關(guān)于軍隊(duì)院校智慧教材建設(shè)的思考

史玉敏 齊銀鵬 候永發(fā)

[摘 要] 智慧教材是一種新形態(tài)的一體化教材，是傳統(tǒng)紙質(zhì)教材與數(shù)字資源的結(jié)合，其編寫(xiě)與開(kāi)發(fā)以學(xué)生為主體，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。本文首先介紹了智慧教材的概念及特點(diǎn)，然后分析了目前軍隊(duì)院校教材的現(xiàn)狀，闡述了軍隊(duì)院校建設(shè)智慧教材的必要性，最后研究了智慧教材建設(shè)的思路及注意事項(xiàng)。

[關(guān)鍵詞] 智慧教材;教育信息化;數(shù)字資源

一、引言

自2018年起，“教育信息化2.0行動(dòng)”正式開(kāi)啟，教育部提倡大規(guī)模普及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用，實(shí)施信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的變軌超車(chē)工程，推進(jìn)高校課堂革命。智慧教育作為教育信息化的高端形態(tài)，在全球范圍內(nèi)受到越來(lái)越多的關(guān)注。從課程內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教材形態(tài)都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新，為了充分發(fā)揮學(xué)員的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)員的自主性、積極性和創(chuàng)造性，需要將新興信息技術(shù)與教育深度融合，體現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的智慧教育理念，使教學(xué)模式更加多樣，教學(xué)內(nèi)容更加豐富、學(xué)習(xí)手段更加多樣和便捷，逐漸從單純的知識(shí)傳授向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，從“以教員為中心”向“以學(xué)員為中心”轉(zhuǎn)變。在課程改革中，教材是重要的教育因素，教材是教師教學(xué)的材料，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，智慧教學(xué)需要用智慧教材，這就需要對(duì)教材形態(tài)進(jìn)行變革。

二、智慧教材的概念及特點(diǎn)

智慧教材是以紙介質(zhì)教材為核心，數(shù)字化資源相配合的新型教材產(chǎn)品。紙介質(zhì)教材與數(shù)字化資源進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，通過(guò)二維碼等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及新穎的版式設(shè)計(jì)，使得教材的呈現(xiàn)更加豐富多彩，有利于學(xué)員自主學(xué)習(xí)。

智慧教材以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，采用大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等技術(shù)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，通過(guò)集中教學(xué)或碎片化學(xué)習(xí)的方式，以培養(yǎng)思維為導(dǎo)向，通過(guò)創(chuàng)造性地對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行重新改編的成果[1]。

智慧教材有別于數(shù)字教材，數(shù)字教材即數(shù)字化教材。有別于傳統(tǒng)教材，利用多媒體技術(shù)將傳統(tǒng)紙質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化處理，轉(zhuǎn)化為適用于各類電子終端的互動(dòng)性教材。而智慧教材可理解為紙質(zhì)教材（瘦身版）+數(shù)字教材+數(shù)字資源。智慧教材的特點(diǎn)是：紙質(zhì)教材與數(shù)字資源相互配合，體現(xiàn)了一體化設(shè)計(jì);擁有微課、動(dòng)畫(huà)、習(xí)題解答等數(shù)字化資源，學(xué)習(xí)更有互動(dòng)性;即掃即學(xué)，支持移動(dòng)學(xué)習(xí)、顆?；瘜W(xué)習(xí);豐富的拓展內(nèi)容可在在線數(shù)字課程上學(xué)習(xí)，使得教材瘦身。

三、軍隊(duì)院校教材現(xiàn)狀

目前軍隊(duì)院校的信息化教學(xué)與地方相比還有差距，智慧教材的建設(shè)水平也有待提高，主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.教材形式單一。大部分教材仍然是紙質(zhì)教材，由文字、圖、表構(gòu)成，學(xué)員接受的內(nèi)容也僅僅停留在紙面所呈現(xiàn)的東西。個(gè)別公開(kāi)出版的教材印上了二維碼，可以通過(guò)手機(jī)訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)資源，但是無(wú)法訪問(wèn)內(nèi)部資源，教員所收集的大量電子資源只能通過(guò)課堂進(jìn)行呈現(xiàn)，學(xué)員無(wú)法根據(jù)自己的自學(xué)進(jìn)度自主訪問(wèn)。

