有效開展幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)的意義

范秀琪

摘 要：評(píng)價(jià)是一種對(duì)于幼兒表現(xiàn)方式的定義，是幼兒園工作開展中一項(xiàng)不可缺失的內(nèi)容。幼兒園教育評(píng)價(jià)則是幼兒園教育活動(dòng)的基本反饋機(jī)制，是深化教育改革、提高教育質(zhì)量的有效手段，也是幼兒園教育工作的重要組成部分，目的是通過(guò)評(píng)價(jià)了解幼兒的學(xué)習(xí)情況及發(fā)展情況，通過(guò)評(píng)價(jià)結(jié)果促進(jìn)教師改善教學(xué)方式，促使幼兒更好地融入課程中，使得幼兒更積極地參與和學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：教育評(píng)價(jià); 有效開展; 幼兒主體

中圖分類號(hào)：G617 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）2-105-001

一、教育評(píng)價(jià)的概念界定

教育評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的教育價(jià)值觀或教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的教學(xué)手段，通過(guò)系統(tǒng)的收集信息資料和分析整理，對(duì)教育活動(dòng)、教育過(guò)程和教育結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，為提高教育質(zhì)量和教育決策提供依據(jù)的過(guò)程。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中所提到的教育評(píng)價(jià)最直觀的作用是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。

以幼兒園教學(xué)為例，教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，幼兒園的課堂評(píng)價(jià)總而言之就是對(duì)幼兒課堂上表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，目的是通過(guò)評(píng)價(jià)可以了解幼兒的學(xué)習(xí)情況以及發(fā)展情況，通過(guò)評(píng)價(jià)結(jié)果促進(jìn)教師改善教學(xué)方式，促使幼兒更好地融入課程中，使得幼兒更積極地參與和學(xué)習(xí)?？梢娫谟變簣@平時(shí)的教育教學(xué)中，對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)不僅僅是一種教學(xué)教育的必要手段，整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程更是一種教師與幼兒互相促進(jìn)的過(guò)程。良好的教育評(píng)價(jià)既能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，又能促進(jìn)教師自身的專業(yè)發(fā)展。

二、評(píng)價(jià)中的問(wèn)題與建議

隨著新《綱要》的發(fā)布，教育者大多將目光放到了教育評(píng)價(jià)改革的信息上。以幼兒園為例，隨著教育評(píng)價(jià)改革的大潮流，幼兒園也在跟緊步伐，進(jìn)行教育評(píng)價(jià)的一般步驟是：1.確定分析評(píng)價(jià)目標(biāo)，指定評(píng)價(jià)方案，做好評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備工作;2.選擇評(píng)價(jià)開始時(shí)間，搜集評(píng)價(jià)對(duì)象信息，并加以整理;3.分析評(píng)價(jià)信息形成評(píng)價(jià)結(jié)論;4.根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，提出改善評(píng)價(jià)對(duì)象行為，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。就以當(dāng)前幼兒園為例，在教育評(píng)價(jià)可以進(jìn)行以下優(yōu)化：

（一）評(píng)價(jià)的方式由單一化到多元化

在幼兒園中對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)主要分為兩個(gè)方面，一是教師在課程活動(dòng)中直接地對(duì)幼兒表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。比如：“這個(gè)想法真不錯(cuò)”“你真是個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子！”二是幼兒和家長(zhǎng)以及老師共同完成的《成長(zhǎng)記錄冊(cè)》，里面包含了幼兒園生活的各個(gè)時(shí)間段的主題，由幼兒自主完成一些內(nèi)容，家長(zhǎng)和教師參與對(duì)幼兒這一主題階段的評(píng)價(jià)。因此，我們可以將對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)方式多元化，可以采取對(duì)不同的教育內(nèi)容進(jìn)行不同維度地評(píng)價(jià)。比如對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)這五大領(lǐng)域的教育教學(xué)內(nèi)容，建立不同的教育質(zhì)量評(píng)估體系，由幼兒和老師共同制作評(píng)價(jià)測(cè)，讓幼兒也可以參與其中，教師可以幫助幼兒用自己的方式比如畫圈、打鉤、涂鴉等方法進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，也可以附加一個(gè)記錄區(qū)域讓幼兒自主的記錄和評(píng)價(jià)。

