大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育體系化建設(shè)論綱

摘要：以“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育體系化建設(shè)為主線，從社會(huì)發(fā)展需要、信息化時(shí)代教育變革、全面素質(zhì)教育等方面綜合考量，闡述大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的迫切性和必要性。在此基礎(chǔ)上，從大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育體系化建設(shè)和系統(tǒng)化推進(jìn)兩個(gè)層面展開(kāi)分析研究，前者著重論述了媒介素養(yǎng)教育的建設(shè)目標(biāo)、知識(shí)體系與能力要求等，后者著重從“頂層設(shè)計(jì)”、建立課程、教師隊(duì)伍建設(shè)和思想引領(lǐng)等方面論述了大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育系統(tǒng)化推進(jìn)的主要途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;媒介素養(yǎng)教育;體系化建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2020）22-0362-03

隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，媒介素養(yǎng)已是大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的最基本的能力素質(zhì)。近年來(lái)，開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育正日益受到世人的關(guān)注，在我國(guó)高等教育中已形成了許多理論，但尚未形成一套完整的系統(tǒng)化教育模式。為此，結(jié)合我國(guó)大學(xué)目前媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)狀，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，深入探討大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育體系化建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的綜合考量

媒介素養(yǎng)是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等傳統(tǒng)素養(yǎng)的延伸，是指人們獲取、分析、評(píng)價(jià)和傳播各種媒介信息的能力，包括人們面對(duì)傳媒的各種信息的選擇、理解、質(zhì)疑能力，還有評(píng)估、創(chuàng)造制作能力及思辨性回應(yīng)能力，其實(shí)質(zhì)關(guān)系到人們?nèi)绾握_處理與媒介的關(guān)系問(wèn)題。實(shí)施媒介素養(yǎng)教育，符合信息技術(shù)的變革、現(xiàn)代大學(xué)的功能和國(guó)家推行素質(zhì)教育的目標(biāo)。

（一）開(kāi)展大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育是社會(huì)發(fā)展的需要

關(guān)注和研究大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育問(wèn)題，實(shí)際上是在思考社會(huì)環(huán)境變化與大學(xué)生發(fā)展的關(guān)系問(wèn)題。2015年3月5日，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在政府工作報(bào)告中提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念。所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”是指以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等為主的新一代信息技術(shù)在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活各行業(yè)的擴(kuò)散、應(yīng)用與深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。在2016年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布的《國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略綱要》中，提出開(kāi)展全民網(wǎng)絡(luò)安全教育，提升網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。這表明，媒介素養(yǎng)教育已被納入國(guó)家戰(zhàn)略。大學(xué)教育的任務(wù)是為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)素質(zhì)全面的人才，必須適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的變革而引起的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變革，重視與時(shí)代相匹配的大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育。

（二）開(kāi)展大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育是加快信息化時(shí)代教育變革的必然

互聯(lián)網(wǎng)使教育發(fā)生了重大的變革，可以說(shuō)是革命性的變革?！懊髡咭驎r(shí)而變，知者隨事而制”，大學(xué)要尊重新動(dòng)能，充分認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)當(dāng)代教育帶來(lái)的變革和影響，因勢(shì)而謀、應(yīng)勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為，推動(dòng)媒介素養(yǎng)教育?！督逃畔⒒?.0行動(dòng)計(jì)劃》指出，教育信息化未來(lái)五年實(shí)現(xiàn)三大轉(zhuǎn)變，其中之一是從提升師生信息技術(shù)應(yīng)用能力向全面提升信息素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，大學(xué)生每天都面對(duì)著十分復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，各種網(wǎng)絡(luò)信息紛至沓來(lái)，如何有效利用媒介、正確利用媒介已經(jīng)成為大學(xué)生亟待解決的問(wèn)題。信息化推動(dòng)教育的變革，將帶來(lái)教育理念的更新、培養(yǎng)模式的變革和教學(xué)體系的重構(gòu)。因此，信息化時(shí)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育，既有理論上的必要性，更具現(xiàn)實(shí)的迫切性。

