思維導(dǎo)圖在中職《機械制圖》教學(xué)中的應(yīng)用探究

張劍

【摘要】在中職學(xué)校的《機械制圖》教學(xué)中，存在許多弊端，需融合實際教學(xué)經(jīng)驗，將思維導(dǎo)圖融入到機械制圖教學(xué)中，改變以往的教學(xué)方式，通過圖形的模式，將其生動形象地呈現(xiàn)出來，解決實際教學(xué)中出現(xiàn)的問題，開闊學(xué)生視野，全方位提升教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】機械制圖 思維導(dǎo)圖 教學(xué)應(yīng)用

思維導(dǎo)圖是一種學(xué)習(xí)策略，能有效推動學(xué)生思維發(fā)展、合作學(xué)習(xí)以及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生清楚怎樣學(xué)習(xí)。文章分析了中職教學(xué)中如何運用思維導(dǎo)圖來實施機械制圖。

一、思維導(dǎo)圖概述

思維導(dǎo)圖是英國一位著名的學(xué)者發(fā)明的，自思維導(dǎo)圖誕生后，被大范圍地運用到了方方面面，稱之為全球化思維工具，是一整套突破式的學(xué)習(xí)和思維訓(xùn)練工具，可詳細釋放思維，并從多角度思考存在的視像化辦法。在整張紙上，將全部的信息組織到樹狀結(jié)構(gòu)圖中，在每一個樹枝上，都標記上不同概念核心詞語與短句。并將每個概念有層次的分布到結(jié)構(gòu)圖中，然而，在這幅圖紙上，充滿著色彩、圖像以及引人思考、記憶，激發(fā)學(xué)生的靈感和想象，選用思維導(dǎo)圖，便可以將一連串的信息變成彩色的，非常容易記憶的高清晰圖形。

二、在中職機械制圖教學(xué)中引進思維導(dǎo)圖的含義

在機械工程中，機械制圖是最為主要的技術(shù)語言，屬于機械專業(yè)必修的技術(shù)基礎(chǔ)課程，沒有辦法選用此種技術(shù)語言實施相應(yīng)的交流，在機械生產(chǎn)技術(shù)中便會是一個“文盲”。然而，中職學(xué)生不管是在學(xué)習(xí)能力還是自覺學(xué)習(xí)能力方面，還比較弱，在上課前不好好復(fù)習(xí)，課堂上不認真聽講，課后做作業(yè)不復(fù)習(xí)，這些問題存在較為普遍，所以，對于此門課堂學(xué)習(xí)效果非常不理想。

思維導(dǎo)圖對于學(xué)習(xí)與思維都非常有效的工具，能很好地協(xié)助學(xué)生將頭腦中的想法體現(xiàn)在紙上。在課堂教學(xué)中解決學(xué)生存在的實際問題之前，需將自己的解題思路畫出來，簡單來講，選用“顯性”的模式，將其思考過程體現(xiàn)在紙上，這樣做不但教師非常容易發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生自己也能輕而易取地發(fā)現(xiàn)存在的問題。清楚明白學(xué)生對知識了解到哪一種情況，在教學(xué)過程中，選用思維導(dǎo)圖教學(xué)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，更加容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的創(chuàng)新思維水平，從而推動學(xué)生更好的記憶、理解以及運用知識來很好的解決實際中遇到的問題，從而更好地將思維導(dǎo)圖用于自學(xué)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等方方面面，達到提升學(xué)習(xí)效率的目的。

三、思維導(dǎo)圖在機械制圖教學(xué)中的應(yīng)用

1.組織概念，創(chuàng)建知識框架體系

在中職教學(xué)中，教師安排的機械制圖課程，在授課進度、授課內(nèi)容方面，進展得非?？?，內(nèi)容也非常豐富，許多中職學(xué)生沒有辦法及時的適應(yīng)。以上問題阻礙了后面章節(jié)的學(xué)習(xí)，怎樣讓中職學(xué)生更好地適應(yīng)后面章節(jié)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)全新的學(xué)習(xí)模式，改變思維方式與學(xué)習(xí)，顯示的非常關(guān)鍵。在機械制圖課程中，有許多專業(yè)性的詞語，中職學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，很難理解其中的概念、專業(yè)詞語，為了能讓學(xué)生意識到這點，需克服學(xué)習(xí)中遇到的難題，在課堂上讓學(xué)生清楚各知識間存在的聯(lián)系，從而形成知識網(wǎng)絡(luò)。

選用思維導(dǎo)圖能幫助學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)框架，教師應(yīng)該從授課便選用思維導(dǎo)圖的模式，積極介紹機械制圖這門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在授課過程中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生，選用思維導(dǎo)圖介紹本節(jié)課學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在腦海中遺留下圖形印象，這樣比選用文字說明更能為學(xué)生留下非常深刻的印象。每節(jié)課上完之后，老師需和學(xué)生共同回顧本節(jié)課的中心內(nèi)容，讓學(xué)生清楚本節(jié)課都學(xué)習(xí)了哪些知識，讓學(xué)生將本節(jié)課的核心詞語記錄下來，并運用思維導(dǎo)圖，增加上不同的顏色，讓學(xué)生可以進一步的去理解，加深印象。學(xué)完每一章節(jié)后，讓學(xué)生自己將整章的知識運用思維導(dǎo)圖將其畫出，在頭腦中，形成健全的知識結(jié)構(gòu)圖，有效幫助學(xué)生加深記憶，運用自己的知識去解決問題，這具有非常重要的意義。

