畜牧獸醫(yī)專業(yè)實訓室建設及管理中存在的問題與對策研究

古麗麥拉·卡日

摘要：實訓室作為畜牧獸醫(yī)專業(yè)實訓教學的基礎場地，直接決定專業(yè)整體教學效果以及學生專業(yè)實踐能力。當前實訓室建設與管理存在資金不足、課程與實訓脫節(jié)、教師及管理人員綜合素養(yǎng)偏低、運行管理模式不科學、實訓與社會崗位不對口等問題，導致實訓室難以有效發(fā)揮作用，需要采取針對性措施加以應對。

關(guān)鍵詞：畜牧獸醫(yī)專業(yè)實訓室;建設;管理;問題;對策

中圖分類號：G717 ? ? ? ?文獻標識碼：B ? ? ? ? 文章編號：1007-273X（2020）03-0041-01

畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學對實訓有較高要求，若只有理論教學，則學生難以真正掌握相應的技術(shù)與技能，同時也缺乏實踐經(jīng)驗與創(chuàng)新意識，難以在畢業(yè)后充分勝任畜牧獸醫(yī)相關(guān)工作崗位。因此，學校應積極落實畜牧獸醫(yī)專業(yè)實訓室建設與管理，為教學實訓提供完善的硬件支持，推動專業(yè)教學水平提升。本文以克孜勒蘇職業(yè)技術(shù)學院為例，論述了畜牧獸醫(yī)專業(yè)實訓室建設的必要性，分析了實訓室建設及管理中存在的問題，提出了加強實訓室建設及管理的對策，供參考。

1 ?畜牧獸醫(yī)專業(yè)實訓室建設的必要性

畜牧獸醫(yī)專業(yè)是一門實踐操作性強的課程，但部分職業(yè)學校的畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學仍處于教學方式單一、教學理念缺乏創(chuàng)新、教學模式簡單的狀態(tài)。任課老師在教學中重理論、輕技能，還存在“黑板上講操作”的尷尬局面，導致學生厭學、對專業(yè)知識不了解、實際動手操作能力差，進而拉低了專業(yè)學生就業(yè)率。部分學生踏上工作崗位后不能快速適應工作環(huán)境，不能勝任基層工作，動手實踐能力太差，甚至連基本操作都不會。且畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程較多，學習內(nèi)容繁雜，多數(shù)學生自控能力差，學習動力不足，缺乏良好的學習習慣及學習方法。少數(shù)民族學生更是“弱勢群體”，由于國語水平偏低，對畜牧獸醫(yī)專業(yè)理論知識理解有偏差，學習興趣不高，很容易引起學生的煩躁情緒。采取建設獸醫(yī)實訓室并加大實訓教學力度的方式，可以在很大程度上改善與解決這一問題。

2 ?畜牧獸醫(yī)專業(yè)實訓室建設及管理中存在的問題

2.1 ?設備不足

學校實訓室的部分實驗設備陳舊、老化、丟失，難以滿足教育教學的需求，阻礙了教學質(zhì)量的提高。如大部分大體標本過于陳舊，不能正常使用。隨著學校規(guī)模的擴大、學生數(shù)量的增加、畜牧獸醫(yī)專業(yè)的開設及招生，都對儀器設備在品種與數(shù)量上提出了新的要求?，F(xiàn)有實訓室已不能滿足人才培養(yǎng)的需要，因此急需加強學校實訓基地的建設。

2.2 ?課程教學與實訓教學脫節(jié)

目前部分院校在建設實訓室時，一味地照搬其他院校先進經(jīng)驗，沒有根據(jù)自身實際需求進行合理規(guī)劃與設計，導致實訓室難以完全滿足專業(yè)教學及發(fā)展需要[1]。另外，在應用實訓室展開實訓教學時，雖然與專業(yè)理論內(nèi)容教學有緊密聯(lián)系，但卻沒有重視教學同步，導致課程教學與實訓教學存在脫節(jié)現(xiàn)象。

2.3 ?實訓室管理隊伍整體素養(yǎng)低

實訓室管理隊伍主要由教師與相關(guān)管理人員組成。其中教師作為專業(yè)教師，雖然專業(yè)理論水平較高，但往往缺乏工作經(jīng)驗與實踐經(jīng)驗，直接導致實訓教學水平難以得到有效提升。而實訓的相關(guān)管理人員通常沒有接受專業(yè)培訓，缺乏科學化的管理理念與方法，沒有充分考慮實訓室自身特征與需求進行專項管理，導致實訓室運行管理存在不少缺陷，容易對實訓教學造成負面影響。

2.4 ?實訓室管理水平低

實驗設備管理分散，使用率低，浪費資源。畜牧獸醫(yī)專業(yè)近年才得以有效發(fā)展，在此之前由于學生數(shù)量較少而忽略了畜牧獸醫(yī)實訓室建設，使儀器設備使用率降低。有些儀器設備招標后，因管理分散，導致設備丟失或零件不全，不能正常使用，造成了不必要的浪費[2]。

