增強高中生創(chuàng)新能力培養(yǎng)芻議

陳虹宇

[摘 要] 本文對我國教育改革提出了一些自己的看法，主張去掉某些計劃管理的方法，恢復(fù)市場經(jīng)濟之上的上層建筑本性;主張學(xué)習(xí)美國等發(fā)達國家的經(jīng)驗，普及揚長教育的理念;主張改革招生制度，還招生權(quán)于大學(xué);并運用綜合評價學(xué)生素質(zhì)的辦法破除“分數(shù)至上”的弊端;主張學(xué)生參與志愿服務(wù)活動，并與升學(xué)掛鉤。

[關(guān)鍵詞] 教育改革;中外比較;綜合素質(zhì)評價;揚長教育;志愿服務(wù)

一、當(dāng)前我國教育對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的窘境

（一）中國教育的計劃經(jīng)濟模式令國人擔(dān)憂

筆者是一名學(xué)生，時政課老師對我們講，中國改革開放的目標(biāo)是社會主義市場經(jīng)濟。而市場經(jīng)濟模式的共性特點是產(chǎn)權(quán)明確、市場對社會資源分配起決定性作用。而我國的教育模式仍然保留計劃經(jīng)濟的許多特征，正像有人所說，它是計劃經(jīng)濟的最后一塊堡壘。所以，從這個意義上說，我國教育的諸多弊端是因為它走的是計劃經(jīng)濟的老路！何以見得？因為它的改革仍有三個特征：

1.大學(xué)嚴重的行政化傾向。先說一個14年前的例子。2006年中央臺《對話》節(jié)目邀請中美兩國即將進入大學(xué)的高中生24人參與，其中，美國來的12名高中生都是當(dāng)年美國總統(tǒng)獎的獲得者;而中國去的12名高中生也是被北大、清華、港大等著名大學(xué)錄取的優(yōu)秀生。整個節(jié)目有兩個環(huán)節(jié)讓國人震撼：其一，在價值取向的考察中，主持人分別給出了“智慧”“權(quán)力”“真理”“金錢”和“美”5個選項。美國學(xué)生幾乎驚人一致地選擇了“真理”和“智慧”;而中國高中生選擇了“財富”和“權(quán)力”，（只有一人選擇了“美”）。其二，是制訂對非洲貧困兒童的援助計劃。先由中國學(xué)生闡述，我們的學(xué)哥學(xué)姐搞了一個才藝展覽，歌頌絲綢之路和茶馬古道，3人的小合唱，12人的大合唱，而對援非計劃卻輕描淡寫地一筆帶過，（只說去非洲旅游、組織募捐、建希望小學(xué)）。有位作家現(xiàn)場發(fā)問：要我募捐，我就得知道我的錢是怎么花的？而我的學(xué)哥學(xué)姐們卻面面相覷，誰也回答不上來。美國的高中生卻從非洲的實際情況出發(fā)，從食物、教育、飲用水、艾滋病、避孕等很細小的實際問題入手，每一項做什么，怎么做，談具體預(yù)算（精確到幾元幾分）。每個人分工明確，又合為一個整體，整個計劃拿來就可進入實施階段?？梢姡@次對話節(jié)目表明，我們的教育是追求升學(xué)率的“應(yīng)試教育”，學(xué)生只有書本知識，缺乏實踐能力。美國的教育卻是成功地培養(yǎng)高端人才與合格的市場經(jīng)濟就業(yè)者的教育，是塑造學(xué)生靈魂的教育。

2.基礎(chǔ)教育的不均衡發(fā)展和教育管轄權(quán)的分散，使得計劃經(jīng)濟的陰影難以消除。為什么基礎(chǔ)教育發(fā)展會出現(xiàn)不均衡，為什么一些中小學(xué)地方教育局管不了，為什么民辦學(xué)校老是長不大？因為教育經(jīng)費的劃撥、校長的任命、校址的選擇、教員的調(diào)動等權(quán)力都在政府部門。雖然這其中的關(guān)系很復(fù)雜，但說到底，還是因為教育是“官辦”的，而不是“民辦”的。官辦教育的要害是輕視廣大教育工作者，特別是教師的聰明才智。民國時期為什么會出現(xiàn)那么多的“文化大師”（如王國維、梁啟超、胡適、陳寅恪、趙元任、吳宓、梁簌溟、傅斯年等）而今天竟培養(yǎng)不出一個“文化大師”？這都是值得我們深思的問題。

