工商管理專業(yè)企業(yè)管理決策類課程的教學(xué)改革探討

摘要：企業(yè)管理決策類課程是工商管理專業(yè)學(xué)生的必修課，在講授該類課程時(shí)，如何完善創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的理論學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐應(yīng)用能力，是該課程教學(xué)改革中亟待解決的關(guān)鍵問題。針對企業(yè)管理決策類課程教學(xué)中存在的不足，提出了豐富教學(xué)方式、加強(qiáng)案例教學(xué)、開設(shè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M課程、鼓勵(lì)撰寫論文和積極參與科研項(xiàng)目、優(yōu)化考核方式等建議。

關(guān)鍵詞：企業(yè)管理決策;課程;教學(xué);不足;改革

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）22-0202-02

當(dāng)代著名管理學(xué)家赫伯特·西蒙教授于1960年在其著作《管理決策新科學(xué)》中提出，管理就是決策，這一精辟論斷突出了管理決策在現(xiàn)代管理中的核心地位。對高等院校工商管理專業(yè)的學(xué)生而言，其企業(yè)管理決策能力的培養(yǎng)往往要經(jīng)過較長時(shí)間的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉過程。目前，高等院校工商管理專業(yè)均開設(shè)了企業(yè)管理決策類型的課程，包括企業(yè)戰(zhàn)略管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資決策分析、數(shù)據(jù)模型與決策、運(yùn)籌學(xué)等相關(guān)課程。該類課程系統(tǒng)介紹了工商管理專業(yè)主要涉及的企業(yè)管理決策理論與模型，并結(jié)合案例分析進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。一方面，該類課程訓(xùn)練學(xué)生具備企業(yè)管理決策的模型方法構(gòu)建思想、數(shù)據(jù)采集整理能力、模型求解能力以及企業(yè)管理決策模擬軟件應(yīng)用的能力等;另一方面，該類課程提高學(xué)生企業(yè)管理決策理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，培養(yǎng)學(xué)生從企業(yè)管理實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫企業(yè)管理決策的學(xué)術(shù)論文，積極參與科研項(xiàng)目，提高企業(yè)管理創(chuàng)新與決策能力，為今后解決工商管理領(lǐng)域的企業(yè)管理決策問題奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

一、企業(yè)管理決策類課程教學(xué)中存在的不足之處

工商管理專業(yè)企業(yè)管理決策類課程涉及眾多的企業(yè)管理決策方法和理論模型，實(shí)踐應(yīng)用中需要將定性分析與定量分析、企業(yè)管理決策的模型技術(shù)與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，因此該類課程的教學(xué)過程存在一定難度，教學(xué)效果也往往不盡如人意。企業(yè)管理決策類課程的教學(xué)過程主要存在以下問題。

1.缺乏有效的授課方式。目前，工商管理專業(yè)企業(yè)管理決策類課程采用的授課方式主要是以老師講授為主，結(jié)合簡單的幻燈片和板書輔助講解，并沒有充分體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。上課過程中缺乏師生之間、學(xué)生之間的交流與互動，導(dǎo)致學(xué)生的聽課效果不佳、效率低下，對企業(yè)管理決策理論知識的理解不夠深入，在課堂上難以培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)管理決策基本思想和方法的能力。

2.缺乏理論與應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合。針對工商管理專業(yè)企業(yè)管理決策類課程的教學(xué)，一些高等院校只是開設(shè)了相對應(yīng)的理論課，注重理論課堂的講解和學(xué)習(xí)。而大部分高等院校工商管理專業(yè)沒有開設(shè)與理論課相匹配的實(shí)驗(yàn)?zāi)M課程，導(dǎo)致與實(shí)驗(yàn)密切相關(guān)的數(shù)據(jù)采集與整理、企業(yè)管理決策模型應(yīng)用與求解等問題都是在理論課上進(jìn)行講解，從而使學(xué)生對此只有一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)識，而對數(shù)據(jù)整理和企業(yè)管理決策模型求解過程中涉及的工具缺乏實(shí)際的操作能力。

3.缺乏多樣化的考核方式。工商管理專業(yè)企業(yè)管理決策類課程的教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生利用企業(yè)管理決策的理論知識解決企業(yè)管理實(shí)踐問題的能力，激發(fā)學(xué)生的企業(yè)管理決策與創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的企業(yè)管理決策與創(chuàng)新能力。而單一的試卷考核方式只能體現(xiàn)學(xué)生的企業(yè)管理決策理論知識學(xué)習(xí)能力，無法凸顯學(xué)生企業(yè)管理決策實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)效果。

二、企業(yè)管理決策類課程教學(xué)中的改革探索

工商管理專業(yè)企業(yè)管理決策類課程教學(xué)改革的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)管理實(shí)踐應(yīng)用能力，提高學(xué)生在企業(yè)管理實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)管理決策能力與創(chuàng)新精神。針對目前工商管理專業(yè)企業(yè)管理決策類課程教學(xué)中存在的問題，現(xiàn)提出以下教學(xué)改革思路。

1.豐富教學(xué)方式。結(jié)合老師講授、多媒體教學(xué)等不同教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，采用多媒體輔助教學(xué)，使多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相輔相成，對二者進(jìn)行綜合利用，并開設(shè)與理論課相匹配的實(shí)驗(yàn)?zāi)M課程，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論與模擬實(shí)驗(yàn)，形成多媒體教學(xué)與課堂討論相結(jié)合、理論課與實(shí)驗(yàn)?zāi)M課程相匹配的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)管理決策思維能力，有效提高教學(xué)效果。

