淺談參與式教學(xué)法在《生命·生態(tài)·安全》課程教學(xué)中的運(yùn)用

周莉

摘要：《生命·生態(tài)·安全》這一新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)，更應(yīng)大力引導(dǎo)兒童自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，為兒童創(chuàng)造一個(gè)愉快、輕松、自由、自信的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文從參與式教學(xué)的角度探討了《生命·生態(tài)·安全》課程教學(xué)法的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：參與式教學(xué)法;《生命·生態(tài)·安全》課程;教學(xué)

1 引言

21世紀(jì)，隨著教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)的弊端也日益暴露，在近七年的發(fā)展中，參與式教學(xué)方法得到了廣泛的探討，能有效地調(diào)動(dòng)人們的積極性。要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)型人才，要不斷提高學(xué)生的參與意識(shí)，有條不紊地通過(guò)每一年級(jí)，《生命·生態(tài)·安全》課程強(qiáng)調(diào)生命生態(tài)安全要立足于學(xué)生的生命體驗(yàn)，與社會(huì)生活緊密聯(lián)系，促進(jìn)了實(shí)踐課程的健康成長(zhǎng)。這門課程注重學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，提倡體驗(yàn)學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生而言，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)自實(shí)踐活動(dòng)，無(wú)論教學(xué)多么精彩、生動(dòng)、明晰，都無(wú)法替代學(xué)生獲得自主知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生能夠產(chǎn)生相應(yīng)的心理體驗(yàn)，獲取知識(shí)，產(chǎn)生積極影響，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2《生命·生態(tài)·安全》課程參與式教學(xué)的特點(diǎn)

《生活、生態(tài)與安全》課程應(yīng)用參與式教學(xué)的特點(diǎn)，既有《生命·生態(tài)·安全》課程的特色，又有參與式教學(xué)的特點(diǎn)，具體概括為開放性、創(chuàng)造性、主體性和合作性。

2.1開放性

“開放性”是指在《生命·生態(tài)·安全》課程的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的需要，為學(xué)生提供發(fā)揮自我的平臺(tái)，讓學(xué)生有展示自我的空間和機(jī)會(huì)。參與性課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)上是開放的教學(xué)課堂，其開放性特征貫穿于參與式教學(xué)的全過(guò)程。第一，教學(xué)目的是開放的。參與性教學(xué)目標(biāo)并不是完全固定的，它只規(guī)定了一種最低要求，即教師可以根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的能力和課程的緊迫性適當(dāng)提高教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容的開放性;參與式教學(xué)不僅局限于教科書知識(shí)，還能不斷拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，只要與學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系，就可作為課堂教學(xué)內(nèi)容，并且以開放的方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得知識(shí)儲(chǔ)備。小組合作、角色扮演、社會(huì)實(shí)踐等多種教學(xué)形式，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容與環(huán)境，選擇適合的教學(xué)形式，使學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，通過(guò)學(xué)習(xí)小組、角色扮演、社會(huì)實(shí)踐等多種教學(xué)形式，在教學(xué)過(guò)程中，教師評(píng)價(jià)也是開放的。參與性教學(xué)不僅是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，更是教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的差異來(lái)評(píng)價(jià)差異。

2.2創(chuàng)造性

伴隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，生命、生態(tài)與安全課程的創(chuàng)新日益重要?！渡ど鷳B(tài)·安全》課程參與式教學(xué)的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在參與式教學(xué)的形式和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。首先，參與式教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)教學(xué)方法的使用可以無(wú)限制地使用，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的目的、內(nèi)容、環(huán)境等因素，創(chuàng)造出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，并根據(jù)學(xué)生的智能、個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)形式。參與式教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的自信心，參與式教學(xué)目標(biāo)的多樣化為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維提供了廣闊的空間，靈活的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段，開放的教學(xué)內(nèi)容為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)提供了強(qiáng)有力的保證?！渡ど鷳B(tài)·安全》課程的課堂，教師要不拘泥于學(xué)生的思維，而要鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、發(fā)表意見、傳播思想、解放天性、鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)、滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力保駕護(hù)航。