（二）評(píng)價(jià)的過(guò)程由局限性到全面性

教育評(píng)價(jià)的過(guò)程，是教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問(wèn)題的過(guò)程。當(dāng)前幼兒園中活動(dòng)基本實(shí)施由一位主班老師、一位配班老師、一位保育員構(gòu)成的“兩教一?！?，面對(duì)孩子數(shù)量特別多的現(xiàn)狀，老師和保育員偶爾也會(huì)有不能及時(shí)關(guān)注到每一個(gè)幼兒的情況。因此，教師不能及時(shí)關(guān)注到幼兒在幼兒園完整的表現(xiàn)過(guò)程，也就導(dǎo)致了評(píng)價(jià)的過(guò)程具有局限性。就以幼兒園課程活動(dòng)來(lái)說(shuō)，當(dāng)教師對(duì)于一個(gè)事件將注意力放到一個(gè)幼兒身上，很難在同一時(shí)刻關(guān)于同一事件同時(shí)關(guān)注到幾十個(gè)幼兒的狀況，因此教師往往容易忽略其他孩子的表現(xiàn)狀況的細(xì)節(jié)。教師只能通過(guò)幼兒共同的作品或者共同做一件事等等來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的表現(xiàn)，這樣的評(píng)價(jià)具有片面性，不能完全融入幼兒生活地去分析和評(píng)價(jià)。我覺得可以多增加一些教師與幼兒的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如對(duì)于某一特別事件，可以具體問(wèn)題具體分析，開展臨時(shí)的“課間茶話會(huì)”的課間談話活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中，鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的想法。

三、教育評(píng)價(jià)產(chǎn)生的影響

（一）從幼兒的角度來(lái)看

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！睂?duì)于幼兒園的孩子們來(lái)說(shuō)，教師的鼓舞、贊賞是他們最驕傲的事，這些激勵(lì)性的話語(yǔ)不僅能更好地調(diào)動(dòng)幼兒參與學(xué)習(xí)，更能讓他們獲得自信，同時(shí)也使得幼兒在豐富的教育環(huán)境中得到更好地發(fā)展。

（二）從教師的角度來(lái)看

評(píng)價(jià)可以幫助教師了解幼兒，發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中所存在的問(wèn)題，不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作，促進(jìn)教師在專業(yè)上的不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步。所以評(píng)價(jià)應(yīng)該根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)（試行）》所指出的：“評(píng)價(jià)應(yīng)自然地伴隨整個(gè)教育過(guò)程。綜合采用觀察、談話、作品分析等多種方法?！边@樣做的目的就是讓教師以最客觀的方法了解幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)，從而進(jìn)行主觀分析，關(guān)注每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，從而更好地進(jìn)行教育教學(xué)，因此評(píng)價(jià)也可以發(fā)展教師的教育教學(xué)水平，使得教師在教學(xué)中進(jìn)步、在教學(xué)中提高教學(xué)能力。

四、教育評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)意義

每個(gè)幼兒的個(gè)性、性格都是不同的。我們教師在生活中應(yīng)該關(guān)注到每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，理解和尊重幼兒個(gè)別差異性，建立不同的評(píng)價(jià)制度，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把尺子衡量所有幼兒，將過(guò)程性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)每個(gè)幼兒更好地進(jìn)步和發(fā)展。

現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的一個(gè)重要理念是：“評(píng)價(jià)不是為了證明，而是為了改進(jìn)?！痹谟變簣@中，評(píng)價(jià)的參與者有管理人員、教師、幼兒以及家長(zhǎng)，但教師是評(píng)價(jià)的主體。教師在幼兒園中不僅是教學(xué)者，更是幼兒成長(zhǎng)的觀察者、引導(dǎo)者。教育教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是一種工作手段，可以幫助教師調(diào)整和改進(jìn)工作，更好地教學(xué);對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)是對(duì)自身的行為表現(xiàn)以及發(fā)展變化的“鑒定”，教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)具有非常重要的意義;對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)是家長(zhǎng)了解幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)成果、發(fā)展水平的重要了解途徑。通過(guò)評(píng)價(jià)，我們可以知道自己現(xiàn)有的水平，然后不斷努力改進(jìn)，發(fā)展自身，我認(rèn)為這就是評(píng)價(jià)的意義。

教育評(píng)價(jià)不是固定的，評(píng)價(jià)有法，而無(wú)定法。不斷優(yōu)化評(píng)價(jià)制度，讓幼兒在評(píng)價(jià)的中充分了解自己的行為表現(xiàn)以及發(fā)展水平，不斷努力超越自己、發(fā)展自己，這就是教育的意義以及教育評(píng)價(jià)的重要意義。