淺論博物館針對(duì)兒童受眾的宣傳教育新模式

彭茜

摘 要：博物館對(duì)于兒童成長的價(jià)值是不言而喻的，兒童是祖國的未來，“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”是亙古不變的真理。博物館要重視兒童受眾，依據(jù)兒童自身特點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)和完善，進(jìn)一步發(fā)揮博物館教育職能，將其教育意義不斷放大、加深，讓兒童受眾真正從內(nèi)心感受到來自博物館的愛與重視。

關(guān)鍵詞：博物館;兒童教育;繪本;教育活動(dòng);創(chuàng)新

近年來，國內(nèi)各個(gè)博物館開始重視并大力發(fā)揮教育職能，為不同年齡的觀眾尤其是青少年、兒童設(shè)計(jì)了形式多樣的教育活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，一些博物館還創(chuàng)新教育形式和宣傳模式，依托豐富的館藏資源，針對(duì)兒童進(jìn)行推廣和宣傳。只有吸引這批受眾走進(jìn)博物館，讓他們學(xué)習(xí)到自己真正感興趣的知識(shí)，博物館才真正做到了把教育職能發(fā)揮到極致。

1 博物館的公眾教育職能

現(xiàn)如今，博物館的三大職能之一的公眾教育職能已經(jīng)越來越受到博物館學(xué)術(shù)界以及各個(gè)博物館的重視。在學(xué)習(xí)型社會(huì)構(gòu)建中，博物館充當(dāng)?shù)奈幕α颗c標(biāo)桿作用也進(jìn)一步得到社會(huì)各界的認(rèn)可。博物館教育對(duì)象面向全社會(huì)，也就是全體公眾;博物館教育具有自發(fā)性、自覺性，沒有強(qiáng)制作用;博物館教育有直接性，用一個(gè)非常直觀的展覽來展示系統(tǒng)的知識(shí)，而不是像學(xué)校那樣全是來自課本。因此，對(duì)全體公眾來說博物館的教育意義是毋庸置疑的，尤其是對(duì)于兒童受眾，博物館更應(yīng)該將博物館區(qū)別于學(xué)校的教育優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來。

2 兒童作為博物館受眾之一應(yīng)與成人一道成為觀眾的主力軍

縱觀如今的博物館受眾研究，受眾群體有兒童、青年人、老年人三個(gè)大類。在2019年的一份《觀眾分析：參觀博物館調(diào)研報(bào)告》中可以看到非常清楚的數(shù)據(jù)，在調(diào)研的2525份有效樣本中，主要參觀人群的年齡為18～40歲，接近九成的比例，以學(xué)生和職場人士為主，而兒童受眾僅占總量的5%不到，由此可見相對(duì)于成人受眾，博物館的兒童受眾是少之又少的。博物館該怎樣發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合兒童的心理發(fā)展、身體發(fā)展需求來充分發(fā)揮其教育職能，是值得我們每一個(gè)博物館人深思的。

目前社會(huì)普遍公認(rèn)的兒童年齡段是指3～12歲的孩子，正處于學(xué)齡前和小學(xué)階段，這個(gè)階段的孩子是最需要保持旺盛的好奇心和學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力的，而博物館是目前來說對(duì)這個(gè)群體最有幫助的校外指導(dǎo)，它充當(dāng)著拓寬視野、課外教育、解答疑惑、增長見識(shí)的重要角色。

3 中國博物館兒童教育現(xiàn)狀

在歐美博物館中，兒童、家庭成員、社區(qū)民眾三者被認(rèn)為是博物館重要的服務(wù)對(duì)象，并且對(duì)兒童受眾的重視程度非常高。像美國最大的史密森博物館，同時(shí)也是世界上最大的博物館體系，因?yàn)閷?duì)兒童觀眾的重視，旗下創(chuàng)立了史密森早教中心，利用豐富的館藏資源為兒童觀眾策劃和設(shè)計(jì)了豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)。但在中國，兒童受眾常常遭到博物館的忽視，展覽內(nèi)容、展示手段、導(dǎo)覽說明、教育活動(dòng)都無法引起孩子的興趣，等同于無視兒童觀眾的存在，更談不上對(duì)兒童自身的教育功能的實(shí)現(xiàn)。近年來，有一些博物館尤其是自然類、科技類博物館積極改變自身的方式方法，開展和研發(fā)體驗(yàn)式、互動(dòng)式兒童教育。但是總體上還未改變展覽、講解代替教育的現(xiàn)象。

