中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

李果

摘 要：新形勢(shì)下，中職院校作為我國(guó)教育體系中的重要教育機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用實(shí)踐型技術(shù)人才的責(zé)任。那么，中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)，也應(yīng)該秉承科學(xué)發(fā)展觀的主要思想，在市場(chǎng)的需求下，以就業(yè)為導(dǎo)向，積極地按照人才的培養(yǎng)規(guī)律，探究對(duì)應(yīng)的創(chuàng)新教學(xué)模式。從目前的形勢(shì)上看，中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，還存在不少問題，并嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率、學(xué)生的就業(yè)率。因此，本文主要針對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行探究，以此使“做題”延伸至“做事”，讓“職場(chǎng)需求”滲透到中職計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力，推進(jìn)學(xué)生綜合性全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職; 計(jì)算機(jī)教學(xué); 問題

中圖分類號(hào)：G718 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）2-135-002

一、問題的提出

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)也成為了社會(huì)生活不可或缺的一部分。中職教育就承擔(dān)起了為社會(huì)輸送大量高素質(zhì)人才的重要使命。并在歷史的發(fā)展長(zhǎng)河當(dāng)中，起到了促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、勞動(dòng)力就業(yè)、平衡社會(huì)人才需求的重要作用[1]。另外，中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，也承擔(dān)起了建設(shè)信息社會(huì)的重要責(zé)任。但是，從目前的形勢(shì)上看，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)還存在一些問題，這些問題直接影響了中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的養(yǎng)成。另外，還存在一些實(shí)踐能力偏弱、專業(yè)技能不熟練等問題。這些問題嚴(yán)重阻礙了高素質(zhì)人才的培養(yǎng)計(jì)劃。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

這里是選取了2019年4月到6月，一年級(jí)各專業(yè)的學(xué)生，隨機(jī)調(diào)查300名學(xué)生與10名教師。發(fā)放300份，回收289份，回收率是96.33%[2]。教師問卷，10份，回收8份，回收率為80.0%。另外，還對(duì)該地的附近企業(yè)進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查。最后，調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，軟件課程沒有安排實(shí)踐課程，實(shí)踐課程小于理論課程。教學(xué)的內(nèi)容更上看，58.20%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)一般，25.93%的學(xué)生認(rèn)為是不滿意。從教學(xué)方法上看，75%的教師會(huì)使用傳授式的教學(xué)方式，14.58%教師會(huì)使用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，70.83%的教師使用案例教學(xué)方法，10.41%的教師使用情景教學(xué)法，還有一小部分，使用其他教學(xué)方式。另外，評(píng)價(jià)方式比較單一，但是大部分的學(xué)生喜歡多元化的評(píng)價(jià)考核方式。教師隊(duì)伍整體水平不高，實(shí)踐性較弱。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不完善，資金投入不足。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的調(diào)查結(jié)果，主要的原因是由于：第一，人才目標(biāo)模糊，實(shí)踐訓(xùn)練比較的單一。計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)理論性比較強(qiáng)，內(nèi)容比較抽象，教學(xué)方法死板沒有創(chuàng)新，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。甚至很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。第二，人才培養(yǎng)模式落后，不能滿足社會(huì)的需求。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)相比其他的傳統(tǒng)行業(yè)屬于新興的行業(yè)之一。但是，近幾年來，中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)率不高，之所以這樣，主要的原因是由于人才培養(yǎng)模式比較落后，不能滿足經(jīng)濟(jì)與企業(yè)的需求[3]。第三，教學(xué)效果較差。從一定的程度上看，中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，主要是圍繞計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、C語言、計(jì)算機(jī)原理等內(nèi)容進(jìn)行展開教學(xué)的[4]。但是，學(xué)生在學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中，都是使用相關(guān)的軟件進(jìn)行聯(lián)系。這樣就會(huì)導(dǎo)致不少學(xué)生只會(huì)照搬教材的程序，結(jié)果驗(yàn)證一下，就完成了對(duì)應(yīng)的課程。但是，在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生并沒有進(jìn)行思考，更不用說獨(dú)立的完成編程項(xiàng)目了。第四，校企合作不理想。不少中職學(xué)校已經(jīng)構(gòu)建了校企聯(lián)盟的合作方式，但是，校企合作教學(xué)模式并沒有制定系統(tǒng)的實(shí)習(xí)內(nèi)容。另外，還有部分企業(yè)提供的實(shí)習(xí)名額較少，缺乏對(duì)學(xué)生的專業(yè)化指導(dǎo)。第五，缺乏高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師隊(duì)伍，由于部分教師跟不上時(shí)代的步伐，影響計(jì)算機(jī)專業(yè)教師隊(duì)伍整體水平的提高。

三、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中根據(jù)存在的問題制定的對(duì)策

（一）明確目標(biāo)，提高計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣

第一，需要跟進(jìn)時(shí)代與企業(yè)的步伐，按照需求進(jìn)行調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)。第二，加強(qiáng)綜合性職業(yè)能力的培養(yǎng)。第三，運(yùn)用新型觀點(diǎn)導(dǎo)入課程教學(xué)，提升學(xué)生的興趣。注意導(dǎo)入的設(shè)計(jì)框架，確定目標(biāo)建設(shè)，使用故事的教學(xué)方式、游戲的教學(xué)方式、情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式等，催生學(xué)生的求知欲望。第四，組織小組競(jìng)賽活動(dòng)，良性競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)好奇心。[5]