2.加強(qiáng)案例教學(xué)。在企業(yè)管理決策類課程的教學(xué)過程中，必須盡量減少復(fù)雜的企業(yè)管理決策理論推導(dǎo)，重視對企業(yè)管理實(shí)踐問題決策模型的應(yīng)用，為企業(yè)管理實(shí)踐問題提供可行且有力的分析工具。既要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要充分反映企業(yè)管理決策模型方法的廣泛應(yīng)用。通過課堂討論，將企業(yè)管理決策的思想和模型有效運(yùn)用到案例分析中，提高學(xué)生的企業(yè)管理實(shí)踐應(yīng)用能力。

3.開設(shè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M課程。企業(yè)管理實(shí)踐問題的決策涉及工商管理專業(yè)企業(yè)管理決策類課程的知識，如企業(yè)戰(zhàn)略管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資決策分析、數(shù)據(jù)模型與決策、運(yùn)籌學(xué)等課程，因此圍繞企業(yè)管理實(shí)踐問題開設(shè)企業(yè)管理決策實(shí)驗(yàn)?zāi)M課程的教學(xué)平臺具有綜合性和代表性。同時(shí)，開設(shè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M課程還輔助了企業(yè)管理決策類課程的理論教學(xué)，提高了軟件的實(shí)際操作教學(xué)水平，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)計(jì)算能力，最終提高了理論課程的趣味性和挑戰(zhàn)性。

4.鼓勵(lì)大學(xué)生撰寫論文，并積極參與科研項(xiàng)目。針對畢業(yè)生選題難的問題，結(jié)合企業(yè)管理決策類課程理論知識和企業(yè)管理實(shí)踐問題，對畢業(yè)生的選題和論文寫作進(jìn)行指導(dǎo)，鍛煉學(xué)生解決企業(yè)管理實(shí)踐問題的決策能力，并將研究成果作為課程教學(xué)的案例材料，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。同時(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與所在地區(qū)的“大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計(jì)劃”課題申報(bào)，承擔(dān)科研項(xiàng)目任務(wù)，提高大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。

5.優(yōu)化考核方式。企業(yè)管理決策類課程主要以培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)管理實(shí)踐應(yīng)用能力為主，因此其考核方式不應(yīng)只局限于考試?？梢圆扇∪炭己说姆绞?，既要對平時(shí)作業(yè)、課堂討論發(fā)言進(jìn)行考核，同時(shí)也要結(jié)合最終考試成績。此外，還可以鼓勵(lì)大學(xué)生積極撰寫課程論文，并將其作為考核方式之一，以實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識考核與企業(yè)管理實(shí)踐應(yīng)用能力考核的有機(jī)結(jié)合，提高大學(xué)生的企業(yè)管理決策與創(chuàng)新能力。

工商管理專業(yè)企業(yè)管理決策類課程教學(xué)改革屬于教學(xué)實(shí)踐問題，涉及教學(xué)活動中諸多環(huán)節(jié)的改進(jìn)和完善，其核心是培養(yǎng)能力。工商管理專業(yè)的大學(xué)生作為未來經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的工商管理人才，不僅要掌握企業(yè)管理決策的理論和模型，還要具備企業(yè)管理決策方法的實(shí)踐應(yīng)用能力，具備對企業(yè)管理決策結(jié)果進(jìn)行合理解釋的能力。因此企業(yè)管理決策類課程的教學(xué)改革必須積極探索、大膽實(shí)踐，開發(fā)出適合工商管理專業(yè)企業(yè)管理決策類課程的理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)?zāi)M教學(xué)相結(jié)合的綜合性平臺。

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Discussion on the Teaching Reform of the Course in Enterprise Management Decision-making

for the Business Administration Major

WU Dan

（School of Economic & Management， North China University of Technology， Beijing 100144， China）

Abstract： Enterprise Management Decision-making is a compulsory course for students of business administration. The key problem to be solved urgently in the teaching reform of this course is how to improve the innovative teaching method， and how to improve the students' interest in theory learning and practical ability. In view of the deficiencies in the teaching of Enterprise Management Decision-making， this paper proposes to enrich teaching methods， strengthen case teaching， set up experimental simulation courses， encourage the writing of papers and actively participate in scientific research projects， and optimize assessment methods.

Key words： Enterprise Management Decision-making; course; teaching; shortcoming; reform

收稿日期：2019-09-05

基金項(xiàng)目：2020年北方工業(yè)大學(xué)青年毓優(yōu)人才計(jì)劃項(xiàng)目（編號：XN020035）;2017年北方工業(yè)大學(xué)青年拔尖人才培育計(jì)劃項(xiàng)目（編號：XN018035）;2017年國家自然科學(xué)基金青年項(xiàng)目（編號：71603004）;2017年北京市社會科學(xué)基金青年項(xiàng)目（編號：17GLC064）;2020年北京市自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目（編號：9202005）

作者簡介：吳丹（1986-），男（漢族），江西撫州人，博士后，副教授，研究方向：戰(zhàn)略規(guī)劃與資源管理。