（三）開(kāi)展大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育是全面貫徹素質(zhì)教育方針的使命

培養(yǎng)大學(xué)生具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的媒介素養(yǎng)和能力，也是全面貫徹素質(zhì)教育方針題中應(yīng)有之義。素質(zhì)教育綜合性的內(nèi)涵表明，素質(zhì)是由各種素質(zhì)所構(gòu)成的一個(gè)綜合體即有機(jī)整體。具體地說(shuō)，作為整體素質(zhì)，其各個(gè)組成因素具有相互促進(jìn)或相互促退的內(nèi)在制約關(guān)系。隨著互聯(lián)網(wǎng)深度嵌入生活的方方面面，媒介素養(yǎng)也成為當(dāng)代大學(xué)生素養(yǎng)不可或缺的一部分，是一項(xiàng)等不起的素質(zhì)教育。大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育應(yīng)當(dāng)被視為綜合素質(zhì)之核心要素，讓媒介素養(yǎng)成為大學(xué)生成長(zhǎng)的“必修課”，成為新時(shí)代大學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的一種必備能力，從而促進(jìn)大學(xué)生媒介素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和諧發(fā)展。

二、大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的體系化建設(shè)

高校媒介素養(yǎng)教育就是培養(yǎng)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)媒介的性質(zhì)和功能，養(yǎng)成較強(qiáng)的對(duì)各種媒介信息的鑒別能力、批判能力，造就大學(xué)生有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與享用信息資源的才能，為個(gè)人發(fā)展和社會(huì)文明服務(wù)。美國(guó)媒介素養(yǎng)研究中心將媒介素養(yǎng)闡釋為人們面對(duì)不同媒體各種信息時(shí)所表現(xiàn)出的信息的選擇能力、質(zhì)疑能力、理解能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應(yīng)能力。國(guó)內(nèi)學(xué)者普遍認(rèn)為媒介素養(yǎng)教育應(yīng)該著力培養(yǎng)受教育者五個(gè)方面的能力，即媒介接觸獲取能力、媒介認(rèn)知理解能力、媒介解讀評(píng)判能力、媒介應(yīng)用制作能力、適應(yīng)媒介規(guī)則的能力?？梢?jiàn)，媒介素養(yǎng)是在掌握網(wǎng)絡(luò)使用技術(shù)的基礎(chǔ)上所擁有的多種能力的綜合體現(xiàn)。比利時(shí)社會(huì)交往高等研究所教授帕特里克·韋尼埃指出：“媒介素養(yǎng)教育能幫助人們?cè)诿鎸?duì)各種信息時(shí)提高理解、選擇、質(zhì)疑、判斷以及思辨反應(yīng)的能力?！蔽覈?guó)高校媒介素養(yǎng)教育較之迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相對(duì)滯后，大部分高校還處在自發(fā)階段，有些高校的媒介素養(yǎng)教育散布在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課、法律基礎(chǔ)與思想品德修養(yǎng)等課程中進(jìn)行講授，尚未建立系統(tǒng)的媒介素養(yǎng)教育，特別是非新聞專(zhuān)業(yè)的學(xué)生缺乏正規(guī)的媒介素養(yǎng)方面的教育，大學(xué)生的媒介素養(yǎng)成了一塊素質(zhì)短板。因此，大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育要從體系化建設(shè)破題。筆者認(rèn)為，體系化建設(shè)是大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育最重要的基礎(chǔ)性工作，媒介素養(yǎng)教育體系化建設(shè)要貼近信息技術(shù)快速發(fā)展對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的時(shí)代要求，把握媒介素養(yǎng)教育對(duì)大學(xué)生成才發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，將媒介素養(yǎng)教育作為教育改革的重要內(nèi)容，以“能力為先”，建構(gòu)與大學(xué)生綜合素質(zhì)的其他要素相統(tǒng)一的媒介素養(yǎng)教育體系。圍繞如何使大學(xué)生掌握完整的媒介素養(yǎng)知識(shí)體系來(lái)設(shè)計(jì)教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，注重知識(shí)傳授的完整性、系統(tǒng)性，謀劃出大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育體系化建設(shè)的目標(biāo)、知識(shí)體系與能力要求。

