院校結(jié)合模式在高職護理專業(yè)教學中的應(yīng)用

袁春霞

摘 要：伴隨國家醫(yī)療衛(wèi)生體制改革進程的有序推進，新形勢下對于高職院校護理專業(yè)教學而言也應(yīng)當全面結(jié)合新形勢下市場用人需求導(dǎo)向等不斷提升學生的綜合素質(zhì)，這樣才能更好地提升就業(yè)率，為醫(yī)院的發(fā)展提供重要的人才支持。本文探究了院校結(jié)合模式的內(nèi)涵，分析了在高職護理專業(yè)教學中院校結(jié)合模式的應(yīng)用意義，最后針對如何加強院校結(jié)合模式在高職護理專業(yè)教學中的應(yīng)用提出了具體的建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：院校結(jié)合;高職護理;教學;意義;措施;應(yīng)用

隨著國家醫(yī)學模式的調(diào)整和公眾護理理念的轉(zhuǎn)變，新形勢下對于高職院校護理專業(yè)人才而言提出了新的素質(zhì)和能力要求。護理專業(yè)的學生不僅僅需要掌握扎實的理論基礎(chǔ)，同時還應(yīng)當全面加強實踐探索，不斷提升自身的操作技能和職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能更好地提高綜合素質(zhì)。目前高職院校在護理專業(yè)教學中常用的教學模式之一就是院校結(jié)合模式培養(yǎng)理念。當然院校結(jié)合模式的應(yīng)用需要和高職院校護理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標、學生的自身實際等進行全面的融合，這樣才能提高其應(yīng)用成效。

1 院校結(jié)合模式的內(nèi)涵分析

院校結(jié)合模式，是指圍繞人才培養(yǎng)等目標，通過學校和醫(yī)院等進行合作，進而構(gòu)建完善的多樣化的教育教學環(huán)境的一種人才培養(yǎng)模式。院校結(jié)合模式突出醫(yī)院和學校的合作，既注重兩者在育人目標方面的協(xié)同性，同時又突出兩者在資源共享以及人才培養(yǎng)手段方面的融合性，這樣才能更好地形成科學完善的人才培養(yǎng)機制，不斷提升育人成效。

2 高職護理專業(yè)教學中引入院校結(jié)合模式的意義分析

對于高職院校護理專業(yè)教學而言，加強院校結(jié)合模式的引入，一方面可以更好地統(tǒng)籌理論和實驗教學方面的實際，全面提高學生的基本素質(zhì)。護理專業(yè)本身不僅僅需要學習相關(guān)的理論知識，同時還需要學生結(jié)合所學的知識加強相關(guān)的實踐探索，這樣才能更好地聯(lián)系理論來進行學習研究。臨床上院校結(jié)合教學模式可以將學生帶入到相關(guān)的環(huán)境中，讓學生直觀地觀看和操作相關(guān)的病例等，從而有利于引導(dǎo)他們聯(lián)系理論和實際進行探索，提升基礎(chǔ)素質(zhì)。另一方面也有助于推動教學模式的不斷創(chuàng)新優(yōu)化。傳統(tǒng)的教學模式對于護理專業(yè)人才培養(yǎng)而言帶來了諸多的限制，所以通過院校結(jié)合模式的引入，可以讓師生共同參與，全面通過實踐等更好地檢驗教學成效，找出存在的不足等，推動教學模式不斷優(yōu)化。此外加強高職護理專業(yè)教學中院校結(jié)合模式的引入對于教師的能力和素質(zhì)也提出了更高的要求，有助于高職院校護理專業(yè)培養(yǎng)更多的雙師型隊伍，全面提升教職工團隊的綜合素質(zhì)，促進院校結(jié)合模式在其他學科人才培養(yǎng)方面的廣泛應(yīng)用。

3 加強高職院校護理專業(yè)院校結(jié)合模式應(yīng)用的具體對策

3.1 圍繞人才培養(yǎng)目標加強實踐資源的開發(fā)應(yīng)用。

要圍繞高職院校護理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標要求，探索院校結(jié)合模式的引入方式和具體的操作實施要點。加強和醫(yī)院等相關(guān)部門的對接，為人才培養(yǎng)等提供更多的建設(shè)性意見，共同圍繞教學活動的開展來進行組織和研究，形成完善的人才培養(yǎng)機制。一方面在實踐教學基地建設(shè)方面，醫(yī)院要提供更多的支持，在實驗設(shè)備配置、教學設(shè)備配置方面要加強溝通，完善相關(guān)的硬件軟件系統(tǒng)，并強化組織管理，必要時借助專家的力量提供更多的指導(dǎo)，形成完善的實踐教學基地。另一方面要加強組織管理，要制定明確的管理規(guī)范和相關(guān)的要求，確保有序組織和實施，通過溝通及時解決教學育人中存在的不足，提升綜合育人成效。

3.2 加強教學評價體系的構(gòu)建，不斷開發(fā)教學資源。

一方面在實驗教學方面要結(jié)合不同年級護理專業(yè)學生的實際加強教學評價機制的構(gòu)建，設(shè)置臨床教學評估機制、護理臨床監(jiān)督考核體系、道德評價教育管理體系等多元化的考核評價體系，明確考核指標和考核形式，切實提高考核評價的全面性、合理性和科學性。另一方面在教學評價的基礎(chǔ)上加強教學反饋，及時對教學中存在的不足以及取得的成效等進行分析總結(jié)，以此更好地制定相關(guān)的完善舉措，不斷提升教學的科學化水平。此外還應(yīng)當結(jié)合教學的新形勢變化以及市場人才需求導(dǎo)向等及時對實驗教學方面的資源進行補充更新，對現(xiàn)有的教學組織管理模式和教學評價方式進行優(yōu)化，征求學生的意見建議，結(jié)合學校的發(fā)展實際等加強特色化院校結(jié)合辦學模式的融合和規(guī)范管理，這樣才可以更好地提升教學成效。

總之，在高職院校護理專業(yè)教學中院校結(jié)合模式的引入和應(yīng)用對護理專業(yè)人才培養(yǎng)意義重大，在具體實施過程中需要全面結(jié)合人才培養(yǎng)的目標要求和教學實際，針對性加強院校結(jié)合模式的恰當引入，并從資源體系建設(shè)、教學組織管理以及教學評價等各個環(huán)節(jié)發(fā)揮教師和醫(yī)院相關(guān)專業(yè)技術(shù)力量的作用，共同為人才培養(yǎng)等提供強大的專業(yè)指導(dǎo)，不斷提高育人成效。

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