初中語文作文有效教學(xué)的策略研究

劉長霞

摘 要：在當(dāng)今初中教學(xué)過程中，語文是一門文學(xué)性比較強(qiáng)的科目。 在該科中作文教學(xué)是初中語文教學(xué)過程中較難的一部分，它可以幫助學(xué)生發(fā)展書面表達(dá)和應(yīng)用技能?？梢栽谝欢ǔ潭壬蠑U(kuò)展學(xué)生的思維能力，并使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)如何使用文字來表達(dá)情感。然而，在初中語文教學(xué)中，教師對作文教學(xué)構(gòu)成沒有給予足夠的重視，學(xué)生對寫作沒有興趣，教學(xué)效果也不理想。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對作文教學(xué)的重視，運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，并幫助提高作文教學(xué)的有效性。本文通過對初中語文教學(xué)中存在的問題行了分析和研究同時(shí)提出有效了教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中語文作文;有效教學(xué);教學(xué)策略

作文教學(xué)一直是初中語文教學(xué)的重要組成。只要是語文科目的考試，一定少不了作文部分，并且作文在語文成績中占了很大的比重。所以要加強(qiáng)作文教學(xué)，通過加強(qiáng)作文教學(xué)有助于增強(qiáng)學(xué)生的思維判斷力和情感表達(dá)能力，并使他們對未來生活和發(fā)展產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。 如今，作文教學(xué)困難的問題一直是困擾教師教學(xué)的重要問題：農(nóng)村初中學(xué)校和教師應(yīng)繼續(xù)提高認(rèn)識，高度重視并采取有效的教學(xué)策略，使得作文教學(xué)得到有效的全面提高。

1 初中語文作文教學(xué)的問題

1.1 片面注重技能訓(xùn)練，忽視真實(shí)情感的表達(dá)

在當(dāng)前使用的語文教科書中，作文教學(xué)的組成大部分處于無序狀態(tài)。在教授作文時(shí)，老師僅根據(jù)書本講授寫作技巧，然后要求學(xué)生參考所學(xué)的課外作文書。這種教學(xué)作文的方式常常使學(xué)生用固定的思維進(jìn)行思考。作文是高中入學(xué)考試的重要內(nèi)容，為了改善學(xué)生的作文成績，一些老師經(jīng)常盲目地組織學(xué)生完成大量的重復(fù)寫作課程。這種機(jī)械化的作文訓(xùn)練會使學(xué)生對撰寫作文失去興趣。且在平常訓(xùn)練中，學(xué)生為了完成老師的任務(wù)，不認(rèn)真思考作文的構(gòu)思與內(nèi)容，以至于在作文中很難看到學(xué)生的真實(shí)感情。

1.2 作文講評不到位，負(fù)面影響不容忽視

老師評估學(xué)生的作文時(shí)，通常會評估學(xué)生作文的語言、結(jié)構(gòu)、表達(dá)和書寫。但教師的評論相對機(jī)械、乏味、缺乏熱情、沒有欣賞力、給不了學(xué)生動(dòng)力，甚至很多老師也無法做到對作文提出有針對性的合理化建議。使學(xué)生逐漸淡漠，不注重作文，僅以寫作為任務(wù)。

1.3 學(xué)生的態(tài)度消極，作文內(nèi)容缺少新穎

學(xué)生作文的內(nèi)容缺乏個(gè)性，甚至存在詞匯不足的問題。在作文學(xué)習(xí)中，無效的教師指導(dǎo)方法的確是學(xué)生寫作能力差的原因，但學(xué)生的基本條件也限制了作文學(xué)習(xí)。父母會過分疼愛孩子，學(xué)生的課外活動(dòng)則側(cè)重于現(xiàn)代娛樂活動(dòng)，例如電子游戲，減少了傳統(tǒng)的作文練習(xí)。 除了完成老師在課堂上要求的書面任務(wù)外，學(xué)生幾乎永遠(yuǎn)不會主動(dòng)嘗試在課堂外寫作，這使教學(xué)作文非常被動(dòng)。