3.教育中的“木桶補短”理念讓“揚長教育”裹足不前。木桶補短理論本是管理學(xué)的范疇，前幾年被引入教育領(lǐng)域。于是乎，各類補習(xí)班應(yīng)運而生，不少普通高中的學(xué)生，高三這一年都找補習(xí)學(xué)校上補習(xí)班。而且重點高中也用補習(xí)班形式給學(xué)生補“高考模擬題”用以提高升學(xué)率。我記得陳云老前輩說過：“揚長是最好的補短”，因為有些“短板”是先天的基因造成的，補也補不上去，而只有“揚長”才是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的“不二法門”。那些諾貝爾獎的獲得者不在于熟悉了多少過去的知識，而在于熟悉了很多未來的知識，從而激發(fā)了創(chuàng)新能力。

（二）高中生的精神壓力讓人堪憂

我現(xiàn)在手頭上缺乏全國范圍的統(tǒng)計資料，但我從同學(xué)、朋友以及網(wǎng)上了解到，高中階段是學(xué)生的第二個轉(zhuǎn)折點，是未來人生的分界處。但我國高中生的學(xué)習(xí)壓力實在是太大了，不少人為了考上好大學(xué)，在父母的壓力下，不惜每天學(xué)習(xí)16—18個小時，有的既上正規(guī)高中，又要在校外上各類補習(xí)班，整天做不完的作業(yè)，背不完的公式、單詞，全班幾乎人人戴眼鏡，個個睡眠不足。在當(dāng)前的教育體制尚未根本改變之前，我們只能從下兩方面去努力。

一是要盡快開展職業(yè)生涯教育。馬克思說，“在選擇職業(yè)時，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類幸福和我們自身的完美，人們只有為同時代人的完美，為他們的幸福而工作，才能使自己也達到完美?！彼愿咧须A段，既要準備升學(xué)，還要準備就業(yè)。程社明認為，“職業(yè)生涯就是人職業(yè)的經(jīng)歷”，即以挖掘人的潛能為基礎(chǔ)，以工作內(nèi)容、業(yè)績、工資等的變化為標(biāo)志，以滿足需求為目標(biāo)的工作經(jīng)歷和內(nèi)心體驗。而就業(yè)準備就是要完成人的社會化過程，要探索怎樣在未來社會中找到適合自己特長的、具有積極意義的人生角色，更好地實現(xiàn)人生價值。所以，每個高中生要了解自己的興趣、性格、能力、價值觀等，挖掘自身潛能，明確自我生涯的發(fā)展方向。習(xí)近平總書記把“人們對美好生活的向往”當(dāng)成黨中央決策的目標(biāo)，以“構(gòu)建人類命運共同體”作為國際交往的準則，這正是我們這代高中生應(yīng)該引以為豪的人生價值。

二是要喚醒全體國民的教育新理念。首先要拋棄教育只為“升學(xué)服務(wù)”的意識，改變“上個好大學(xué)、找個好工作”，為了“財富和權(quán)力”而奮斗的陳舊觀念。這種觀念與培養(yǎng)“創(chuàng)新人才”的目標(biāo)相差十萬八千里。有人可能會說，我的孩子不圖創(chuàng)新，只求一生平安、幸福。但我想問：沒有創(chuàng)新素養(yǎng)，能平安、幸福嗎？王陽明老前輩十分看重“立志”，他把“致良知”當(dāng)作立志的根本，良知中的真誠、友愛、悲憫、同情就是良知的源泉。所以，“良知”就是良心加判斷力。有些家長即使讓孩子考上了好大學(xué)，將來也不一定會有創(chuàng)新性發(fā)展。因為美國知名企業(yè)家比爾·蓋茨說過，“美國的開放式教育才是美國強大的根本原因”。而開放式教育的關(guān)鍵是讓學(xué)生有“致良知”那樣的動力，他們自覺而快樂的學(xué)習(xí)是為社會服務(wù)的，是自由而不受任何干擾的，是為了掌握人生的智慧和真理而勤奮學(xué)習(xí)的。各國的高中生都有一個共同的向往：按自己的興趣生活、有穩(wěn)定的工作、建立美滿的家庭。而不同之處在于，除了這三點之外，中國、日本和韓國的高中生更看重悠閑、輕松的生活，而美國的高中生更重視對社會的奉獻，甚至超過了獲得高收入和擁有專業(yè)技術(shù)資格的期待。