2.積極展開思維訓(xùn)練，提升學(xué)生解決問題的能力

如果遇到問題時，依照自己的習(xí)慣來解決，一直到解決好問題。教師在教授學(xué)生知識過程中，需要及時解決學(xué)生解決問題的思維方式，不應(yīng)該是詳細的方法。進行解決實際存在的問題時，作為教師需有意識地和學(xué)生積極探討，清楚寫下核心詞語，最后，選用解題思維導(dǎo)圖將其畫出，這樣不但能達到不同層次學(xué)生求知的心理要求，還能有效確保理解能力差的學(xué)生跟進學(xué)習(xí)。通過一段時間的訓(xùn)練，教師在設(shè)置問題后，需要學(xué)生單獨繪制解題思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生對一個問題提出許多的解決案例，之后，讓學(xué)生依照自己的思維想法進行實踐，這樣才能非常容易讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)中存在什么問題，有計劃地幫助他們自主尋找解決方案，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極性。讓學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，小組成員間根據(jù)自己各自不同的認識，暢所欲言，大膽提出自己的想法，在小組成員之間的探討中激發(fā)創(chuàng)新思維形成，積極培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，從而形成個性鮮明的小組學(xué)習(xí)模式。

3.教和學(xué)之間的相互轉(zhuǎn)變

在當(dāng)前，教學(xué)改革都是以項目教學(xué)、行為導(dǎo)向教學(xué)的方法非常多，最主要的辦法便是運用真實的工作情景為對象，作為教師，需設(shè)置合理的教學(xué)環(huán)境，推測可能發(fā)生的問題，讓學(xué)生去思考、解決。然而，思維導(dǎo)圖教學(xué)法是根據(jù)問題來有效解決教學(xué)中產(chǎn)生的各項疑惑，實現(xiàn)舉一反三的目的，達到教學(xué)效果。這樣可以看出，選用思維導(dǎo)圖教學(xué)，教師的工作會經(jīng)由以往的大量陳述，變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指引者，學(xué)生的學(xué)習(xí)也經(jīng)由被動改變主動。

四、選用思維導(dǎo)圖，設(shè)計機械制圖教學(xué)案例

在學(xué)習(xí)《機械制圖》中第4章節(jié)，軸側(cè)圖形的繪制時，需先讓學(xué)習(xí)了解每個圖形在識別和繪制時的基礎(chǔ)知識，從而根據(jù)三視圖對應(yīng)物體的立體結(jié)構(gòu)。教學(xué)最后的目的便是，正確認識正等軸側(cè)圖坐標系、可以簡單繪制組合體正等軸側(cè)圖形，讓學(xué)生具備總結(jié)知識結(jié)構(gòu)的能力，清楚如何與人合作溝通。

1.思維導(dǎo)圖的運用

首先，教師在黑板上畫一個組合三視圖，讓學(xué)生運用正確的言語記敘此組合的結(jié)構(gòu)特點。其次，讓學(xué)生自由討論，最后選出代表進行發(fā)言，教師通過繪制的組合體抽測圖樣，讓學(xué)生認識到正等軸側(cè)圖像和三視圖存在的區(qū)別和特點。最后，選用實物模型正等軸側(cè)圖樣，讓小組間繪制解題思維導(dǎo)圖，并讓學(xué)生進行評價，總結(jié)本次課的思維導(dǎo)圖是怎樣思考的，讓每個小組分別完成解題思維導(dǎo)圖的繪制。

2.思維導(dǎo)圖拓展學(xué)生思維發(fā)展

將“思維導(dǎo)圖”逐漸引入到機械制圖中去，可在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而擴大學(xué)生思維路徑，提高學(xué)生的表達能力，以此提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)機械制圖，在不知不覺中提高了制圖思考拓展能力。另外，思維導(dǎo)圖也可運用到和教師訪談中，教師作為教學(xué)的核心，體現(xiàn)課前思考的結(jié)果，同時能進一步與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，增強課堂效果。在進行訪談過程中，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生都已經(jīng)運用思維導(dǎo)圖來展示各種機械零件，因此要鼓勵學(xué)生，嘗試將其運用到其它領(lǐng)域?qū)嵤M而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)束語

綜上所述，運用思維導(dǎo)圖進行教學(xué)，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不但可以讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還能有效拓展學(xué)生的思維發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，不但可以尋找到相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，還能清楚檢查自己存在的不足，增加和教師交流的機會，思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生動手能力非常強，可以大范圍地推廣。

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