4 如何吸引更多兒童走進(jìn)博物館

4.1 博物館針對(duì)兒童受眾其宣傳模式的創(chuàng)新

現(xiàn)如今大部分博物館的宣傳內(nèi)容沒有受眾區(qū)分，雖然博物館的受眾大部分是青壯年，但是兒童自身的訴求是不能忽視的。如果兒童自己發(fā)自內(nèi)心地向老師或者父母提出要去博物館學(xué)習(xí)和鉆研知識(shí)，比父母和老師強(qiáng)制性地帶去博物館效果會(huì)更好。一個(gè)主動(dòng)要去，一個(gè)被動(dòng)喊去，其學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力是完全不一樣的，效果也會(huì)不一樣。所以筆者認(rèn)為可以對(duì)博物館的宣傳進(jìn)行進(jìn)一步分眾和創(chuàng)新，給兒童受眾更多主動(dòng)接觸與認(rèn)知的機(jī)會(huì)，讓其主動(dòng)提出“我要去、我想去博物館學(xué)知識(shí)”。兒童與成人感知世界的方式完全不同，兒童有天生的好奇心與求知欲，而這正是兒童學(xué)習(xí)知識(shí)、了解世界最好的驅(qū)動(dòng)力。博物館應(yīng)該好好利用兒童的這兩個(gè)天性，創(chuàng)新適合兒童的方式方法，而不是不分受眾統(tǒng)一規(guī)劃。

4.1.1 融入兒童繪本，增強(qiáng)兒童興趣

近年來國內(nèi)繪本市場越來越好，除了各大出版社引進(jìn)國外優(yōu)秀繪本以外，中國本土繪本市場也是愈發(fā)興旺。博物館可以借助繪本市場對(duì)兒童觀眾進(jìn)行宣傳。筆者發(fā)現(xiàn)國內(nèi)幼兒雜志《東方娃娃》的每一期都刊登了國內(nèi)的某一個(gè)博物館，里面詳細(xì)介紹了該博物館中的各種文物和該博物館的主題和建筑，這些介紹成功地引起了筆者孩子的興趣，說以后要去實(shí)地看看。這就是博物館融入繪本市場得到了很好的宣傳與推廣，成功地引起了兒童自身的興趣。還有一些博物館積極參與繪本編寫與設(shè)計(jì)，如故宮博物院的《故宮的二十四節(jié)氣》《故宮里的大怪獸》以及最近新出的《故宮宮喵家族》繪本，都是非常優(yōu)秀的繪本，在給故宮進(jìn)行宣傳的同時(shí)，也給閱讀此書的小朋友增長了知識(shí)。

4.1.2 融入動(dòng)畫情節(jié)，增強(qiáng)兒童興趣

動(dòng)畫是每一代兒童都非常喜歡的一種藝術(shù)形式，如果條件允許，可將博物館的文物設(shè)計(jì)為短動(dòng)畫，或者編輯為紀(jì)錄片，這樣勢(shì)必能夠吸引兒童受眾的關(guān)注和興趣。其次是在某些動(dòng)畫片中進(jìn)行少量的博物館“植入”，讓兒童在看動(dòng)畫片的同時(shí)也可以看到和了解該博物館，引起兒童受眾的興趣，讓其主動(dòng)對(duì)父母說“帶我去博物館看一看”。

4.1.3 融入玩具市場，增強(qiáng)兒童興趣

玩具市場的融入，一方面是在玩具包裝上進(jìn)行博物館廣告的推廣和宣傳，另一方面是將博物館的某些文物設(shè)計(jì)成玩具作為博物館文創(chuàng)產(chǎn)品推出。玩具是每一個(gè)兒童的心愛之物，在成功打開兒童心扉的同時(shí)，也成功引起了兒童對(duì)該博物館的好奇心。

