淺談兒歌在小學(xué)英語教學(xué)中的融合與運(yùn)用

楊艷

摘 要：兒歌運(yùn)用于小學(xué)英語教學(xué)中，對(duì)提高小孩子們的英語學(xué)習(xí)興趣很有幫助。探討如何在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用兒歌提高教學(xué)效果，主要從單詞教學(xué)、句型轉(zhuǎn)換、聽說訓(xùn)練幾方面進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：兒歌;小學(xué)英語;運(yùn)用

小孩子們的英語學(xué)習(xí)興趣是需要不斷激發(fā)和維持的。我們都知道，小孩子們的身心特點(diǎn)決定了他們的做事專注度和外界事物的興趣度都會(huì)隨著時(shí)間的推移而慢慢的減退，自然而然對(duì)語言學(xué)習(xí)也是這樣，很容易就會(huì)因?yàn)榕d趣減退和專注度轉(zhuǎn)移而大大降低學(xué)習(xí)效果。再加上任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都是由易到難，英語學(xué)習(xí)也不例外，開始內(nèi)容簡(jiǎn)單，很多孩子們對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，樂于去學(xué)習(xí)，但是隨著內(nèi)容逐漸增多，難度慢慢提高，一些孩子們就失去學(xué)習(xí)英語的興趣和信心了，甚至認(rèn)為英語學(xué)習(xí)很枯燥。因此，為了避免孩子們產(chǎn)生畏難情緒，甚至感覺枯燥乏味，運(yùn)用兒歌的趣味性、優(yōu)美性、生動(dòng)性、流暢性與兒童天真、純樸、喜唱、樂跳等特點(diǎn)相結(jié)合，打造生動(dòng)活潑的英語課堂就很有必要了。

一、兒歌融入小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的探討

1.兒歌融入英語教學(xué)的動(dòng)作編創(chuàng)。小學(xué)英語應(yīng)該貫穿“讓孩子快樂學(xué)習(xí)”的理念，學(xué)習(xí)英語就是學(xué)習(xí)快樂，學(xué)習(xí)兒歌就是服務(wù)快樂，讓快樂的兒歌帶給孩子們學(xué)習(xí)英語有快樂的感受。教師可以編創(chuàng)一些舞蹈動(dòng)作和表情、手勢(shì)，讓它們和兒歌內(nèi)容相得益彰。在教學(xué)中，讓孩子們邊唱邊跳，加深孩子們對(duì)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶力和理解力。小學(xué)英語教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容和兒歌都比較簡(jiǎn)單，孩子們學(xué)習(xí)起來難度不是很大，只要?jiǎng)幼骶巹?chuàng)合理，運(yùn)用適當(dāng)，反復(fù)練習(xí)，對(duì)于兒歌中包含的一些重要單詞、短語和其他英語知識(shí)點(diǎn)的記憶，理解和運(yùn)用都很有幫助。比如，教師在教孩子們唱《Twinkle，Twinkle Little Star》這首兒歌中的Twinkle、Twinkle Little Star、How I wonder what you are時(shí)，就可以融入與兒歌內(nèi)容相關(guān)的表情、動(dòng)作或手勢(shì)，如唱到“what you are”時(shí)，可以用手指向?qū)Ψ?，加深孩子們?duì)英語內(nèi)容的理解和記憶。

2.兒歌融入英語教學(xué)的內(nèi)容選擇和時(shí)間把握。在小學(xué)英語教學(xué)中融入兒歌，雖然可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)樂趣，促進(jìn)孩子們保持學(xué)習(xí)英語的專注度和快樂度，但兒歌教學(xué)不能喧賓奪主，教師不需要花過多的時(shí)間來教孩子們唱兒歌，練動(dòng)作。一般情況，在一節(jié)課中，花四分之一的時(shí)間用于兒歌教學(xué)就足夠了。兒歌的內(nèi)容不宜過長(zhǎng)，歌詞較多就不利于孩子們記憶，無形中增加了孩子們的學(xué)習(xí)難度。既不利于孩子記住旋律，也不利于孩子們記住歌詞，領(lǐng)會(huì)其中的英語知識(shí)要點(diǎn)。