2.教材內(nèi)容無(wú)法及時(shí)更新。紙質(zhì)教材更新難、成本高。隨著新裝備的不斷使用，紙質(zhì)教材更新略顯遲緩，如果是電子資源則可在收集到資料的當(dāng)天及時(shí)更新到資源庫(kù)，從時(shí)效性的角度看，更能緊跟部隊(duì)發(fā)展的步伐。

3.教材功能單一。目前出版的各類教材，都是滿足課堂上教員和學(xué)員使用的，課前自學(xué)也只能停留在簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)課本，知識(shí)范圍較小。隨著信息化教學(xué)改革的推進(jìn)，教材已不能滿足開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等教學(xué)模式改革的需要，也不利于建構(gòu)主義、松綁教育、整合教育等新的教育理念的引入。

四、建設(shè)智慧教材的必要性

在新課程改革中，教材是重要的教育因素。教師不是教教材，而是要用教材教。這不僅是一個(gè)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變問(wèn)題，而且是一個(gè)教學(xué)實(shí)踐的操作問(wèn)題，高品質(zhì)的智慧教材可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。

1.智慧教材協(xié)助改變教學(xué)模式。智慧教材可以融合線下與線上、課內(nèi)與課外，連接現(xiàn)實(shí)與虛擬、當(dāng)下與未來(lái)，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代學(xué)習(xí)的新模式，滿足新時(shí)代智慧學(xué)習(xí)的新訴求。

2.智慧教材協(xié)助培養(yǎng)新人才。智慧教材支持教師混合式教學(xué)與智能化評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生立體思維與學(xué)習(xí)潛能，實(shí)現(xiàn)因材施教與個(gè)性化培養(yǎng)，培養(yǎng)視野開(kāi)闊、能力全面的新人才。為學(xué)生、教師和院校發(fā)展注入新活力，帶來(lái)新希望。

3.智慧教材促進(jìn)信息化教學(xué)改革。智慧教材在紙質(zhì)教材中穿插在線教育資源二維碼，配合移動(dòng)端，以立體的形式開(kāi)展混合式學(xué)習(xí)、“智慧教材”中的在線教育資源也非傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)資源的大雜燴，而是由課程組成員編寫(xiě)、錄制、設(shè)計(jì)的視頻、微課、動(dòng)畫(huà)等特色內(nèi)容，同時(shí)依托在線數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)[2]。隨著教育技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)模式不斷發(fā)生變化，逐漸從單純的知識(shí)傳授向素質(zhì)培養(yǎng)方面轉(zhuǎn)變，從教師的知識(shí)傳授向教與學(xué)的互動(dòng)方面轉(zhuǎn)變、校園的“三課”，即“課堂、課程、課本”將轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬W(wǎng)絡(luò)資源、微課、智慧課堂”，也就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”[3]。如何將新興信息技術(shù)與教育深度融合是當(dāng)前教育信息化迫切需要解決的問(wèn)題。

五、軍隊(duì)院校智慧教材建設(shè)的思路及注意事項(xiàng)

（一）建設(shè)思路

建設(shè)智慧教材的具體步驟應(yīng)當(dāng)是“建設(shè)數(shù)字資源→開(kāi)發(fā)生成及訪問(wèn)軟件→瘦身紙介質(zhì)教材”，具體思路如下：

