“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下土木工程專業(yè)培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的新思考

劉少峰 朱平華 陳春紅

[摘 要] 本文以“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下土木工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為例，對(duì)現(xiàn)有大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策進(jìn)行解讀。剖析土木工程專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中可能存在的問題，探討提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的新思路。結(jié)合人文素養(yǎng)理念，提出土木工程專業(yè)在專業(yè)培養(yǎng)中增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的對(duì)策。本文對(duì)于土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案中有關(guān)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的優(yōu)化具有一定的實(shí)際價(jià)值。

[關(guān)鍵詞] 互聯(lián)網(wǎng)+;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);土木工程;人文素養(yǎng)

移動(dòng)通訊工具已將大學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)緊密結(jié)合起來，學(xué)習(xí)、購(gòu)物與娛樂，只需下載相應(yīng)App即可，方便又快捷。如今，基于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”代表著一種新的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化形態(tài)，已引起高校對(duì)創(chuàng)業(yè)精神及理念的重新思考[1-2]。同時(shí)，我國(guó)也需要通過“互聯(lián)網(wǎng)+”來優(yōu)化生產(chǎn)要素、更新業(yè)務(wù)體系、重構(gòu)商業(yè)模式。為此，各高校針對(duì)不同專業(yè)的培養(yǎng)方法及模式的創(chuàng)新也在不斷改革中[3-4]，相關(guān)配套建設(shè)、配套服務(wù)有序向前發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策解讀

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”概念及意義

“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維進(jìn)一步發(fā)展與實(shí)踐的成果，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)形態(tài)不斷地發(fā)生演變，從而帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的生命力，為改革、創(chuàng)新、發(fā)展提供了廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。2015年，“互聯(lián)網(wǎng)+”首次出現(xiàn)在政府工作報(bào)告中，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要意義給予高度肯定，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展也明確了方向和路徑。如今，“互聯(lián)網(wǎng)+”已是新常態(tài)下互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)及驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎。2019年，第五屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽共有來自全球五大洲124個(gè)國(guó)家和地區(qū)的457萬名大學(xué)生、109萬個(gè)團(tuán)隊(duì)報(bào)名參賽，參賽項(xiàng)目和學(xué)生數(shù)接近歷屆大賽的總和。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策解讀

2011年，畢業(yè)生可向所在高校申領(lǐng)“高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證”，國(guó)家肯定并鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè);2014年，教育部頒布《2014年國(guó)家鼓勵(lì)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)新政策》;2015年，舉辦首屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。及時(shí)的政策支持給予大學(xué)生更加廣闊的舞臺(tái)，優(yōu)異的創(chuàng)業(yè)學(xué)子將脫穎而出，邁出鏗鏘有力的第一步。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下土木工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題

（一）創(chuàng)業(yè)理念缺乏、積極性較低

土木工程專業(yè)具有較強(qiáng)的工程背景，畢業(yè)生大多進(jìn)入規(guī)劃、勘察、施工、設(shè)計(jì)、監(jiān)理等行業(yè)。受制于行業(yè)背景的束縛，創(chuàng)業(yè)積極性較低。首先，在國(guó)家基建高速發(fā)展的背景下，該專業(yè)畢業(yè)生需求量大，學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情及動(dòng)力相對(duì)較低;此外，專業(yè)類或?qū)I(yè)基礎(chǔ)類課程規(guī)模龐大，知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)綜復(fù)雜，專業(yè)學(xué)習(xí)需要投入大量時(shí)間與精力，對(duì)于創(chuàng)業(yè)的概念、形式及政策接觸較少。其次，創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)較少，學(xué)生的相關(guān)了解途徑往往集中于政策宣講，而案例講解、分析及創(chuàng)業(yè)模擬等演練較少。最后，考研熱也相對(duì)降低了部分學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，對(duì)創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容較為排斥。

（二）創(chuàng)業(yè)方式單一、缺乏多樣性

部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)思路較為單一，創(chuàng)業(yè)方向往往集中于所學(xué)專業(yè)。能以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想固然值得肯定，但土木工程相關(guān)創(chuàng)業(yè)方向往往需要大量的資金支持，或強(qiáng)大的技術(shù)支撐，難以在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)的價(jià)值。所以，拓寬創(chuàng)業(yè)思維，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的多樣性、多元化是十分必要的，但也不提倡缺乏調(diào)研及可行性分析，過于追求熱點(diǎn)或盲目跟風(fēng)，如打造“網(wǎng)紅”概念、跟風(fēng)“眾籌”投資等。