3.兒歌融入英語教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)講解。在兒歌教學(xué)環(huán)節(jié)中，首先要把英語歌詞展示出來，讓孩子們對(duì)將要學(xué)習(xí)的兒歌有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí);其次，要在播放兒歌時(shí)，向孩子們提出關(guān)于這首兒歌內(nèi)容的問題，難度不要過大，一般情況，孩子們根據(jù)歌詞就可以輕松解決。這兩步就是讓孩子們對(duì)兒歌有初步認(rèn)知，為后面的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在接下來的教學(xué)中，教師要注意把歌詞中的重點(diǎn)知識(shí)標(biāo)注出來，為孩子們作詳細(xì)的講解，并且通過邊唱邊學(xué)的方式，輕松快樂的地提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)運(yùn)用兒歌等音樂元素陶冶了孩子們的情操，營(yíng)造了輕松、愉快的教學(xué)氛圍。

二、兒歌在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用實(shí)操的探討

1.在單詞教學(xué)中的運(yùn)用。單詞是英語的基本單位，學(xué)習(xí)英語一般就從簡(jiǎn)單的單詞開始。只有系統(tǒng)學(xué)習(xí)各類單詞，積累豐富的單詞量，才能讀懂句子，理解段落，閱讀文章，也才能利用單詞造句說話，寫句表達(dá)，進(jìn)而逐步學(xué)會(huì)寫段落和作文。利用兒歌幫助孩子們更好地學(xué)習(xí)單詞，無疑是一種很好的方法和手段。更有教師，把一系列相似的單詞巧妙地融入在一首兒歌里，既能輕松地對(duì)這些單詞比較記憶，作出區(qū)分，又能集約化地高效增加單詞量，產(chǎn)生了很好的效果。比如《Ten Little Indian Boys》這首兒歌，包含著從一到十的英語單詞：one little、two little、three little Indians、four little、five little、six little Indians、seven little、eight little、nine little Indians、ten little Indian boys.這種兒歌，使孩子們既感受了旋律之美，積累了英語單詞，提高了學(xué)習(xí)效率。

2.在句型教學(xué)中的運(yùn)用。兒歌具有詞句簡(jiǎn)單、便于記憶、內(nèi)容大部分相似的特點(diǎn)。教師可以利用這些特點(diǎn)讓孩子們進(jìn)行句式的更改和轉(zhuǎn)換。對(duì)于同樣的一個(gè)句型，可以用there be來表示，也可以用it takes來進(jìn)行編寫。巧妙的句式轉(zhuǎn)換能強(qiáng)化孩子們對(duì)英語句型的記憶、理解，提高他們的判斷和運(yùn)用能力。在句型教學(xué)中，利用兒歌形式呈現(xiàn)句型轉(zhuǎn)換是一種很好的教學(xué)手段，教師可以把新句型編寫加進(jìn)兒歌，然后利用兒歌教孩子們句型轉(zhuǎn)換。這種教學(xué)手段既能加強(qiáng)孩子們對(duì)句型轉(zhuǎn)換的理解和掌握，又能促使孩子們?cè)诮虒W(xué)中始終保持較高的學(xué)習(xí)興趣和專注度。

3.在聽說教學(xué)中的運(yùn)用。兒歌運(yùn)用到英語聽說訓(xùn)練中，對(duì)提升孩子們英語聽說能力效果是很明顯的。因?yàn)?，學(xué)習(xí)英語兒歌的過程，就是聽力訓(xùn)練的過程，通常情況下，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)兒歌時(shí)，會(huì)因?yàn)閮焊璧男蓛?yōu)美、節(jié)奏鮮明、朗朗上口，而變得精力更加集中，自然而然地產(chǎn)生的聽力效果就比一般的聽力訓(xùn)練效果更好。例如，在教學(xué)中，教師可以把一首兒歌中的幾個(gè)單詞或是短語遮蓋起來，讓孩子們聽兒歌，猜一猜遮蓋的內(nèi)容。這個(gè)過程，因?yàn)楹芸炀湍苡∽C孩子們自己猜測(cè)的內(nèi)容，使孩子們既緊張又興奮，訓(xùn)練聽力的效果也很明顯。同時(shí)，孩子們?cè)诼爟焊钑r(shí)，教師也可以引導(dǎo)孩子們跟著節(jié)奏一起唱，這樣不僅訓(xùn)練了孩子們的聽力，還提高了孩子們的口語能力。

小學(xué)英語學(xué)習(xí)是以后各階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，保持孩子們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是打下良好的英語聽、讀、寫、說的基礎(chǔ)，可以促進(jìn)孩子們以后更高層次的英語學(xué)習(xí)。兒歌與小學(xué)英語教學(xué)的有機(jī)融合，并在教學(xué)中得到合理運(yùn)用，符合小學(xué)孩子們這個(gè)年齡階段的特點(diǎn)，很大程度地提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣和英語綜合素質(zhì)，使英語課堂更有活力和生命力，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)英語課堂“快樂學(xué)習(xí)”的理念。

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