（一）建設(shè)目標(biāo)：主要包括兩個(gè)層面

1.價(jià)值理念層面。大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的核心目標(biāo)是育人，要充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的重要性，著眼于全面發(fā)展，為學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活做準(zhǔn)備，把網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育當(dāng)作高校教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要的、長(zhǎng)期的任務(wù)，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用的形勢(shì)。

2.具體目標(biāo)層面。構(gòu)建媒介素養(yǎng)教育學(xué)科，研發(fā)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的教材，開(kāi)設(shè)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育課程。一是培養(yǎng)高媒介素養(yǎng)的公民;二是發(fā)展學(xué)生適應(yīng)變化的能力;三是使學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)媒介的道德面向;三是讓學(xué)生意識(shí)到他們既是網(wǎng)絡(luò)媒介的共享者，又是網(wǎng)絡(luò)媒介建設(shè)的參與者。

（二）知識(shí)體系：主要涉及三個(gè)層面

大學(xué)媒介素養(yǎng)教育旨在發(fā)展學(xué)生的相關(guān)知識(shí)、能力與行為相融通的素質(zhì)，其知識(shí)體系應(yīng)以知識(shí)發(fā)展及應(yīng)用為主導(dǎo)，既要關(guān)注常識(shí)性和技能性知識(shí)，又要關(guān)注實(shí)踐應(yīng)用性知識(shí)。

1.網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育的常識(shí)性?xún)?nèi)容，即介紹網(wǎng)絡(luò)媒介形態(tài)的歷史演進(jìn)、網(wǎng)絡(luò)媒介研究領(lǐng)域的重要概念、網(wǎng)絡(luò)媒介未來(lái)的發(fā)展方向等內(nèi)容，建立學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介及其相關(guān)知識(shí)的系統(tǒng)性認(rèn)知。

2.使用網(wǎng)絡(luò)媒介知識(shí)和技能內(nèi)容，一方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行理解、分析和評(píng)價(jià)的辯證思維能力，使學(xué)生形成解決問(wèn)題、做出決策的思維方式。另一方面?zhèn)戎赜谂囵B(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒體的使用技能，促使其掌握獲取數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、運(yùn)用數(shù)據(jù)解決問(wèn)題的基本技能。這是高校媒介素養(yǎng)教育的重點(diǎn)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)傳媒實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)與進(jìn)步。

3.網(wǎng)絡(luò)溝通交往中的法理與倫理道德修養(yǎng)內(nèi)容。把網(wǎng)絡(luò)道德教育、國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)安全管理法律融入教育教學(xué)，提升學(xué)生道德自律和守法意識(shí)，使學(xué)生遵守互聯(lián)網(wǎng)法律和秩序，依法上網(wǎng)、文明上網(wǎng)，尊重他人合法權(quán)益，理性表達(dá)、有序參與，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信、健康文明的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣。

（三）能力要求：主要培養(yǎng)五項(xiàng)能力

大學(xué)生媒介素養(yǎng)是一項(xiàng)認(rèn)識(shí)、評(píng)判、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒介的專(zhuān)門(mén)能力，它須從行動(dòng)上體現(xiàn)出正確認(rèn)識(shí)、科學(xué)對(duì)待和合理使用網(wǎng)絡(luò)媒介。

1.理解能力。即學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)媒介有一定的理解，了解網(wǎng)絡(luò)媒介的基本知識(shí)，能夠明白每一種媒介的發(fā)展歷程及主要特點(diǎn)，形成對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介能判斷會(huì)選擇、能理解會(huì)反思的價(jià)值判斷力。

2.獲取能力。即學(xué)生在與網(wǎng)絡(luò)媒介信息進(jìn)行接觸過(guò)程中，有較為敏銳的篩查能力，能夠高效準(zhǔn)確地利用網(wǎng)絡(luò)媒介搜尋相關(guān)信息，并進(jìn)行合理的整理及保存。