2 初中語文作文的教學(xué)策略

2.1 教師正確的作文指導(dǎo)

教師應(yīng)合適的調(diào)整教學(xué)作文的結(jié)構(gòu)，而不僅僅是向?qū)W生灌輸模型，應(yīng)給學(xué)生更多寫作的機(jī)會。在教學(xué)過程中，教師是需要為學(xué)生提供一定的寫作方式，但是寫作方式可以變化。語言學(xué)習(xí)需要長期積累。通常，從評估作文角度來看，他們通常會對學(xué)生的作文進(jìn)行準(zhǔn)確的評估，并在學(xué)生的作文中對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的更正和反饋。但是學(xué)生的能力有限，無法完全理解教師矯正的含義。因此，在對作文進(jìn)行評估時(shí)，老師應(yīng)該與學(xué)生多進(jìn)行交流，才能更全面的看出學(xué)生的真實(shí)情感，也能更好的指出作文的不足處。同時(shí)，它也可以增強(qiáng)師生之間的關(guān)系，使老師可以更好地理解學(xué)生的思想，并為不同學(xué)生的及時(shí)適應(yīng)和調(diào)整做出指導(dǎo)。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)寫作素材的積累

要寫出好的作文，積累豐富的素材也是重要的一部分。但是在現(xiàn)在的作文教學(xué)中，學(xué)生掌握的教材基本相同。寫作中列出的示例相對較舊，不能提高寫作質(zhì)量。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)作文材料的積累。應(yīng)該要求學(xué)生擁有自己的材料積累書，養(yǎng)成習(xí)慣，并提取已讀的經(jīng)典臺詞，名言和生活感悟，與學(xué)生分享并隨時(shí)積累。教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的作文，選擇教育性文章供學(xué)生積累，豐富他們的寫作材料。加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐的積累，讓學(xué)生每周寫日記，定期檢查老師并寫評語。學(xué)生寫作實(shí)踐的內(nèi)容必須是積極的，老師和學(xué)生將對作文課或自學(xué)課的寫作內(nèi)容發(fā)表評論。通過積累寫作材料，學(xué)生們腦子里有了一些東西，因此他們不再害怕寫作時(shí)不說話，以提高寫作質(zhì)量。

2.3 提醒學(xué)生，明確作文與生活的聯(lián)系

生活是豐富多彩的，學(xué)生可以經(jīng)常從現(xiàn)實(shí)生活中汲取很多經(jīng)驗(yàn)和真理。教師應(yīng)教會學(xué)生認(rèn)真觀察生活，了解人，物，事等，學(xué)習(xí)豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，將生活的細(xì)節(jié)作為書面材料，用語言表達(dá)思想和情感。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生注意生活，掌握寫作靈感，通過生活中的細(xì)節(jié)積累寫作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多參加課外活動(dòng)，增強(qiáng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠發(fā)揮他們的寫作技巧，并形成自己的寫作風(fēng)格。

素質(zhì)教育的不斷提高，逐漸提高了初中語文教學(xué)的關(guān)注度。教師必須意識到，目前學(xué)生的寫作水平較差。原因是要使用科學(xué)的教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生確定寫作的關(guān)鍵部分，積累寫作材料，加強(qiáng)生活習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新事物，學(xué)習(xí)科學(xué)地評價(jià)作文，使學(xué)生的寫作水平逐步提高。

3 結(jié)語

總之，如何提高初中語文作文教學(xué)的有效性，保證作文教學(xué)的質(zhì)量是初中語文寫作教學(xué)的一個(gè)必須注意的問題。因此，在日常的授課過程中，老師要多觀察學(xué)生，盡可能接觸學(xué)生的實(shí)際生活，尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好，提高對作文的寫作興趣，最終使初中語文作文教學(xué)得到有效的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉清.關(guān)于初中語文中作文有效教學(xué)策略的研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2015，15（15）：43.

[2] 程琦.關(guān)于初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀問題探究[J].作文成功之路（中），2014，8（8）：84.