關于我國計算機教育MOOC發(fā)展的思考

馬小平

摘要：隨著信息技術的不斷發(fā)展，社會已經(jīng)進入了高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時代，不管是生活、學習、還是工作都離不開信息技術的影子，信息技術的出現(xiàn)推動了社會的進步，加快了科技水平的發(fā)展。而基于信息技術的計算機教育也在我國教育領域得到了廣泛的應用，尤其是MOOC模式的網(wǎng)絡課程，受到了一大批師生學子的歡迎，并在全球掀起在線學習浪潮，大批人士通過信息互聯(lián)網(wǎng)平臺便可以在線學習知識，豐富自身閱歷，提高自身工作水平。而這種MOOC網(wǎng)絡化教育，能夠通過網(wǎng)絡信息作為載體進行知識的傳播，同時還可以輕松實現(xiàn)線上、線下無縫對接學習，這種教育模式還提供了良好的互動功能，基于信息化技術，學習者可以建立相互聯(lián)系，可以對知識內容進行討論，更重要的是，還可以對難點問題線上對教師提問，提高網(wǎng)絡教學的質量。所以從中也不難發(fā)現(xiàn)，MOOC具有一定的教育資源優(yōu)越性，此外它還具備開放性、兼容性與優(yōu)質性，可以滿足不同年齡段、不同學科專人士的學習需求。所以這里就深入研究計算機教育的MOOC發(fā)展模式，并基于其特點展開探討，發(fā)揮其育人功能，促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

關鍵詞：計算機;MOOC發(fā)展;計算機教育

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）10-0118-02

信息時代的到來，傳統(tǒng)的學習方式已經(jīng)被計算機教育所替代?；谟嬎銠C教育模式，當前我國各個年齡段的教育都應用了多媒體教學資源，并在很多高等教育學府應用上了線上MOOC教學模式。MOOC是信息化高度發(fā)展的產(chǎn)物，它是將信息技術、計算機技術與當下的教育做完美整合的產(chǎn)物，是教學模式的升級與創(chuàng)新，更符合當前教育的探索與發(fā)展。MOOC教育基于網(wǎng)絡技術以公開課的形式開展教學，對不同階段的學生、工作者進行開放式教學，并展示相關教學成果。MOOC教育的全稱叫作massive open online Courses，可以理解為開放性在線學習課程，它會針對現(xiàn)代化的教育課程進行網(wǎng)絡化設計，以免費、公開的教育形式來吸引人群的關注，為學生或工作者提供多元化的學習機制，并實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學的輔助可能性。這種教育理念最早出現(xiàn)于西方國家，滿足不同人群的教育需求。當前，我國也開始應用這種教育模式，典型代表包括網(wǎng)易公開課、超星網(wǎng)絡教學等平臺，不過仍處于初期階段，因此這里做相關探討，希望為我國教育發(fā)展做貢獻。

1計算機MOoC教育的概述

1.1MOOC的含義

在高速發(fā)展的信息化時代，MOOC教育模式是網(wǎng)絡多元化發(fā)展的產(chǎn)物，它是一種新型網(wǎng)絡在線課堂，它打破了傳統(tǒng)課堂教學的被動局面，提供了一種全新的教育、教學模式。這種教學基于信息技術，通過網(wǎng)絡課程進行在線學習并輔導，這種教學有一個鮮明的特點，就是不受空間、時間、地域的限制，學生可以足不出戶進行網(wǎng)絡課程學習。MOOC教學模式不同于傳統(tǒng)課堂教學，它有更多的自主選擇權利，可以根據(jù)學生自身喜好或者特點來選擇對應的課程，提高學生的學習積極性，幫助學生主動參與學習，提高學習效率。當下我國不少高校以及中學已經(jīng)建立了MOOC教育模式，為學生提供了更加豐富的教育平臺，幫助學生成才成長。

1.2MOOC教育模式的特點研究

在信息化時代，MOOC教育模式具備信息化的相關特點，如其具備完整性、開放性、自主性等特點，這些都打破了傳統(tǒng)的教學模式，為學習者提供了更加方便地學習環(huán)境與條件，最為重要的是，這種教學模式門檻低，適合絕大多數(shù)群體，突破了傳統(tǒng)教學模式的壟斷地位，加速了教育資源的均等化，讓更多人享受學習的快樂。尤其是MOOC能夠大眾化、多極化發(fā)展，讓教育成本大幅降低，突破了教育成本限制，讓學生可以通過在線網(wǎng)絡平臺輕松獲取學習資源，幫助學生更好拓展知識面，提高學生學習效果，這將對學生成長、發(fā)展帶來深遠的影響。