二、增強高中生創(chuàng)新能力的應(yīng)對措施

在當(dāng)前，實現(xiàn)教育改革的總體設(shè)計尚未完成之時，我們可以考慮如下三點措施：

（一）改革高中的教材、教法，在培養(yǎng)杰出人才上下功夫

1.教材可以大膽改革。一是增加校本教材。教育部應(yīng)該下放權(quán)力，讓各地在教材選擇上有更多的自主權(quán)。例如，開設(shè)“職業(yè)生涯課”、心理學(xué)講座課，以及其他一些與本地有關(guān)的歷史、地理、語文、時政課等。二是增開小學(xué)、初中曾經(jīng)開過的科學(xué)課，目的是在學(xué)習(xí)中增加現(xiàn)代科技發(fā)展的內(nèi)容，讓我們這些學(xué)生看清中國追趕世界科技強國的路還有多長，從而激發(fā)我們這些學(xué)子奮發(fā)圖強、努力奮斗的愛國熱情。

2.教學(xué)方法和手段等更要徹底放開。學(xué)校要大力增強實踐教學(xué)的力度，使實踐、體驗式的教學(xué)更具魅力。要讓緊閉的校門開大、開滿，讓醉心于做高考模擬題而疲憊不堪的學(xué)子們在參觀博物館、搞社會調(diào)查和體驗風(fēng)清月明的自然環(huán)境時，長出一口氣，恢復(fù)活力，回歸良知。從比成績、比排名、比競賽成績、比學(xué)校名聲的無聊競爭中回過神來，向奉獻社會的康莊大道闊步前進。學(xué)校要組織形式多樣的科學(xué)體驗、勞動體驗、職業(yè)體驗等類活動，讓學(xué)生們在豐富多彩的體驗活動中既擴大社交的范圍，又提高自己的認知能力，從而完善我們的創(chuàng)新素養(yǎng)。

（二）改革招生制度，還招生權(quán)于大學(xué)本身

整個招生制度的徹底改革，還有待于時日。但起碼在現(xiàn)在，我們可以從以下兩個方面進行局部調(diào)整：一是學(xué)習(xí)美國的綜合素質(zhì)評價。美國的綜合素質(zhì)評價共分10項，全是影響大學(xué)錄取的因素。在影響錄取的比例來看，從大到小的順序可以分為：①高中選修大學(xué)水平的課程成績占90%;②標(biāo)準化大學(xué)入學(xué)考試成績占88%;③高中各科成績總評占88%;④在高中的年級排名占65%;⑤班主任推薦信占61%;⑥教師推薦信占61%;⑦學(xué)生提交給大學(xué)錄取委員會的論文或?qū)懽鳂颖?，?8%;⑧工作經(jīng)驗與課外活動的表現(xiàn)占47%;⑨面試表現(xiàn)占38%;⑩學(xué)生展現(xiàn)出來的并可證實的興趣占36%。所以，美國大學(xué)的錄取是由綜合成績來決定的，而不是只看高考成績。如哈佛大學(xué)在1996年就把165個第②項滿分的“狀元”拒之門外，其原因就是“綜合素質(zhì)”不合格。當(dāng)然，我們可以根據(jù)自己的國情，考慮增刪一些項目，但這種綜合評價的方式還是可取的。