3.評(píng)判能力。即學(xué)生在獲取信息和對(duì)信息進(jìn)行解讀后，有質(zhì)疑精神和免疫能力，能夠甄別信息的可靠性，同時(shí)面對(duì)泥沙俱下的海量信息，保持理性客觀的視角，能夠冷靜分辨和判斷，并有較強(qiáng)的自我管理意識(shí)和自律素養(yǎng)。

4.制作能力。即學(xué)生學(xué)會(huì)多媒體工具的基本使用技巧，制作正確的媒介作品，利用網(wǎng)絡(luò)媒介表達(dá)思想、陳述觀點(diǎn)。

5.社會(huì)責(zé)任能力。即學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下基于網(wǎng)絡(luò)媒介的各種社會(huì)關(guān)系。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介層出不窮的新思潮新觀念和即時(shí)互動(dòng)虛擬化的人際交往模式等問(wèn)題，能遵循最基本的社會(huì)準(zhǔn)則和道德準(zhǔn)則，并予以正視和積極回應(yīng)。

三、大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的系統(tǒng)化推進(jìn)

系統(tǒng)化推進(jìn)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育，既要立足全方位育人觀，突出前瞻性和長(zhǎng)效性“頂層設(shè)計(jì)”，又要善于從課程建設(shè)、師資保障等方面進(jìn)行系統(tǒng)謀劃，突出整體推進(jìn)，構(gòu)建有效推動(dòng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的工作格局。

（一）做好“頂層設(shè)計(jì)”

國(guó)家教育主管部門(mén)要主導(dǎo)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的規(guī)劃設(shè)計(jì)，對(duì)全國(guó)高校開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育，加強(qiáng)決策指導(dǎo)，強(qiáng)化支持保障。一方面組織媒介素養(yǎng)研究較多的院校及傳播學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科專(zhuān)家聯(lián)動(dòng)、合作，研討創(chuàng)建媒介素養(yǎng)教育學(xué)科，為教學(xué)科目設(shè)置奠定基礎(chǔ)。另一方面研制出臺(tái)媒介素養(yǎng)課程教學(xué)大綱，對(duì)媒介素養(yǎng)教育的課程定位、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、師資與教材建設(shè)、教學(xué)方法、課程考核、教學(xué)保障、督導(dǎo)評(píng)價(jià)等做出規(guī)范，為高校開(kāi)展媒介素養(yǎng)教學(xué)、教材建設(shè)和教學(xué)評(píng)價(jià)提供遵循依據(jù)。

（二）建立完善的獨(dú)立課程

開(kāi)設(shè)媒介素養(yǎng)教育課程是大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的關(guān)鍵，應(yīng)像開(kāi)設(shè)大學(xué)語(yǔ)文、大學(xué)生心理健康教育、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)、軍事理論等課程一樣，將媒介素養(yǎng)教育作為重要課程引入課堂，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的全覆蓋?？上驳氖怯胁簧俑咝５膶W(xué)者正嘗試推廣網(wǎng)絡(luò)傳媒教育課程。北京聯(lián)合大學(xué)組建了國(guó)內(nèi)首個(gè)“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育研究中心”，致力于打造成北京乃至全國(guó)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的智庫(kù)。大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育絕非形式上的粗放教育，應(yīng)將大學(xué)生媒介素養(yǎng)統(tǒng)籌于發(fā)展大學(xué)生綜合素質(zhì)，既要強(qiáng)基固本，又要思變求新，厘清大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育內(nèi)涵，建立完善的獨(dú)立課程，列入教學(xué)計(jì)劃。