MOOC模式主要是一些網(wǎng)絡課堂模式。這種教育模式提倡自主選擇，突出學生的興趣，并強化課程自主靈活方面的內容。學生可以輕松通過各類信息化設備獲取教育資源，免除時間、空間、地理等因素的限制?？梢哉f這種教育模式就是一種完全自主性、開放化的教育模式，學生可以進行自主學習，提高自身興趣，獲得良好的學習體驗。而且，這種模式同樣具備完整性特點，這種教育模式能夠為學習者提供完整的教育資源體系，并可以系統(tǒng)化整理相關重點內容，幫助學生更好地梳理知識重點，提高學生的學習效果。另外這種在線網(wǎng)絡教學模式還提供了線上互動功能，師生之間可以線上交流討論，同樣學習者們也可以現(xiàn)場相互交流，增強內容的趣味性，從而提高課堂互動效果，幫助學生更好地吸收知識，促進學生的全面發(fā)展。

2我國計算機教育MooC現(xiàn)狀研究

就目前來看，MOOC教育模式最早出現(xiàn)于歐美發(fā)達國家，并且這些年取得了不錯的效果。我國當前教育仍受到傳統(tǒng)教學模式的影響，因此MOOC教育模式處于初期階段。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，當前我國教育非常關注學生的分數(shù)，而常常忽略學生的應用實踐能力。而MOOC教育模式的引進，給了當前教育新的發(fā)展機會，這種教育將采用更加科學的管理模式與運營機制，能夠有效帶動學生的興趣，給學生提供更多的學習選擇機會，幫助學生更好的學習與成長。就比如說在MOOC教學模式平臺上，通過計算機統(tǒng)籌技術，將可以把網(wǎng)絡上優(yōu)秀的教學資源進行完美整合，再基于網(wǎng)絡化的平臺實現(xiàn)在線教育、在線輔導、在線實時測試等功能。并且隨著云平臺網(wǎng)絡課程的建立，也將形成符合MOOC教育模式的網(wǎng)絡教學體系，全方位的促進學生發(fā)展。

根據(jù)我國相關數(shù)據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，我國在2015年已經(jīng)實現(xiàn)了上百門課程的在線學習，并努力在全國各大高校推進MOOC運營建設，加快我國教育實現(xiàn)網(wǎng)絡化、多平臺教育教學。而相關地區(qū)、高校也通過了這種教育模式的教授，這也使得這種網(wǎng)絡化在線教育模式在我國迅速得到推廣，并逐步建立了科學化的運營、管理體系。我國通過軟件設計和應用模式的運用，已經(jīng)建立了多元化的網(wǎng)絡教育平臺，實現(xiàn)了對不同人群、不同年齡階段人群的學習需求。因此計算機教育與MOOC模式的融合，讓學生可以輕松學習并了解專業(yè)所需知識，并提高對信息技術的掌握能力，促進學生綜合性發(fā)展。

3計算機教育MOOC發(fā)展思考

3.1推動了計算機教育體系的建立

就目前來看，MOOC教學模式的推廣，很大程度上推進了我國計算機教育體系的建設，而在實際教學研究中，將對MOOC教育模式進行深入探討，最終達成一個比較科學、合理的教學目標，并在其中構建出適合我國教育發(fā)展的計算機教育體系。就比如說，對當前MOOC教育課程做精美設計，以及實現(xiàn)計劃的投入，而這樣能夠逐步完善互聯(lián)網(wǎng)教育平臺，并通過平臺的實際運營管理，逐步健全并完善相關平臺運營機制，推進計算機教育的穩(wěn)步發(fā)展。

目前，我國在構建MOOC計算機教育體系時，大量借鑒了西方國家的先進管理經(jīng)驗，并在不斷實踐中融合自身特色，推進傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代化網(wǎng)絡教學的完美融合，提高課堂教學效果。MOOC教學模式擁有傳統(tǒng)教學不具備的優(yōu)點，也就是先天具備龐大的數(shù)據(jù)資源，能夠為學習提供完善的信息化服務支持，并且通過多元化的教學手段，還能提高學習者的學習興趣，幫助學生更好地去學習探索。不過這個過程需要資源的融合，并不斷優(yōu)化資源配置，進而建立完善的教育體系，凸顯網(wǎng)絡教育平臺的優(yōu)勢，符合現(xiàn)代學生的各項要求，推進教育現(xiàn)代化的發(fā)展。

3.2促進了網(wǎng)絡化課程的開發(fā)與發(fā)展

我國目前的MOOC模式研究還不夠深入，后期還需要不斷加大投入并做相關開發(fā)，利用更加先進的信息技術手段，研發(fā)出適合不同人群的在線教育模式，并以該種模式為載體，推進信息技術在現(xiàn)代化教育中的發(fā)展與應用。如在當前MOOC教育模式中，積極探索新型在線技術的應用，建立多平臺教育教學模式，并就對相關教育內容進行技術優(yōu)化，推進相關法律法規(guī)、政策等內容的完善。對當下MOOC教育模式的更深人研究，將形成更科學的教育體系，并在教育資源分類上更加符合人群需求。與此同時，在建立網(wǎng)絡信息化教育模式中也在積極推進平臺建設，如建立移動端app、網(wǎng)頁web等平臺，學習者通過手機、計算機、多媒體教學設備就可以實時觀看教學資源，享受隨時隨地在線學習、交流，提高學習的積極性。此外，經(jīng)過對MOOC模式的不斷探索，各個網(wǎng)絡教育平臺已經(jīng)建立了推廣合作的聯(lián)盟模式，并在平臺中實現(xiàn)了資源的共享，聯(lián)合相關課程標準內容，做到優(yōu)勢互補，滿足不同人群的學習要求，提高在線課程的完整性。