3《生命·生態(tài)·安全》課程參與式教學(xué)的優(yōu)化策略

3.1加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)中生命安全意識(shí)的培養(yǎng)

生活教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要因素。當(dāng)今時(shí)代，年輕人對(duì)生活的冷漠愈來(lái)愈強(qiáng)烈，對(duì)生命的價(jià)值和愛(ài)越來(lái)越缺乏。通過(guò)教育，讓學(xué)生更珍惜生命，不要輕易放棄生命。為此，在教學(xué)工作中，教師應(yīng)采取針對(duì)性的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，使學(xué)生走得更遠(yuǎn)。例如，在學(xué)習(xí)生活這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)生活的重要性，只有正確認(rèn)識(shí)生活，才能使學(xué)生正確判斷生命的意識(shí)，才能正確認(rèn)識(shí)生命，了解生命的價(jià)值。通過(guò)介紹貝多芬的音樂(lè)，使學(xué)生對(duì)貝多芬的故事有了更深刻的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到生命的意義，正確認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，教師可以開展體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)生活，使學(xué)生更好地了解生命的存在和意義，更好地思考人生的內(nèi)在問(wèn)題。使學(xué)生體驗(yàn)：如果生活中沒(méi)有數(shù)字“1”，數(shù)量為零就沒(méi)有意義，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生更深刻地思考生命的意義，人選擇死亡，死后還能回來(lái)嗎？透過(guò)這一直觀的問(wèn)題，讓學(xué)生思考，提高學(xué)生珍惜生命的意識(shí)，讓學(xué)生熱愛(ài)生命，讓學(xué)生更加珍惜生命，感受生活，讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)生活。

3.2運(yùn)用情景設(shè)定教學(xué)技巧

了解課程內(nèi)容后，教師可以在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行相關(guān)展示，然后通過(guò)展示，給學(xué)生留下深刻的印象，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命安全知識(shí)與技能之間的密切關(guān)系，教師應(yīng)讓學(xué)生有完整的認(rèn)知知識(shí)，進(jìn)行安全知識(shí)的競(jìng)賽，讓所有的學(xué)生都參與，創(chuàng)造良好的環(huán)境，避免傳統(tǒng)的競(jìng)賽，要讓所有學(xué)生都參與，然后讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容有堅(jiān)實(shí)的印象，然后再通過(guò)場(chǎng)景展示改變書中的案例，向?qū)W生展示如何逃離各種災(zāi)難。舉例來(lái)說(shuō)，火災(zāi)后如何逃生，如何自救，教師要求學(xué)生表演課本時(shí)的情景，找棉布，最好是毛巾，但如果沒(méi)有毛巾，可以用棉布浸濕，把布或衣服浸在水里，遮住口鼻，避免吸入引起肺部呼吸困難，然后向前蹲下，尋找出口，迅速逃離。教師將學(xué)生分組，要求選手進(jìn)行一次消防逃生演練，這是一套逃生次序好、速度快、標(biāo)準(zhǔn)最高的練習(xí)，老師要求學(xué)生參與活動(dòng)，能更好的體驗(yàn)每一動(dòng)作，讓學(xué)生在緊急情況下迅速逃生，其他同齡人應(yīng)加以觀察評(píng)估，使學(xué)生具備良好的自救避難能力。

4 結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)《生命·生態(tài)·安全》課程教學(xué)中，往往存在忽視學(xué)生動(dòng)態(tài)意識(shí)、不為學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)造時(shí)空條件等弊端，明顯有悖于新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念與精神。因此，在課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展，我們的課堂教學(xué)必須真正成為學(xué)生發(fā)展的世界。參與性教學(xué)作為一種有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力，還能優(yōu)化教師的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使教師的教學(xué)更具科學(xué)性。為此，在小學(xué)引入《生命·生態(tài)·安全》課程參與式教學(xué)法，可使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到生命、健康、安全的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活起到重要作用。

參考文獻(xiàn)：

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