淺談中職英語教學中如何有效開發(fā)非智力因素

代欣

摘 要：在教師進行中職學校的英語教學中，除了傳遞給學生們英語知識以外，還要注重對于學生們“非智力因素”的挖掘，所謂非智力因素就是學生們的興趣因素、性格因素、情感因素、意志力等等其他的自身因素。根據(jù)新的課程改革要求，教師應深刻的推動素質(zhì)化教育，所以學生們的非智力因素顯得越來越重要，衡量一名學生的文化程度，并不僅僅是其學習知識的能力，而是這些因素共同作用下的學習素養(yǎng)。

關鍵詞：中職;英語教學;有效開發(fā);非智力因素

在當今社會掌握一門外語尤其是英語對于學生們以后的發(fā)展有著至關重要的作用，而中職的學生一經(jīng)畢業(yè)，就會面臨整個社會的考驗，現(xiàn)在許多的企業(yè)招聘都會要求應聘人員熟練的掌握英語。所以，教師更應該加強對學生們的英語教育，但是學生對于英語的學習并沒有達到理想的效果，其原因并不是因為學生們的智商不高，而是教師并未開發(fā)出學生們的非智力因素?；诖?，本文針對中職英語教學中如何有效開發(fā)非智力因素進行了以下的相關探討和分析。

1 有效開發(fā)學生們非智力因素的重要性

大多數(shù)進入中職學校的學生們都屬于成績不理想的學生，他們學習英語的基礎也不強，所以教師的教學難度會增大很多。學生們剛?cè)雽W時可能對于中職學校的所有新鮮事物都會感到好奇，對于中職學校的英語教學也會積極的面對并跟著老師的步伐去學習，其中不乏有英語成績好的學生，但是，時間是任何事物最好的證明，隨著英語學習難度的加深，許多知識點逐漸深化，不易理解，學生的學習能力孰強孰弱、涇渭分明，會很明顯的展現(xiàn)出來?；A好的學生就會學習的很投入，而那些基礎差、學習能力不強的學生就會暴露出各種各樣的學習問題，久而久之對應于的學習失去了興趣，漸漸的就會放棄學習英語，甚至自暴自棄[1]。所以，中職學校的教師一定要改變自己的教學策略，積極的探索創(chuàng)新化的教學模式，學生們的學習能力跟不上教師的講解，但是教師可以開發(fā)學生的非智力因素，加強學生們學習英語的綜合能力，比如調(diào)動學生們學習的積極性、激發(fā)學生們學習英語的興趣等等。學生們對于英語產(chǎn)生了學習的興趣，就會有一定的積極性，從而進行自主學習，達到提升學習能力的目的。所以，對于中職英語的教學來說，開發(fā)學生們學習英語的非智力因素是非常重要的。

2 開發(fā)學生非智力因素的策略

2.1 利用口語，激發(fā)學生學習英語的興趣

興趣是學生最好的老師。教師在英語課堂上處理日常的英語知識講解之外，應該運用教學技巧激發(fā)學生學習英語的興趣，興趣是學生學習英語的最強推動力。因為興趣屬于人類非智力因素，它是人們對于一件事物產(chǎn)生好奇的心理，對此事物有著濃厚的興趣，因此而展開一系列的學習和研究，并且會非常的具有鉆研性，比如愛迪生發(fā)明燈泡，如果不是對于發(fā)明有著濃厚的興趣，愛迪生也不會在經(jīng)歷多次失敗之后還是選擇堅持下去[2]。教師在日常的教學中應該善于應用英語口語的魅力激發(fā)學生對英語產(chǎn)生興趣。例如：在英語課堂上，教師對學生進行提問，學生回答不出的時候利用英語提醒他們，給學生們答題的思路;當學生們回答正確之后予以鼓勵。比如教師可以利用“Would you like some……？”“Will you please……？”等等委婉的語句對學生們進行提示;或者利用“Oh！Good！”“Good job！”“unbelievable”等等帶有鼓勵色彩的英文單詞給予學生鼓勵，給學生充分的肯定，讓學生們擁有自信，使得老師提問時學生們都非常積極的回答。通過這樣的形式激發(fā)學生們學習英語的興趣，感受英語語言和知識的魅力，從而達到開發(fā)學生學習英語的非智力因素的目的。

2.2 創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習英語的積極性

教師在進行日常的英語教學中，應該將自己的模式進行創(chuàng)新化變革，摒棄古板的教學方式，可以發(fā)明一些有趣的教學模式。例如：教師可以創(chuàng)設一些教學情境，讓學生們深刻的融入到教學情境中來，比如讓兩名同學之間針對本節(jié)課的內(nèi)容進行對話聊天，假設詢問身體狀況：A：Why are you all worn？B：I have been studying English day and night for three days.A：You need to take a day off and relax now. B：Thank you very much！等等類似的英語情境對話，教師可以每節(jié)課設置四個名額進行兩組英語對話，讓學生們充分的參與進來，使每一位學生都能夠珍惜機會，對于每位能夠主動要求活動參加情境活動的同學都予以表揚，在教師的鼓勵和帶動下，學生們都積極的參與到活動中來，學生們深刻的體會到英語的魅力，從而激發(fā)學生的學習英語的積極性[3]。

3 結語

綜上所述，開發(fā)學生們的非智力因素是非常重要的，當學生們學習英語有壓力或者想放棄學習英語的時候，對他們進行非智力因素的開發(fā)可以有效的改變學生對于英語學習的看法。非智力因素包括多種自然因素，比如興趣、積極性等，能夠有效的幫助學生更好的學習英語知識，讓他們端正自己的學習態(tài)度，進一步提升自身學習英語的能力，從而有效的使中職英語教師提升教學質(zhì)量，同時也是為學生以后的就業(yè)奠定一定基礎。

參考文獻：

[1] 曹愛萍.中職英語教學中如何有效開發(fā)非智力因素[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（23）：62-63.

[2] 黃新芳.中職英語教學中培養(yǎng)學生非智力因素的探討[J].成才之路，2015（22）：50.

[3] 陸寧.中職護理教學中調(diào)動學生非智力因素的方法探究[J].實用臨床護理學電子雜志，2019，4（24）：182+194.