3 ?加強畜牧獸醫(yī)實訓室建設及管理的對策

3.1 ?積極推動校企合作深化

為有效解決實訓室建設及管理的資金問題，有必要積極推動校企合作，雙方共同出資支持實訓室運行，同時企業(yè)可以在院校的支持下開展試驗，也可以直接通過校企合作平臺打通人才獲取途徑，進而與院校實現(xiàn)雙贏。為確保實訓室得以有效建設與管理，校企雙方應提前做好相應的規(guī)劃工作，各自提出自身目標與要求等，共同協(xié)商，一起制定科學完善的實訓室項目方案，確保實訓室的類型、功能、數(shù)量等均能滿足雙方需求。同時做好資金預算管理，雙方共同出資建設實訓室，徹底解決資金不充足的問題。校企合作不能僅停留在資金層面，還應拓展至更深入的戰(zhàn)略層面。校企雙方就發(fā)展規(guī)劃進行共同協(xié)商與研討，將實訓室建設及管理重心放在人才培養(yǎng)上，傾盡全力打造為人才培養(yǎng)而服務的實訓室體系，各取所需，實現(xiàn)共贏。

3.2 ?增強實訓與專業(yè)教學、社會崗位的聯(lián)系性

實訓室為人才培養(yǎng)而服務，那么其對應的教學實訓不但要與專業(yè)教學保持高度的一致性，還要與社會崗位需求保持一致。在校企合作背景下，院校與企業(yè)雙方都要積極行動起來，基于實訓室打造一體化的人才培養(yǎng)平臺。院校安排專業(yè)教師與企業(yè)人才進行共同研究，雙方就教學目標、教學大綱、人才培養(yǎng)目標、人才需求等進行綜合分析，制定出雙方均滿意的人才培養(yǎng)方案，重點促進專業(yè)教學內(nèi)容與社會崗位需求的深度整合，實現(xiàn)專業(yè)與崗位的有效對接，即院校培養(yǎng)的畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才可以直接進入企業(yè)上崗任職，同時解決院校畢業(yè)生就業(yè)難以及企業(yè)人才不足的問題。在此基礎上，對實訓室的實訓課程進行重構(gòu)與優(yōu)化，全面增強實訓活動與專業(yè)教學、社會崗位的聯(lián)系性。維持專業(yè)理論教學與實踐教學的同步性;同時改善教學方法，注重生產(chǎn)實踐，強調(diào)學生自主探索，引導學生將所學專業(yè)知識靈活運用到實踐中，增加學生經(jīng)驗，提高學生實踐能力、創(chuàng)新能力、靈活應變能力等。

3.3 ?加強實訓室管理隊伍培養(yǎng)

打造一支高水平的實訓室管理隊伍，可以有效支持實訓教學及實訓室管理工作良好開展。首先是教師隊伍，實訓室教師隊伍不能只由專業(yè)教師組成，還應包含部分企業(yè)人才，實現(xiàn)理論與實踐的深度融合，避免實訓教學過于理論化的情況出現(xiàn)。院校還應加大對本校教師隊伍的培訓力度，借助實訓室以及合作企業(yè)的便利性，為專業(yè)教師提供講座、培訓、實習等多種培訓方式，打造一支優(yōu)秀的“雙師型”教師隊伍。其次是管理人員隊伍。院校應充分意識到實訓室管理人員綜合素養(yǎng)的高要求，根據(jù)本校實際情況，提出明確的指標性崗位要求，并以此為基礎對相關(guān)的人才招聘、考核及培訓工作提供依據(jù)與指導，加大對管理人員的專業(yè)管理能力培訓力度，為實訓室的可靠運行提供支持。

3.4 ?優(yōu)化實訓室運行管理模式

對實訓室運行管理模式進行優(yōu)化，能充分發(fā)揮實訓室作用，促進實訓教學水平提升，有效培養(yǎng)一批高素質(zhì)的畜牧獸醫(yī)專業(yè)應用型人才。實訓室運行管理是院校管理工作中的重要部分，與教學管理、后勤管理、資產(chǎn)管理等均有緊密聯(lián)系，需要將其放在整個院校管理工作中進行綜合考慮，深化其與其他管理工作的聯(lián)系性，以支持其他管理工作有效開展。制定科學合理的管理機制，明確管理責任與權(quán)力，做好實訓室設施設備日常使用及維護工作，加強實訓室運行監(jiān)督，確保實訓室始終處于正常運行狀態(tài)，可以為畜牧獸醫(yī)專業(yè)各種實訓活動的良好開展提供可靠保障。

4 ?小結(jié)

畜牧獸醫(yī)專業(yè)實訓室的建設與管理還存在不少問題，在很大程度上影響了專業(yè)教學效果，不利于專業(yè)人才培養(yǎng)。院校應積極探索畜牧獸醫(yī)專業(yè)實訓室建設路徑與管理模式，不斷提高實訓室運行管理水平，確保實訓室可以充分發(fā)揮作用，為專業(yè)教學及發(fā)展提供有力支持，培養(yǎng)一批高素養(yǎng)的應用型人才。

參考文獻：

[1] 倪黎綱，卞桂華，莊 ?勛.畜牧獸醫(yī)專業(yè)校內(nèi)教學實訓基地建設的實踐與探索[J].中國校外教育旬刊，2013（1）：154.

[2] 李春雨.高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)實訓基地建設管理機制探析[J].遼寧高職學報，2015（8）：86-89.