1.建設(shè)數(shù)字資源。智慧教材中的數(shù)字資源并非是紙質(zhì)教材的電子化，或者是課件+電子教材，而是由課程組成員編寫(xiě)、錄制、設(shè)計(jì)的視頻、微課、圖像、動(dòng)畫(huà)、習(xí)題等特色內(nèi)容。具體包括：（1）電視教材。采用電視片的形式，直觀形象呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）網(wǎng)絡(luò)教材。代替現(xiàn)行的紙質(zhì)教材，將其電子化，豐富完善教材內(nèi)容和形式，采用圖、文、動(dòng)畫(huà)、視頻、互動(dòng)等友好交互形式呈現(xiàn)內(nèi)容，提升教材閱讀性和理解性。（3）多媒體課件。按照教學(xué)規(guī)律展示具體教學(xué)內(nèi)容，便于自學(xué)和課后復(fù)習(xí)。（4）故障案例和維護(hù)經(jīng)驗(yàn)。將實(shí)踐換來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，要進(jìn)一步推廣和固化，提升保障能力，同時(shí)，也有助于學(xué)員固化理論知識(shí)。（5）圖庫(kù)。展示具體部件外觀、接口、原理圖等，重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)分析學(xué)習(xí)。（6）各類參考資料。包括配套的法規(guī)知識(shí)、優(yōu)秀論文、學(xué)習(xí)手冊(cè)等。（7）科研成果。包括維護(hù)設(shè)備使用、科研成果、保障建議、狀態(tài)更新等，將成熟的科研成果納入，推廣成果應(yīng)用。

2.開(kāi)發(fā)生成及訪問(wèn)軟件。智慧教材是在紙質(zhì)教材中穿插數(shù)字資源二維碼，配合移動(dòng)端，訪問(wèn)數(shù)字資源，這就需要開(kāi)發(fā)生成及訪問(wèn)軟件，將數(shù)字資源生成二維碼，印到智慧教材的對(duì)應(yīng)位置上，同時(shí)，移動(dòng)終端有相應(yīng)的訪問(wèn)軟件，可以掃描二維碼打開(kāi)數(shù)字資源。紙質(zhì)教材的標(biāo)注與數(shù)字資源一一對(duì)應(yīng)，微課、視頻、動(dòng)畫(huà)等資源通過(guò)二維碼展示，紙質(zhì)教材是基礎(chǔ)載體，數(shù)字資源輔教輔學(xué)。

3.瘦身紙介質(zhì)教材。智慧教材已將一部分內(nèi)容轉(zhuǎn)換成了電子資源，教材內(nèi)容就沒(méi)有必要敘述的太過(guò)詳細(xì)，也就是說(shuō)可以瘦身紙質(zhì)教材，個(gè)別內(nèi)容簡(jiǎn)單的教材甚至可以變成交互式手冊(cè)，這樣就避免了教員的教案、課件與教材重復(fù)。

（二）智慧教材建設(shè)的注意事項(xiàng)

一是全員建設(shè)。院校、機(jī)關(guān)、部隊(duì)三位一體，共建共享共用，充分發(fā)揮三方各自優(yōu)勢(shì)，明確分工責(zé)任，實(shí)施建設(shè)。二是要符合認(rèn)知規(guī)律。由易到難，由淺入深，由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐，由理解到排故等。用戶對(duì)象是零基礎(chǔ)的學(xué)員或有基礎(chǔ)的官兵，終極目標(biāo)是提升裝備保障能力，根據(jù)入口和出口，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)邏輯關(guān)系。三是教材人性化要強(qiáng)，達(dá)到能用、好用、管用的效果，廣大官兵非常愿意使用。四是智慧教材內(nèi)容能夠定期檢測(cè)更新，類似軟件升級(jí)。五是要實(shí)施項(xiàng)目管理，責(zé)權(quán)利明確，定人定事定時(shí)間。

六、結(jié)束語(yǔ)

傳統(tǒng)紙質(zhì)教材與移動(dòng)在線學(xué)習(xí)量身定做創(chuàng)建的智慧教材，不僅有利于差異化學(xué)習(xí)的開(kāi)展，也能更好地對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供幫助和支持。智慧教材的編寫(xiě)與開(kāi)發(fā)以學(xué)生為主體，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，為高校教育開(kāi)啟數(shù)字化創(chuàng)新的大門(mén)，為教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)嶄新的模式與廣闊的空間。

參考文獻(xiàn)

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[2]段賢勇，等.基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下“智慧課堂”教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐[J].科技視界，2018（3）：115-116.

[3]江媛.計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)教育與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)關(guān)系探析[J].電子測(cè)試，2017（4）：106-108.