（三）人文素養(yǎng)培育較為欠缺

人文素養(yǎng)的鍛煉并非能夠立竿見影，需要學(xué)校投入力量引導(dǎo)學(xué)生在思想品質(zhì)、道德修養(yǎng)、傳統(tǒng)文化及綜合能力方面進(jìn)行強(qiáng)化。但人文素養(yǎng)課程缺乏是土木工程專業(yè)普遍存在的現(xiàn)實(shí)問題，相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)往往依靠學(xué)生的興趣，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但缺乏人文素養(yǎng)或許是部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維單一、盲目跟風(fēng)，甚至出現(xiàn)“抄襲”案例的主要根源。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下土木工程專業(yè)提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的對(duì)策

（一）增加人文素養(yǎng)內(nèi)容培育、豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)體系

首先，培養(yǎng)方案應(yīng)適當(dāng)增加人文素養(yǎng)內(nèi)容。將這些內(nèi)容“融化”在學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)中是非常合適的。例如，在專業(yè)導(dǎo)論、工程項(xiàng)目管理、求職與創(chuàng)業(yè)等必修及選修課程中，直接增加部分人文素養(yǎng)內(nèi)容。甚至在部分專業(yè)課中，筆者也嘗試增加相關(guān)內(nèi)容。例如，講到基坑支護(hù)，開篇之題就向?qū)W生講授“基坑支護(hù)看似簡(jiǎn)單實(shí)屬不易，簡(jiǎn)單在于相關(guān)理論及方法日漸成熟，不易在于事關(guān)公共安全及群眾生命，責(zé)任巨大，不容有絲毫偏差”;再如，對(duì)于地質(zhì)災(zāi)害，將“逃生技巧”列為新增內(nèi)容，結(jié)合科普視頻以課堂討論的形式展開教學(xué)。由于人文素養(yǎng)是一個(gè)綜合性概念，與專業(yè)課程的融合也會(huì)極大提升學(xué)生的興趣。

（二）增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、開展創(chuàng)業(yè)模擬演練

開展校園創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，以創(chuàng)業(yè)模擬演練的方式普及國(guó)家、地方相關(guān)的創(chuàng)業(yè)扶持政策。優(yōu)化創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，從而提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。通過創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，遴選出可行性高、前景明朗甚至是基礎(chǔ)工作已經(jīng)成熟的項(xiàng)目，以學(xué)校為平臺(tái)給予相關(guān)政策及資金支持，并推薦參加更高級(jí)別的創(chuàng)業(yè)大賽，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。同時(shí)，加大宣傳力度，普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)，邀請(qǐng)典型代表進(jìn)校宣講，達(dá)到從理論、方法、實(shí)踐甚至是路演等全方位的鍛煉。

（三）以“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為契機(jī)，拓寬學(xué)生創(chuàng)業(yè)思路、豐富創(chuàng)業(yè)路徑

“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為廣大立志創(chuàng)業(yè)的學(xué)子提供了一個(gè)廣闊的舞臺(tái)，部分學(xué)校基于該賽事專門制定了相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)及扶植政策。在鼓勵(lì)學(xué)生參賽的同時(shí)，也應(yīng)意識(shí)到部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往局限于“隨大流、蹭熱點(diǎn)”，缺乏有效的競(jìng)爭(zhēng)力而無功折返。適當(dāng)拓寬學(xué)生創(chuàng)業(yè)思路，不應(yīng)局限于自身專業(yè)或?qū)W校優(yōu)勢(shì)，還應(yīng)緊扣社會(huì)所需及分析可行性;要持之以恒，減少“好高騖遠(yuǎn)”的現(xiàn)象;摒棄“金錢唯一”的創(chuàng)業(yè)價(jià)值論，如將中國(guó)傳統(tǒng)的剪紙工藝、皮影戲、花鼓等民間文化推向市場(chǎng)也具有其社會(huì)價(jià)值。當(dāng)然，衡量創(chuàng)業(yè)成效的指標(biāo)不能是“唯利潤(rùn)論”，在賽事評(píng)比中也期望融入“社會(huì)價(jià)值”理念，鼓勵(lì)學(xué)生拓寬創(chuàng)業(yè)思路。

四、結(jié)語

創(chuàng)業(yè)維艱，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下土木工程專業(yè)在培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面應(yīng)當(dāng)集思廣益、攻堅(jiān)克難。從整體上看，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用飛速發(fā)展的時(shí)代，在各項(xiàng)政策的有力保障下，通過拓寬創(chuàng)業(yè)思路、提升創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的專業(yè)技能，具備一定的人文素養(yǎng)積淀，才能融入新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)浪潮中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想。

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