行培養(yǎng)。

三、教授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)能力是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的捷徑

3.1 培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法

“授之以魚不若授之以漁”我們可以明顯看出，學(xué)習(xí)計(jì)算方法的基礎(chǔ)知識(shí)永遠(yuǎn)是最有價(jià)值的科學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)活動(dòng)方法通常是泛指學(xué)生自己用來要求達(dá)到某種預(yù)期性的學(xué)習(xí)活動(dòng)目的的一種教學(xué)方式，手段和表達(dá)方式。只有一個(gè)學(xué)生完全掌握了這種學(xué)習(xí)知識(shí)方法并完全具有自主學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，他們才能獨(dú)立地深入探索新科學(xué)領(lǐng)域，獲得新科學(xué)知識(shí)，并充分利用這些科學(xué)知識(shí)方法進(jìn)行科學(xué)組合和不斷創(chuàng)新。

3.2敢于創(chuàng)新

教師雖然是一個(gè)傳道授業(yè)者，但是作為教師之”道”，教師之”業(yè)”不是一成不變的，而是迫切需要隨著這個(gè)時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展而不斷發(fā)展的。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)也來源于語(yǔ)文實(shí)踐，隨著語(yǔ)文實(shí)踐的不斷深入發(fā)展，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)也就要不斷地地進(jìn)行知識(shí)更新和不斷完善。其二，要做到善于引導(dǎo)。教師不能始終固守其在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下作為教學(xué)活動(dòng)支配者的主要角色，而教師應(yīng)當(dāng)充分尊重教育學(xué)生的學(xué)習(xí)主體主導(dǎo)地位，善于嘗試采用一些新的教學(xué)方法論來引導(dǎo)和讓學(xué)生進(jìn)行積極思考，增強(qiáng)其在課堂上的師生互動(dòng)。教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以告訴我們，一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師一定是那種善于對(duì)每個(gè)學(xué)生知識(shí)進(jìn)行循循善誘的優(yōu)秀教師，絕不是那種只有他知道按照課堂教學(xué)大綱向每個(gè)學(xué)生不斷灌輸知識(shí)的優(yōu)秀教師。

例如：在我們講授語(yǔ)文小學(xué)三年級(jí)階段語(yǔ)文數(shù)學(xué)課文《秋天的圖畫》時(shí)，首先我們要求每個(gè)學(xué)生初步掌握語(yǔ)文本課的一個(gè)生字和單詞，然后在此基礎(chǔ)上又再帶領(lǐng)其他學(xué)生逐步熟讀課文。為了充分培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的自主想象表達(dá)能力和自主動(dòng)手操作能力，教師通常可以通過要求每個(gè)學(xué)生按照自己對(duì)秋天的具體理解，在他的作業(yè)本上畫上一-些自己關(guān)于秋天的生動(dòng)畫面。這種教學(xué)做法不僅僅只是對(duì)于培養(yǎng)了提高學(xué)生正確理解課文的語(yǔ)言閱讀表達(dá)能力，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用閱讀課文的語(yǔ)言靈活性也可以有很大的學(xué)習(xí)幫助。

3.3加強(qiáng)閱讀，提高閱讀、寫作能力

“讀書破萬卷，下筆如有神”。教師應(yīng)積極鼓勵(lì)廣大學(xué)生不斷加強(qiáng)語(yǔ)文課外閱讀，培養(yǎng)廣大學(xué)生的課外閱讀學(xué)習(xí)興趣，為廣大學(xué)生閱讀創(chuàng)造良好的語(yǔ)文課外閱讀學(xué)習(xí)條件，提高廣大學(xué)生的課外閱讀和語(yǔ)文寫作能力。學(xué)生中心是藝術(shù)學(xué)習(xí)和體育教學(xué)的一個(gè)中心。在學(xué)校閱讀教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生教師自主參與閱讀和學(xué)生合作參與閱讀的活動(dòng)積極性。

例如：在“鳥的天堂”的教學(xué)結(jié)束時(shí)，其中一個(gè)學(xué)生提問“每天早上鳥兒出去覓食，晚上飛回巢中休息。作者巴金第二次路過是清晨，他怎么能看到許多什么是飛鳥的景象呢？怎么能說這真是鳥的天堂呢？”一塊石頭激起千層浪。面對(duì)這個(gè)問題，我讓學(xué)生們閱讀和閱讀了大量的信息，相互交流，最終理解了其中的奧秘?！傍B的天堂”的主題的確是鳥的天堂，讓學(xué)生多讀書，才能更好地達(dá)到閱讀教學(xué)的目的，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

結(jié)束語(yǔ)

成績(jī)代表的是過去，未來把握在我們的手中。以新理念為方向，以有效為目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)上好語(yǔ)文課，在課堂上實(shí)踐新理念，不斷反思，再實(shí)踐，就這樣來提升課堂，提升自身，提升學(xué)生，當(dāng)原來的教學(xué)方式或理念已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的需求，學(xué)生不感興趣，自己覺得不夠好的時(shí)候，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)改變，用知識(shí)來改變。

參考文獻(xiàn)

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