二是綜合素質(zhì)評價必須與高考掛鉤。這就涉及到班主任和高中任課老師給學(xué)生的推薦信，以及第⑧項“工作經(jīng)驗與課外活動”的表現(xiàn)了。以上三部分都應(yīng)考慮學(xué)生在社會上的表現(xiàn)，如參加志愿活動的情況、參加家務(wù)勞動的情況以及參與社會主義文明建設(shè)中的表現(xiàn)，等等。

（三）國家和學(xué)校對教育的獎勵方式也應(yīng)改革

1.獎勵應(yīng)該多樣化、靈活化。例如，要把精神獎與物質(zhì)獎都想到。像獎勵教師，不能只局限于誰在艱苦條件下仍孜孜以求，而且還要考慮獲獎?wù)咚龅呢暙I（尤其是對創(chuàng)新的貢獻）有多大，特別是對國家，甚至對全人類的貢獻有多大。獎勵學(xué)生也要看他的作為到底有多大的影響，凡是對人類文明有促進作用的，該獎就獎，切忌顧慮太多。

2.國家的教育政策應(yīng)該從重科研、輕技術(shù)的舊規(guī)則中走出來。就像新加坡那樣，把科研精英與工匠精英同等看待，從而讓科研攻關(guān)干將與技術(shù)革新能手共同引領(lǐng)科技革命的新高峰。

（四）堅持揚長教育，提高高中生的韌性素質(zhì)

1.上面說過，揚長教育是增強創(chuàng)新能力的法寶。我國已在一些地區(qū)取得了揚長教育的經(jīng)驗，但還遠遠沒有達到全面普及和認真推廣的程度。所以要制定切實可行的制度和政策來確保揚長教育的普及推廣。在這里，重要的是學(xué)校要把“一切為了學(xué)生”和教師把“一切為提分”轉(zhuǎn)化成“一切為了學(xué)生的健康成長”上來?！俺砷L”雖然含有學(xué)業(yè)成績提高，進而考上好大學(xué)的內(nèi)容，但它更多地包含著人生觀和價值觀的提升，即為中華民族的復(fù)興而努力，也為“構(gòu)建人類命運的共同體”而奮斗。所以，“揚長教育”就要給學(xué)生以“個性化教育”，當(dāng)學(xué)生的個性潛能被充分挖掘出來后，我國的教育就是成功的揚長教育了。

2.認真搞好高中生的心理健康教育，切實提高他們的韌性素質(zhì)?？梢酝ㄟ^開講座、健全心理咨詢師等方面指導(dǎo)，提高他們的心理承受能力。尤其是他們的韌性素質(zhì)，如抵御挫折的能力，抵御從眾心理干擾的能力等。從而讓他們堅定不移地走自我健康成長的道路，不為別人的閑言碎語所干擾。

（五）把正在興起的志愿服務(wù)制度化、常態(tài)化，并與升學(xué)掛鉤，認真計入綜合評價之中

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出，“推進誠信建設(shè)和志愿服務(wù)制度化，強化社會責(zé)任意識、規(guī)則意識、奉獻意識”。在高中階段推進志愿服務(wù)制度化，是完善素質(zhì)教育、促進高中生和諧發(fā)展的有效途徑之一。要知道，我國高中生的志愿活動參與率，按照中國青少年研究中心的調(diào)查顯示，連美國學(xué)生的一半也不到，只是韓國學(xué)生的1/3。美國高中生在校外打工者占74.4%，而中國高中生利用暑期打工者僅占4.8%，是美國學(xué)生的1/7。美國高中生打工的原因一多半是為了掙錢，44.3%則是為了增加人生的經(jīng)驗。

在結(jié)束本文時，我想起陜西關(guān)學(xué)的集大成者張載老前輩的四句話：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平?！币约巴蹶柮骼舷壬爸铝贾钡母嬲]，這正是我們應(yīng)該牢記的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓我們這一代青年學(xué)子勇敢地擔(dān)負起民族復(fù)興的重任吧。

參考文獻

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