淺議高中英語學(xué)困生的成因與解決方案

和興瑞

【摘 要】 學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在教學(xué)中要重視每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)困生，更要解決他們在學(xué)習(xí)上的困難，關(guān)注他們的成長。基于此，本文就高中英語學(xué)困生的成因進(jìn)行分析，然后根據(jù)學(xué)困生的具體情況制定有效的解決方案，使學(xué)困生在英語知識學(xué)習(xí)上也能夠體會到更多的快樂。

【關(guān)鍵詞】 高中英語? 學(xué)困生? 成因? 解決方案

前言：在任何階段和科目中都存在學(xué)困生，學(xué)困生的存在不僅降低了班級整體成績，也會影響到其在其他科目上的學(xué)習(xí)，甚至影響其今后一生的發(fā)展。為了能夠讓學(xué)困生也能夠在高考中取得理想的成績，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)困生轉(zhuǎn)化上做好相應(yīng)的工作。

一、高中英語學(xué)困生形成原因

造成學(xué)生在高中英語學(xué)習(xí)過程中存在困難，使得自身成為學(xué)困生的原因主要在于：（1）學(xué)習(xí)方法本身并不科學(xué)。根據(jù)學(xué)困生在英語知識上的學(xué)習(xí)情況來看，他們很多常常是努力記憶單詞，然后進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練，但從具體學(xué)習(xí)效果來看難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求。通過強(qiáng)行記憶的學(xué)習(xí)方法，雖然在短時間能夠記憶相關(guān)單詞和英語內(nèi)容，但是如果不反復(fù)記憶，過一段時間便會將之前所記憶的內(nèi)容全部忘記，再加上學(xué)生沒有理解英語相關(guān)知識與內(nèi)容，也沒有對其進(jìn)行歸納與對比，如此則難以產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果，久而久之學(xué)生便會對英語知識的學(xué)習(xí)失去興趣，從而成為學(xué)困生。（2）在學(xué)習(xí)英語上缺乏自信。很多學(xué)困生在最初學(xué)習(xí)時都十分努力，但是由于各個方面原因使得其在學(xué)習(xí)英語上遇到了很多挫折，一直都無法提升自身英語能力，導(dǎo)致他們在英語的學(xué)習(xí)上失去自信。由于缺乏自信，當(dāng)他們遇到較難以掌握的英語知識時便會失去信心，所以導(dǎo)致其成為英語學(xué)困生。（3）教師教學(xué)方法使用不當(dāng)。部分教師在教學(xué)上并沒有將學(xué)生作為課堂上的主體，所有教學(xué)工作都是按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的，沒有考慮到學(xué)生之間英語能力的差異性。而且高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，若是教師布置的作業(yè)過多，那么學(xué)生便會出現(xiàn)疲于應(yīng)付的情況，使得作業(yè)失去了其本身的作用。

二、高中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案

（一）找到適合的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生在高中英語知識學(xué)習(xí)過程中只有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，那么其才能夠更好地學(xué)習(xí)英語知識，幫助學(xué)困生開啟學(xué)習(xí)英語知識的大門。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)從最基礎(chǔ)的發(fā)音開始進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)困生能夠掌握單詞具體的拼讀和發(fā)音規(guī)律，然后根據(jù)發(fā)音進(jìn)行單詞記憶，以此為基礎(chǔ)學(xué)困生還需要尋找到適合自身記憶的方法。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)put off這一短語時，還要聯(lián)想到put out / up等等，并且還要聯(lián)想到有關(guān)于off的短語，利用此種方法記憶單詞不容易被學(xué)生忘記。在高中階段，英語詞匯量非常大，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行督促與檢查，并根據(jù)遺忘規(guī)律，要求學(xué)生對所學(xué)習(xí)的英語詞匯以及相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，并對復(fù)習(xí)時間進(jìn)行合理的分配，確保學(xué)生能夠一直保持下去。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過教師的指導(dǎo)以及自身的感受，找到最適合自身的學(xué)習(xí)方法，那么其在學(xué)習(xí)英語時也不會變得困難，能夠從學(xué)困生中脫離出來。

（二）重拾學(xué)習(xí)自信

學(xué)生在英語知識上的學(xué)習(xí)興趣和自信將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。從學(xué)困生自身表現(xiàn)來看，其本身在英語的學(xué)習(xí)上非常缺乏信心，面對英語學(xué)習(xí)會感覺十分煎熬，要想改善這一情況則需要教師在教學(xué)中幫助學(xué)生逐漸建立起自信，并激起學(xué)生在知識上的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時獲得良好成就感，對于其重新建立自信能夠起到積極作用。為了能夠讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)英語上擁有良好體驗(yàn)，教師可以通過舉辦英語單詞或是閱讀競賽，使其能夠在競爭中不斷進(jìn)步，也能夠展示自身學(xué)習(xí)成果。再比如，可以將現(xiàn)實(shí)與課文進(jìn)行完美結(jié)合，讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)英語時也不會感覺枯燥，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的知識應(yīng)用于生活中。因此，要想使學(xué)困生從根本上發(fā)生轉(zhuǎn)化，主要是幫助其重拾在學(xué)習(xí)上的自信，只有擁有了自信才能夠促使其積極主動學(xué)習(xí)英語知識，所產(chǎn)生學(xué)習(xí)效果也會變得更加理想，從而幫助學(xué)困生實(shí)現(xiàn)“脫困”。

（三）合理選擇教學(xué)方法

教學(xué)方法的選擇在一定程度上決定了教學(xué)水平。學(xué)困生相對于其他學(xué)生而言英語基礎(chǔ)十分薄弱，這便需要教師在教學(xué)過程中要能夠充分考慮到學(xué)生的不同情況，合理選擇教學(xué)方法，做到因材施教，特別是對于學(xué)困生來說要給予更多的關(guān)注。教師通過對學(xué)困生在學(xué)習(xí)上的具體情況進(jìn)行分析，找到學(xué)困生在學(xué)習(xí)英語時存在困難的重要原因，然后采取針對性措施對其進(jìn)行指導(dǎo)。在教學(xué)上對于學(xué)困生要從基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)困生將更多的精力投入到英語基礎(chǔ)知識的夯實(shí)中，教師在作業(yè)設(shè)置上也要以基礎(chǔ)作業(yè)為主，還可以根據(jù)學(xué)困生情況選擇簡單易懂的課外閱讀文章，讓學(xué)困生通過閱讀幫助其加深對英語的理解，培養(yǎng)英語思維和語言習(xí)慣，還能夠在一定程度上拓展學(xué)困生自身的詞匯量，長此以往便能夠“消滅”英語學(xué)困生。

總結(jié)：由于高中英語相對于初中英語更難，而且知識量也更大，使得很多學(xué)生進(jìn)入到高中以后便成為了英語學(xué)困生。教師在教學(xué)過程中不能夠放棄任何一名學(xué)生，除了要做好基礎(chǔ)英語教學(xué)工作，還要重視英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，如此則需要教師通過長期的努力和堅持才能夠?qū)崿F(xiàn)。對于學(xué)困生，教師要給予更多的關(guān)愛，根據(jù)學(xué)困生具體情況采取措施加以解決，讓其能夠在英語知識的學(xué)習(xí)上產(chǎn)生更加濃厚的興趣，使其能夠在英語知識學(xué)習(xí)上投入更多的精力，并獲得良好的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

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