（三）加快媒介素養(yǎng)教育教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是完成媒介素養(yǎng)教育課程教學(xué)目標(biāo)的具體執(zhí)行者和組織者，故應(yīng)配備相應(yīng)數(shù)量的教師。一方面大力引進(jìn)優(yōu)秀媒介素養(yǎng)教育人才，或是延聘在媒介素養(yǎng)教育方面有專(zhuān)長(zhǎng)的人員。另一方面立足校內(nèi)，挖掘潛力，從計(jì)算機(jī)、教育信息技術(shù)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師中，選拔對(duì)媒介素養(yǎng)教育有一定研究的人才。此外，要大力加強(qiáng)媒介素養(yǎng)課程教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。由于媒介素養(yǎng)教育涵蓋面廣，不僅與傳播學(xué)、新聞學(xué)相關(guān)，更與教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)存在交叉，因此，要以全新的職業(yè)要求有計(jì)劃地安排媒介素養(yǎng)教育課教師接受繼續(xù)教育和培訓(xùn)，不斷改善其知識(shí)結(jié)構(gòu)，打造適應(yīng)現(xiàn)代高等教育和媒介素養(yǎng)教育教學(xué)科研需要的師資隊(duì)伍。

（四）加強(qiáng)思想引領(lǐng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”已融入我們的日常生活中，在傳播方面，互聯(lián)網(wǎng)各種有形介質(zhì)都數(shù)字化，無(wú)處不在、無(wú)所不及、無(wú)人不用，并顯現(xiàn)出快捷和草根性。尤其是微信、微博等自媒體深刻影響著人們接收信息的方式方法、思想觀念甚至生活方式。人們生活和工作的狀態(tài)越來(lái)越多地在“線上”，每個(gè)人都是信息的獲取者，又是網(wǎng)絡(luò)信息的創(chuàng)造者和傳播者。當(dāng)前，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域許多新情況新問(wèn)題往往因網(wǎng)而生、因網(wǎng)而增，甚至許多錯(cuò)誤思潮、歪理邪說(shuō)、反動(dòng)言論以網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)肆意傳播和發(fā)酵。高校必須高度重視網(wǎng)絡(luò)輿論對(duì)大學(xué)生的思想觀念和價(jià)值取向的直接影響，洞察網(wǎng)絡(luò)輿論的消極效應(yīng)，大力推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效傳播，牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)、話語(yǔ)權(quán)，宣傳網(wǎng)絡(luò)安全法、互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理辦法等法律法規(guī)，協(xié)力網(wǎng)絡(luò)綜合治理，遏制“虛擬世界”的不良信息影響。改進(jìn)大學(xué)生思想文化教育，引導(dǎo)大學(xué)生把握不良信息的概念和認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，提升大學(xué)生觸網(wǎng)行為自我管理力和網(wǎng)絡(luò)信息免疫力，使他們能辨別真?zhèn)?，不以訛傳訛，主?dòng)抵制暴力、虛假以及色情等有害媒介信息的侵蝕，恪守網(wǎng)絡(luò)道德的底線，運(yùn)用掌握的常識(shí)和基本判斷力在網(wǎng)絡(luò)空間傳播“正能量”。引導(dǎo)學(xué)生高度警惕“網(wǎng)絡(luò)成癮”，克服因上網(wǎng)分散學(xué)習(xí)精力、滋生學(xué)習(xí)惰性等消極影響，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒介，獲取對(duì)學(xué)習(xí)生活、道德修養(yǎng)和人格品質(zhì)等方面有益的信息資源，在網(wǎng)絡(luò)生活中培養(yǎng)文化自覺(jué)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

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Outline of Media Literacy Education System Construction for College Students

REN Jian-rui

（Tongda College of Nanjing University of Posts & Telecommunications， Yangzhou， Jiangsu 225127， China）

Abstract： This paper takes the systematic construction of media literacy education for college students in the era of "Internet+" as the main line， and expounds the urgency and necessity of media literacy education for college students from the aspects of social development needs， educational reform in the information age， and comprehensive quality education. On this basis， it conducts the analysis and research from the systematic construction and systematic promotion of college students' media literacy education. The former focuses on the construction goal， knowledge system and ability requirements of media literacy education， and the latter focuses on the main ways of systematizing college students' media literacy education in terms of "top-level design"， the establishment of curriculum， and the construction of the teacher team and ideological guidance.

Key words： college students; media literacy education; systematic construction

收稿日期：2019-09-06

作者簡(jiǎn)介：任建蕊（1985-），女（漢族），河北豐南人，碩士研究生，講師，研究方向：黨建與思想政治教育。