中小學生體育運動興趣開發(fā)的策略研究

張勇

摘 要：目前，國家提倡全民運動，這一要求應從學生時代就貫徹落實。但當前中小學生的體育課堂中存在缺乏活力、學生運動興趣不高等問題，需要教育工作者結(jié)合當前多種類教學手段，豐富課堂教學方法，提升學生的體育運動興趣。

關(guān)鍵詞：中小學階段; 體育運動; 興趣研究

中圖分類號：G807.3 ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1006-3315（2020）2-056-001

如何提升中小學生的運動興趣已成為家長和教師面臨的新問題。從某種意義上說，中小學體育是一門培養(yǎng)學生意志和健康身心的課程，它要求中小學體育教師在體育教學計劃中培養(yǎng)中小學生的身心健康，使他們能夠進行必要的體育鍛煉。同時，還要選擇培養(yǎng)中小學生參與體育運動的興趣與熱情，使中小學生在學習中真正擁有健康的身心。

一、中小學體育教學中存在的問題

（一）忽視學生心理

中小學體育強調(diào)運動技能，忽視學生心理，體育已經(jīng)完全轉(zhuǎn)變?yōu)槿蝿招徒虒W，只要達到目標，達到分數(shù)，一切都會好的。教師也不重視學生的心理問題，只看最終結(jié)果，導致中小學體育成為正規(guī)教育。

（二）學生運動興趣不高

由于我國應試教育思想根深蒂固，學生們特別注重文化課成績的提高，而不太重視體育。此外，電腦游戲和手機的普及使得學生們更加排斥體育，厭倦了戶外運動和被動學習。如今，中小學生過于依賴電腦和手機，經(jīng)常呆在室內(nèi)。中小學生的心理特點是興奮占主導地位，意志力薄弱，容易疲勞。因此，學生參與運動的積極性不高。

（三）課程設計陳舊

體育課程的設計使學生提不起興趣，無法接受。體育課程設計陳舊，缺乏趣味性。一些項目已經(jīng)脫離實際，學生不能主動參與，只能被動接受。由于體育教學措施的落后，體育的積極作用在實踐中無法實現(xiàn)，這進一步限制了他們的自我發(fā)展，使體育教學停滯不前。

二、體育教學中學生運動興趣的開發(fā)措施

（一）在教學中注重學生的自尊

中小學階段是學生成長階段中自尊自信樹立的關(guān)鍵時期。被關(guān)注可以讓學生感到滿意，從而建立自尊。國內(nèi)外心理學家認為體育活動與自尊密切相關(guān)，體育鍛煉對學生自尊的發(fā)展有積極的影響，同樣自尊自信的樹立對于學生體育興趣的提升也有幫助[1]。因此，可以從兩個方面加強學生的自尊：第一，體育教師可以建立一個小的體驗場所，例如，在中小學體育課程中教師可以設立競賽沙跳，因為沙跳的運動形式可以通過學生跳的距離直接決定成績，教師可以通過觀察來評價成績。并設立多項獎勵，對表現(xiàn)良好的學生及時給予鼓勵和獎勵。第二，教師應在教學過程中給予直接指導，而不是在一次示范后解散活動，如個人指導與小組指導相結(jié)合、記住學生姓名等，增強學生的自信心。

（二）教學內(nèi)容強調(diào)趣味性和游戲性

中小學生注意力集中時間短，活躍，喜歡玩耍，容易對機械的重復動作感到無聊，教師應及時活躍課堂氣氛[1]。例如，當中小學體育課程內(nèi)容扔沙袋時，老師可以把教學內(nèi)容變成游戲形式。因為沙袋本身是學生日常接觸的一種常見游戲。因此，將這種學生熟悉的游戲融入體育課程教學，一方面有利于營造輕松愉快的課堂氣氛，另一方面可以降低學生在游戲中進行體育課程訓練的難度，并將其轉(zhuǎn)化為孩子們感興趣的游戲。結(jié)合實際情況，可以增加趣味性、多樣化的游戲和課程設計，使學生充分參與其中，從而提高學生積極、主動和參與性。體育活動可以激發(fā)學生的積極性，使學生保持積極向上的學習態(tài)度，還可以采用競爭性設計，使學生積極參與。教師應積極參與教學改革，通過設計小型游戲和競賽等多元化教學方式，激發(fā)學生參與運動的興趣。同時，為學生建立學年積分制度，以積分情況進行學習評價，激勵學生充分參與到體育運動中來。

（三）創(chuàng)新教學內(nèi)容

提高課程設計興趣，教師在課程設計中應該多關(guān)注中小學生特點，結(jié)合他們活潑好動、注意力薄弱等特點進行課程改革，適當增加游戲和競賽，活躍氣氛，減少單調(diào)重復的機械活動。例如，在中小學體育課程中，武術(shù)基本技能已被納入常規(guī)教學內(nèi)容的范圍，但常規(guī)的武術(shù)訓練具有很強的單一性。如果一種方法持續(xù)使用很長時間，學生的學習熱情會降低[2]。教師可以適當加入民族和有趣的武術(shù)訓練活動，激發(fā)學生的興趣。學生們正處于喜歡競爭的階段，需要肯定競爭的價值。他們還應該在游戲或競賽中關(guān)注學生的自尊，把競爭第二、友誼第一的理念融入他們的活動中，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。

（四）樹立正確的教學理念

由于應試教育根深蒂固的影響，學生更重視成績而不是體育課。體育教學質(zhì)量的提高與教師和學生的關(guān)注密切相關(guān)。從教育部門到學校，我們應該重視和加強體育。教育經(jīng)費的投入只能通過思想上和操作上的關(guān)注來改變。只有學校和教師樹立正確的教育觀念，才能真正了解學生的想法和需求，根據(jù)實際情況設計課程，改變只分級的理論，重視身心健康發(fā)展[2]。教師應在課前制定好教學計劃，改革教學模式，讓學生關(guān)注體育，幫助學生樹立正確的體育觀念，積極參與，改變被動學習模式。

三、結(jié)束語

中小學體育在中小學教育體系中占有重要地位，是學生參與體育鍛煉的主要途徑，因此，提升學生的運動興趣就顯得尤為重要?，F(xiàn)如今，網(wǎng)絡文化盛行，許多學生沉迷于網(wǎng)絡，這并不利于學生身心的全面發(fā)展。因此，強化體育運動的趣味性，加強體育運動的參與，結(jié)合學生的發(fā)展進行體育運動教學的創(chuàng)新，使學生回歸現(xiàn)實，強化身心素質(zhì)，樹立正確的人生觀和價值觀，這一舉措勢在必行。

參考文獻：

[1]陸艷芳.培養(yǎng)學生體育學習興趣對策探究[J]成才之路，2017（17）：24-25

[2]徐慶連.初中體育教學中培養(yǎng)學生運動興趣的有效策略[J]體育師友，2013，36（2）：74-76