小學(xué)英語高效課堂之我見

蔣天娥

【摘 要】 隨著小學(xué)英語課堂教學(xué)改革的進一步深入，實施高效課堂教學(xué)，全面提高小學(xué)英語教育教學(xué)質(zhì)量，是我們每一位小學(xué)英語教師永遠追求的目標。小學(xué)英語是一門特殊的語言學(xué)科，改革英語課堂教學(xué)、構(gòu)建高效課堂既是推行新課程改革、實施素質(zhì)教育的必然要求，也是學(xué)校全面提高英語教育教學(xué)質(zhì)量的必由之路。那么，在教學(xué)中，如何構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂呢？下面，筆者結(jié)合自己多年小學(xué)英語教學(xué)實踐，談幾點認識。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語? 高效課堂? 方法

高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。在日益重視課堂教學(xué)效果的今天，我們作為小學(xué)英語老師也要思考逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，向四十分鐘要效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)目標。

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

愛因斯坦回到他的母校時曾經(jīng)說過：“把學(xué)校學(xué)的東西都忘掉了，剩下的才是教育?！睈垡蛩固顾f的忘掉的是那些具體的知識點，而剩下的就是人內(nèi)部的本質(zhì)的情感、態(tài)度和價值觀等。這告訴我們，我們的課堂不再是傳授知識的課堂，而是學(xué)生自主探索知識、自主學(xué)習(xí)研究問題的課堂，是以學(xué)生為主體的生本課堂。規(guī)律、結(jié)論、經(jīng)驗、技巧等不再是教師教給學(xué)生，而是由學(xué)生在教師的幫助下自己去探索、去獲得。如何打造小學(xué)英語高效課堂？我認為首先是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生有了興趣才能做課堂真正的主人。只有學(xué)生積極主動地參與課堂，才能使課堂活起來、動起來;學(xué)生在輕松的氛圍下接受知識，也才能體現(xiàn)高效的課堂。再者就是將“任務(wù)型”的教學(xué)方式貫穿在整節(jié)課教學(xué)的始終，使學(xué)生在興趣的牽引下高效地完成具體的教學(xué)任務(wù)。

二、創(chuàng)設(shè)有效的課堂情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)英語情境教學(xué)，是教師在課堂上創(chuàng)設(shè)盡可能真實的情境，讓學(xué)生像在真實情境中進行英語對話。它的突出特點是要在真實情境和語言充分的環(huán)境中習(xí)得語言，這樣可以使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣得到維持和發(fā)展，使學(xué)生有限的英語學(xué)習(xí)時間得到盡可能的延伸。小學(xué)生生性好動、好奇心強、求知欲強、模仿力強、表現(xiàn)欲強、記憶力強，所以如果能夠創(chuàng)設(shè)一個適宜的語言環(huán)境，會最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此老師在課堂上要創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境，要進行以學(xué)生為主體的教學(xué)活動，盡量創(chuàng)設(shè)一些貼近學(xué)生日常生活的教學(xué)活動，盡量采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，如游戲、對話、訪問、調(diào)查、表演等，讓學(xué)生用自己的眼睛觀察生活，用自己的耳朵傾聽生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究生活，讓學(xué)生通過體驗、參與、實踐，去獲得語言能力的發(fā)展。教師還可充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過CAI課件，巧妙創(chuàng)設(shè)情景，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與體驗，以實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。

三、培養(yǎng)學(xué)生反思能力，讓學(xué)生學(xué)會全面的思考問題

當今的社會發(fā)展和交流過程中，英語成為必不可少的一門語言。正是因為英語的重大作用和影響，英語教學(xué)越來越引起人們的重視。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更快更好地掌握知識，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，讓學(xué)生學(xué)會綜合前面的知識思考問題。比如很多知識點是有相似特征的，教師可以對比講解，學(xué)生可以對比記憶，這不僅能夠提高學(xué)生的理解能力，更能夠讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法?？茖W(xué)布置習(xí)題，切記不要讓孩子游走于題海戰(zhàn)術(shù)之中?？梢宰寣W(xué)生把易混淆的習(xí)題積累成冊，并且找出錯誤的原因并及時改正，這樣孩子會懂得英語學(xué)習(xí)是有方法的，不是死記硬背的。比如，英語單詞的學(xué)習(xí)也是配合音標進行記憶的，在這個過程中有很多單詞的寫法非常相近，學(xué)生可以根據(jù)詞性分類技巧輔助記憶。更好地自主學(xué)習(xí)，獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。

四、將競爭機制引入教學(xué)，構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂

愛表現(xiàn)是孩子的天性，小學(xué)生的競爭意識非常激烈。在教學(xué)中，將競爭機制引入教學(xué)，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，開發(fā)學(xué)生的思維。蘇姆林斯基說過“成功的歡樂是一種巨大的情緒動力，它可以促進兒童更好學(xué)習(xí)的愿望?！备偁帪閷W(xué)生提供了獲得成功的機會，讓全體學(xué)生參與競賽，調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，可以給課堂充滿無限的生機和活力，從而提高了英語課堂效率。例如，我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語;問答可以來一個“搶答”;拼讀學(xué)詞，來一個拼“單詞大王”競賽;還可采用書寫比賽、猜謎語大賽、傳悄悄話競賽等多種多樣的形式;還有朗讀比賽、字母、單詞書寫比賽、拼讀音標的速度和能力比賽、講故事比賽、口語交際比賽等。再用積分法，給予鼓勵，效果更佳。課堂上適當?shù)母傎?，學(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了教學(xué)效率。

五、重視評價，以英語語言交際為目的

課堂教學(xué)離不開評價，教學(xué)評價是課堂教學(xué)的一個內(nèi)在的重要組成部分。英語課堂教學(xué)評價直接作用于課堂教學(xué)活動的各個方面，包括教學(xué)目的、任務(wù)以及教學(xué)過程、環(huán)節(jié)和方法?？茖W(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以評價應(yīng)以學(xué)生綜合語言運用能力發(fā)展為出發(fā)點。評價應(yīng)有益于學(xué)生認識自我和樹立信心，評價應(yīng)有助于學(xué)生反思和調(diào)控學(xué)習(xí)過程。評價體系要體現(xiàn)多元化和多樣性，應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果。形成性評價有利于讓學(xué)生變被動性接受評價為主動性參與評價，并積極成為評價的主體。終結(jié)性評價要注重考查學(xué)生的綜合語言運用能力。評價的目的是檢測，要采用形成性評價去激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。評價是要讓學(xué)生知道自己能做什么，從而產(chǎn)生信心。評價是為了發(fā)展，要考慮如何促進學(xué)生的發(fā)展。

總之，英語是一門語言學(xué)科，只有說出來才能讓英語融入生活之中，對此教師應(yīng)該充分利用多媒體等教學(xué)工具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語言環(huán)境，讓學(xué)生能夠大膽地讀英語、說英語、用英語。掌握行之有效的學(xué)習(xí)方法，舉一反三地思考問題，大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。鼓勵學(xué)生總結(jié)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)英語，而不是一味地采取題海戰(zhàn)術(shù)。英語學(xué)習(xí)是有方法和規(guī)律可循的，要使學(xué)生獨立自主地思考問題，獲得巨大的進步和飛躍。

參考文獻

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