（二）以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，開展計(jì)算機(jī)模塊化教學(xué)

從一定的程度上看，開展計(jì)算機(jī)模塊化教學(xué)之前，需要制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，結(jié)合市場(chǎng)的需要，切實(shí)提高中職學(xué)生的應(yīng)用能力。其中，市場(chǎng)需求需要思考的范圍比較廣泛。另外，還需要將模塊化教學(xué)分為三個(gè)模塊：是崗位模塊化教學(xué)、方向模塊化教學(xué)、公共模塊化教學(xué)。這個(gè)時(shí)候的中職學(xué)生需要結(jié)合自己的興趣愛好，確定自己的就業(yè)方向。之后，學(xué)校根據(jù)這些行業(yè)需求，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的調(diào)整。

（三）理論聯(lián)系實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

這個(gè)時(shí)候，中職教師需要在市場(chǎng)的需求下，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐性。將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，遇到難點(diǎn)與重點(diǎn)，教師需要加強(qiáng)注意事項(xiàng)或者是工作原理的講解。然后結(jié)合實(shí)例，呈現(xiàn)到中職學(xué)生的視野當(dāng)中。并鼓勵(lì)學(xué)生提升主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)軟件編譯程序和硬件維護(hù)方法的構(gòu)建與實(shí)施，提升應(yīng)用能力的同時(shí)，也增強(qiáng)了實(shí)踐的技巧。

（四）模擬和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，完善校企合作

新形勢(shì)下，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)模式，需要使用模擬和實(shí)訓(xùn)相互結(jié)合的方法。結(jié)合行業(yè)的發(fā)展變化，積極地引入計(jì)算機(jī)編譯軟件。另外，計(jì)算機(jī)教師還需要根據(jù)自身的需求，構(gòu)建項(xiàng)目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施計(jì)算機(jī)編譯訓(xùn)練。

中職院校還需要加強(qiáng)學(xué)生與計(jì)算機(jī)企業(yè)的交流，為學(xué)生提供多種計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。構(gòu)建基于市場(chǎng)需求的校企合作模式，明確學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容，制訂真實(shí)的計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)計(jì)劃。并定期向?qū)W校教師匯報(bào)結(jié)果，遇到問題及時(shí)的請(qǐng)教，并解決。發(fā)揮出校企合作的真正作用，推動(dòng)中職院校學(xué)生全面發(fā)展。

（五）注重教師隊(duì)伍的建設(shè)

這個(gè)時(shí)候，需要在整體素質(zhì)上入手，不僅中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師，具備一定水平的計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)，還需要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。中職計(jì)算機(jī)教師，還需要不斷的學(xué)習(xí)與更新知識(shí)，將最前沿的知識(shí)與技術(shù)，導(dǎo)入到中職學(xué)生的課堂當(dāng)中。讓學(xué)生吸收最新鮮的具有營(yíng)養(yǎng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。另外，計(jì)算機(jī)教師還可以使用各種教學(xué)方式，不間斷的組織計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，在交流的過程中，相互分享，不斷與時(shí)俱進(jìn)。與此同時(shí)，也可以引進(jìn)有經(jīng)驗(yàn)的專家，從整體上提高本校教師的教學(xué)水平。

四、計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)策略案例分析

云南銅業(yè)高級(jí)技工學(xué)校，擁有高學(xué)歷、高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍。以就業(yè)為導(dǎo)向，校企密切合作，推行“訂單式”的人才培養(yǎng)方式。集中組織學(xué)生去外地實(shí)習(xí)，為實(shí)習(xí)就業(yè)掀起了新的篇章，平均就業(yè)率達(dá)到了98%以上。第一，明確核心目標(biāo)，強(qiáng)化應(yīng)用型人才的針對(duì)性。技能需要實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三個(gè)路徑。第二，本校健全“雙師型”教師隊(duì)伍。第三，本校打造滿足“理實(shí)一體”的實(shí)訓(xùn)教室。第四，以工作項(xiàng)目為形式，展開一體化的教學(xué)方式[8]。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)計(jì)算機(jī)的需求也越來越高。因此，這個(gè)時(shí)候，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)需要基于市場(chǎng)需求下，結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題，積極地進(jìn)行改革創(chuàng)新。與此同時(shí)，還需要從理念、模式、方法等方面入手，立足于實(shí)際，從教學(xué)本身出發(fā)，將理念與時(shí)代特色有機(jī)的結(jié)合起來。完善計(jì)算機(jī)教學(xué)體系建設(shè)，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，構(gòu)建校企合作制度。在構(gòu)建高素質(zhì)的應(yīng)用實(shí)踐型計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才的同時(shí)，促進(jìn)中職院校學(xué)生的全面健康發(fā)展。

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