4.1.4 玩轉(zhuǎn)新媒體力量，增強(qiáng)兒童興趣

針對(duì)兒童受眾還可以加強(qiáng)新媒體的運(yùn)用，在博物館微信公號(hào)中設(shè)計(jì)適合兒童的小游戲，加深兒童受眾對(duì)該博物館的印象。策劃更多的適合兒童興趣與心理需求的小型比賽，運(yùn)用新媒體造勢(shì)，吸引兒童受眾參與，進(jìn)一步加強(qiáng)博物館的宣傳，增強(qiáng)兒童觀眾對(duì)該博物館的興趣。

4.2 博物館針對(duì)兒童受眾自身發(fā)展模式的改善

根據(jù)目前中國博物館兒童教育的發(fā)展情況，筆者認(rèn)為暫時(shí)可分為四個(gè)大方向進(jìn)行改善：一是創(chuàng)辦專門針對(duì)兒童受眾的博物館，這樣的專業(yè)性的兒童博物館在中國屈指可數(shù)。二是在博物館內(nèi)設(shè)計(jì)專門的兒童空間，像河北省博物館的“兒童藝術(shù)天地”、香港文化博物館的“兒童探知館”等這樣的兒童空間，雖然只有大型博物館或綜合性博物館才有條件實(shí)現(xiàn)，但是如果中國每一個(gè)大型博物館都有一個(gè)兒童空間，其數(shù)量和質(zhì)量也會(huì)隨之提高，為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)博物館兒童教育職能創(chuàng)造了良好的硬件條件。三是博物館內(nèi)開設(shè)專門的兒童教育活動(dòng)項(xiàng)目，這也是目前國內(nèi)博物館最重要的也是最缺乏的一點(diǎn)。我國目前有很多博物館為兒童受眾專門量身定做了一些教育活動(dòng)，強(qiáng)化了博物館的兒童教育功能。但是縱觀各個(gè)博物館的兒童教育活動(dòng)，基本上大同小異，需要進(jìn)一步創(chuàng)新與完善。雖然已經(jīng)有了兒童教育的初步成效，但是博物館針對(duì)兒童受眾的教育意義和價(jià)值應(yīng)充分體現(xiàn)出來。四是博物館的兒童教育活動(dòng)并沒有與兒童的課本知識(shí)進(jìn)行有力的聯(lián)系與銜接。美國很多博物館都有針對(duì)老師和學(xué)生的課件包、作業(yè)包，課堂內(nèi)的知識(shí)與博物館內(nèi)部的相關(guān)文物緊密聯(lián)系，讓老師和學(xué)生都受益匪淺。

4.3 博物館針對(duì)兒童受眾參觀路線的創(chuàng)新

打破傳統(tǒng)的博物館參觀路線，針對(duì)兒童設(shè)計(jì)最具特色以及貼合他們心理需求的參觀途徑是首先要解決的。很多兒童觀眾來到博物館以后都是按照成人路線一路參觀到底，實(shí)際上有沒有這個(gè)必要呢？有的大型博物館展線很長、展品很多、展廳很大，兒童的專注力是達(dá)不到成人的專注時(shí)間的。如果不進(jìn)行貼合兒童的參觀路線設(shè)計(jì)與指引，兒童對(duì)博物館的參觀只會(huì)虎頭蛇尾地結(jié)束，一方面達(dá)不到教育效果，另一方面也會(huì)打擾其他人的參觀。博物館可針對(duì)兒童特別設(shè)計(jì)符合他們的參觀的路線，標(biāo)記好路線，或者有專門的博物館工作人員對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。照片和文物也可以標(biāo)記好重點(diǎn)，或者標(biāo)記好與他們課堂知識(shí)聯(lián)系緊密的照片和文物，這也是博物館工作人員需要提前進(jìn)行摸索與探討的。

一個(gè)人的童年記憶會(huì)是整個(gè)人生發(fā)展的重要基點(diǎn)，兒童時(shí)期對(duì)于博物館的印象會(huì)直接影響到一個(gè)人自己以及后代對(duì)于博物館的關(guān)注和參與。同時(shí)博物館也是除了學(xué)校教育以外的最好的受教育場所，博物館有責(zé)任也有義務(wù)擔(dān)當(dāng)起這個(gè)責(zé)任，讓祖國的花朵得到進(jìn)一步有意義、有價(jià)值的知識(shí)浸潤，讓博物館成為他們長長人生中不可或缺的一部分。

參考文獻(xiàn)

[1]閆宏斌，楊丹丹.博物館與兒童教育[M].北京：文物出版社，2013.