基于微信平臺中職會計實務課程移動教學資源的建設

韋孜

摘 要：當今已是互聯(lián)網(wǎng)時代，科技不斷創(chuàng)新，在各個領域當中取得了重大成果。很多中職院校早已運用電子設備來開展教育教學工作，穩(wěn)步推進移動教學資源的建設。為了提高會計實務教學的質(zhì)量，加強資源建設，規(guī)范資源管理，有效幫助學生開展學習，教師可以在微信平臺中引進課外資源，進一步推動教學資源建設，讓學生可以隨時隨地地學習。

關鍵詞：微信平臺;中職;移動教學資源建設

基金項目：2017年度廣西職業(yè)教育教學改革研究項目“基于微信平臺中職會計實務課程移動教學資源的建設” （項目編號：GXZZJG2017B088）。

移動互聯(lián)網(wǎng)技術的廣泛應用，推動了移動學習資源的建設。學校引進資源幫助學生開展學習，實現(xiàn)了資源的有效配置。這為教育工作的開展帶來了契機。微信作為一種應用軟件，能夠在中職院校當中幫助教師開展教學活動，特別是會計實務課程，借助微信平臺推進了教學資源的建設，提高了學生學習的能力。

一、移動教學資源的特點

第一，教學資源內(nèi)容豐富。教師在引進資源時包含了關于知識點的多個方面，課堂內(nèi)容得到有效補充。

第二，呈現(xiàn)形式簡潔。資源在呈現(xiàn)時簡潔高效，能夠抓住中心幫助學生鞏固知識點。課堂上通過智能設備引進資源，可選擇恰當?shù)囊曨l資源作為補充。操作簡單易于上手，移動學習資源的呈現(xiàn)形式也會不斷地發(fā)展。

二、基于微信平臺的中職會計實務課程移動教學優(yōu)勢

（一）有利于學生課后鞏固

移動教學與傳統(tǒng)教學模式相結合，會使課堂學習的效率大大提高。在信息化的背景之下，將移動教學與傳統(tǒng)教育相結合，能為教學為起到輔助作用，也能幫助學生更好地鞏固知識。特別是會計專業(yè)的實務課程有一定難度，所學內(nèi)容抽象，很難理解，每一節(jié)課的內(nèi)容都與下一節(jié)課息息相關，教師充分利用移動教學平臺為下一節(jié)的學習進行鋪墊，既能鞏固知識，提高教學效率，又解決了傳統(tǒng)教學模式當中存在的問題。

（二）加強教師與學生的交流

在會計教學當中，教師會在課堂之上講解關于會計的專業(yè)知識，學生上課記筆記容易分神，無法充分掌握知識，這些都影響了學生學習的效率。教師在講解時利用微信平臺和課下時間了解學生的學習情況，及時鞏固答疑，在線上開展互動，吸引學生的注意力，加強溝通，能夠提高學生會計專業(yè)的能力。在進行移動教學時教師通過完善資源建設，調(diào)動學生學習的積極性，學生發(fā)揮主觀能動性，有效開展學習，從而提高學習成績。

（三）將理論與實踐相結合

在進行移動教學資源建設時，理論與實踐進行充分的結合，可以將所學到的知識應用于生活中。會計專業(yè)知識具有強理論性、抽象性的特點，很難調(diào)動學生學習的積極性。在新型技術之下教師通過微信平臺的使用，可以幫助學生進行更好的學習。教師通過視頻錄課傳遞知識點，同時也結合專業(yè)的理論知識向?qū)W生展示，提高學生理解理論知識的能力，同時也可以提升會計綜合素養(yǎng)及能力。

三、微信平臺下移動教學設計原則

第一，方便性原則。微信平臺為學生學習提供便利條件。手機屏幕較小，輕巧方便，學生可以合理利用傳統(tǒng)教學模式，從微信上查閱音頻、視頻和相應的資料。

第二，模塊化原則。學習比較枯燥，會計專業(yè)與其他專業(yè)相比更為枯燥，難以集中學生注意力。通過移動教學模式創(chuàng)新教學方式，有效地縮小了學習難度，讓學生積極投入到學習當中。

第三，融合性原則。移動教學性質(zhì)來自智能手機的微信平臺，微信平臺一開始是負責社交活動的，通過引進教學內(nèi)容實現(xiàn)娛樂化，寓教于樂，提升學生的學習興趣。教師根據(jù)學生的學習進度和掌握情況適時利用微信平臺上傳一些學習的資料，能夠提高教學效率。

四、基于微信平臺的中職會計實務課程移動教學資源建設措施

（一）微課下移動教學資源庫的建設

在微信平臺開展移動教學的新型教學模式，綜合性較強，教師可以提前將相應的資源上傳到平臺上，學生也可以從平臺上查閱相關資料。在會計資源當中發(fā)布學生學習任務的資料，建立題庫發(fā)布學習資源，學生可以自由下載，有利于教學活動的開展。從微信平臺上學生能夠及時鞏固知識，有效提高了學習的效率。

（二）融合移動學習和課堂教學

利用微信平臺開展教學可以使教學具備創(chuàng)新性。移動教學雖然能夠?qū)崟r解決問題，但是也需要將課堂內(nèi)部的知識點結合起來。課堂能夠有效保障學生上課認真聽講，在課下通過移動教學起到輔助作用，為教師制訂教學計劃和方案提供了方向。教師要在移動教學平臺中激發(fā)學生的主觀能動性，有效解決移動學習當中所遇到的問題。教師根據(jù)學生的任務完成情況及時改變教學方法，使學生跟上課堂進度。教師有效制訂計劃，幫助學生在學習過程中掌握學習的能力，積極學習，從而提高學習效率。在進行學習時，很多學生剛剛接觸移動學習平臺可能會不適應，教師需恰當引導，加強移動教學資源的建設。

（三）打造教學互動平臺

教學時教師可以建立微信群，通過移動設備技術實現(xiàn)教學的互動，也可以積極在微信群里上傳資料展開交流。教師通過微信群的建立實時共享會計專業(yè)知識以及國家推廣的相關政策，把相關文件發(fā)布到微信群里便于學生查看。通過打造教學互動平臺，有助于教學工作的有效開展，學生也可以通過一些課外資源的學習豐富自己的知識面。老師講解需要擺脫傳統(tǒng)的模式，講究主次，重點剖析問題，調(diào)動學生的主觀能動性，將理論和實踐結合起來，幫助學生充分掌握理論知識，提高學生學習的能力。

（四）應用多媒體

合理應用多媒體能夠調(diào)動學生的學習興趣，提高學習效率。不同的多媒體優(yōu)勢不同，合理應用多媒體能夠加強教學資源的建設，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。移動學習是一種新型的學習模式，也是現(xiàn)代人學習的重要資源。通過加強移動教學資源建設實現(xiàn)隨時隨地學習的目標，利用終身學習的理念加強資源建設，呈現(xiàn)資源內(nèi)容，具有挑戰(zhàn)性。在學習過程當中建立交流平臺，小組之間互相討論，能夠發(fā)揮學習平臺的教學優(yōu)勢。

五、結語

在時代發(fā)展之下，移動教學模式已經(jīng)廣泛應用在教育當中。學校應加強移動教學資源的建設，實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新，將移動教學模式與傳統(tǒng)教學模式結合起來，發(fā)揮微信平臺的作用，幫助學生及時在課下鞏固知識，更好地提高課堂教學效率。教學工作應順應時代發(fā)展，滿足會計專業(yè)學生的教學要求，降低實務課程的難度，提高教學質(zhì)量。

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