作為互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展下的衍生事物，MOOC模式的發(fā)展與探索需要建立標準化的課程制作模式和在線教育標準，并且需要教師不斷開發(fā)，完善此教育模式的教學功能，最后還要建立科學有效的教學評價體系，并不斷優(yōu)化管理手段，以動態(tài)管理機制來滿足當下不同學習者的學習需求。此外課程還應該建立課上課下的動態(tài)化評估機制，這樣才可以提高教師在線網(wǎng)絡教育的教學水平，不斷優(yōu)化并改進教學手段，發(fā)揮網(wǎng)絡教學的先天優(yōu)勢。除此之外，對于MOOC模式的管理，還應該逐步完善獎勵激勵制度，強調并關注教師師資水準的發(fā)展，讓任課教師積極完善自身專業(yè)素質，提高網(wǎng)絡教學質量，從而實現(xiàn)MOOC高質、高效、人性化的教育教學目標。

3.3MOOC模式的探索推進了共享聯(lián)盟模式的發(fā)展

MOOC模式最大特點是它基于信息化技術作為信息的載體，通過互聯(lián)網(wǎng)進行資源的傳播。信息技術的發(fā)展有幾大特點，如及時陛、豐富性、便捷性以及共享性等特點。基于信息技術的這些特點，MOOC教學模式可以通過網(wǎng)絡技術實現(xiàn)對資源共享，從而彌補教學資源短缺的問題，同時資源的共享也可以進一步推進教育網(wǎng)絡化發(fā)展的步伐，讓更多人可以輕松學習知識，降低學習的門檻。因此，經(jīng)過對MOOC教育模式的探索，在此基礎上建立了計算機共享聯(lián)盟，其主要目的是更加精準的實施現(xiàn)代化計算機教育，幫助學習者更好地獲取資源，并在網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)學習、交流，完成學習目標的作用。而共享聯(lián)盟的建立，學習資源將高度整合，方便更多學習者的尋找，而這也使得很多教學資源具有一定的針對性，而通過網(wǎng)絡平臺的貢獻、補充，將更加完善平臺功能模塊的建設，實現(xiàn)學習者更深層次的學習要求，幫助學習者更好的發(fā)展。

MOOC這種計算機教育模式值得我國教育界的借鑒，它屬于開放性的學習方法，同樣也屬于關聯(lián)主義的學習方法，兩者并存，能夠很大程度體現(xiàn)當前信息技術的高度整合性這一優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡課程輔導學習，可以輕松提高學生的自主性學習能力，而基于網(wǎng)絡化教育平臺，學生也將變得更加主動，可以積極融入其中對知識點進行學習探索，并相互交流學習。MOOC教學模式給我國網(wǎng)絡化教學平臺的發(fā)展帶來了很多啟發(fā)，這種網(wǎng)絡化教學平臺維護成本更低，不受空間、時間等因素的限制，很多教育者可以加入平臺的建設與開發(fā)，同時也為教育工作者提供了更好的發(fā)展平臺，實現(xiàn)現(xiàn)代化網(wǎng)絡教學的發(fā)展。經(jīng)過這些年的發(fā)展，我國目前已經(jīng)出現(xiàn)了很多免費以及收費性的網(wǎng)絡化計算機教育平臺，它們很多都借鑒了MOOC教育模式的優(yōu)點，并取得了不錯的效果，如在我國各大高校便出現(xiàn)了超星網(wǎng)絡化課程，這很大程度上降低了學生學習的門檻，基于超星網(wǎng)絡課程，學生可以輕松獲取知識，并且它是免費公開的。此外還有網(wǎng)易公開課等平臺。而我國也有不少收費化的網(wǎng)絡教育平臺，如網(wǎng)易云課堂、百度網(wǎng)課、騰訊網(wǎng)課等，都為學習者提供了良好的學習機會，這些網(wǎng)絡化平臺除了具備輔導教學功能，同樣具備在線課程檢測、考查、討論等功能，能夠隨時分析學生掌握知識的情況，并為學生提供良好的意見反饋，幫助學生更好的學習。

4結束語

綜上所述，針對MOOC計算機教育模式的研究，推進了我國網(wǎng)絡教育的發(fā)展。而MOOC教育模式有諸多優(yōu)點，如其資源更加完整、豐富、門檻更低等，都是傳統(tǒng)課堂不具備的。不過目前我國MOOC模式仍處于初期階段，還有很長的路要走，如相關運行管理制度需要完善、共享機制還需要提高等，不過未來MOOC教育模式將是我國教育發(fā)展的重要方向。