產(chǎn)教融合模式的探索與實踐

楊雨

摘 要：天津市機電工藝學(xué)院在辦學(xué)道路上堅持中國職業(yè)教育的特色，憑借天津行業(yè)辦學(xué)歷史的積淀和國際化建設(shè)與時俱進的品質(zhì)，打造具有國際先進水平的現(xiàn)代化職業(yè)院校。近幾年，以創(chuàng)新產(chǎn)教融合為抓手，帶動人才培養(yǎng)、社會服務(wù)、辦學(xué)建設(shè)等各方面工作，取得了一定成效?，F(xiàn)基于產(chǎn)教融合的探索與實踐，對其進行梳理并歸納闡述。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育產(chǎn)教融合 產(chǎn)學(xué)一體 育人模式 招生就業(yè)

天津作為多項國家發(fā)展政策的集中受益地，借助良好區(qū)位優(yōu)勢和經(jīng)濟基礎(chǔ)，通過不斷推出一系列涉及產(chǎn)業(yè)、人才、科技領(lǐng)域的新政，全方位支持職業(yè)教育發(fā)展的綜合環(huán)境正在形成。一方面，天津具有行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，多數(shù)職業(yè)院校由行業(yè)舉辦。另一方面，經(jīng)過連續(xù)5年的國家職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)建設(shè)，海河教育園辦學(xué)規(guī)模接近20萬人，年社會培訓(xùn)近30萬人次。園內(nèi)多所職業(yè)院校創(chuàng)新運營模式，以企業(yè)獨立投資運營，與社會資本合作等方式，與上百家本土企業(yè)建立了合作關(guān)系。在這種機遇與挑戰(zhàn)并存的環(huán)境下，天津市機電工藝學(xué)院在辦學(xué)中，創(chuàng)新改革推動校企深度融合，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生走進產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)，提升人才孵化效能。

一、教育資源輻射產(chǎn)業(yè)

天津市機電工藝學(xué)院技能培訓(xùn)及鑒定人數(shù)位居天津市職業(yè)院校前列。培訓(xùn)體量大，而服務(wù)質(zhì)量依然廣獲各界好評，這得益于一套科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)、嚴謹?shù)募寄芘嘤?xùn)體系。院長宋春林牽頭成立專項領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建了一整套培訓(xùn)制度體系，實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展持續(xù)輸送具備國際競爭力的高素質(zhì)技能人才。

一是優(yōu)選師資保證培養(yǎng)質(zhì)量。建立師資優(yōu)選機制，提升培訓(xùn)教師專業(yè)素質(zhì)。教務(wù)處組織各專業(yè)系部針對企業(yè)崗位情況進行調(diào)研，遴選最適合的教師擔(dān)任培訓(xùn)講師。在教師選派過程中，借力企業(yè)資源拓展師資隊伍，優(yōu)先派遣青年教師深入企業(yè)一線，鍛煉實踐能力，加深對專業(yè)的理解。專門成立培訓(xùn)督導(dǎo)室，聽取企業(yè)對培訓(xùn)教師各項業(yè)務(wù)能力的評價反饋，對課程的計劃、內(nèi)容、成果進行考察監(jiān)督，保證培訓(xùn)質(zhì)量。

二是差異服務(wù)注添活力。培訓(xùn)前，教師預(yù)先調(diào)研企業(yè)生產(chǎn)用例，與企業(yè)技術(shù)人員共同制定培訓(xùn)內(nèi)容，做到一廠一方案，對照企業(yè)生產(chǎn)用例進行差異化服務(wù)。培訓(xùn)后回訪企業(yè)及參訓(xùn)員工，聽取意見、優(yōu)化內(nèi)容，使培訓(xùn)與企業(yè)需求無縫對接，有效擴大教育資源輸出。

三是學(xué)歷培訓(xùn)雙輪驅(qū)動。探索統(tǒng)籌學(xué)歷與技能教育雙輪驅(qū)動的辦學(xué)模式，將職業(yè)教育內(nèi)涵外延。2016年至2017年，在校生參加技能等級鑒定一次性通過率為100%。為加大教育資源轉(zhuǎn)化力度，還與天津科技大學(xué)、天津大學(xué)等高校共建了大學(xué)生技能實訓(xùn)基地，讓培訓(xùn)服務(wù)惠及四方。

四是積極支持經(jīng)濟發(fā)展。學(xué)院著力優(yōu)化教育資源、提升教育產(chǎn)能，對經(jīng)濟社會發(fā)展的支撐能力顯著增強，有效踐行了社會服務(wù)功能，為輻射區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出了貢獻。培訓(xùn)鑒定中心年均新開發(fā)40余家企業(yè)并簽訂合作意向，面向百余家企業(yè)開放涵蓋39個工種5個技能等級的培訓(xùn)項目，年培訓(xùn)量達上萬人次，被中華全國總工會確定為“全國職工職業(yè)技能實訓(xùn)基地”，被天津市總工會確定為“天津市職工職業(yè)技能實訓(xùn)基地”，被天津團市委確定為“天津市青年職業(yè)技能培訓(xùn)基地”，兩度獲批“國家高技能人才培訓(xùn)基地”。

二、吸納優(yōu)質(zhì)產(chǎn)業(yè)資源

在向產(chǎn)業(yè)輸出教育資源的同時，學(xué)院也重視引入產(chǎn)業(yè)資源，找準合作定位、辦學(xué)定位、教學(xué)定位，積極吸納優(yōu)質(zhì)產(chǎn)業(yè)資源來促進高質(zhì)量辦學(xué)，為天津區(qū)域經(jīng)濟騰飛持續(xù)輸送技能人才。

如果說，產(chǎn)教融合開發(fā)和建設(shè)重點是解決“人才與產(chǎn)業(yè)關(guān)系”的問題，那么學(xué)院校企合作項目探索的正是率先破解時代命題。近年來，學(xué)院與日立樓宇設(shè)備制造（天津）有限公司簽署協(xié)議，合作建立日立電梯華北地區(qū)高技能人才培養(yǎng)基地。校企聯(lián)手組建冠名班培養(yǎng)學(xué)生，形成了專業(yè)共建、人才共育、資源共享的協(xié)同育人機制。雙方共定人才培養(yǎng)方案，共建以培養(yǎng)實踐能力為核心的課程體系，共組專兼結(jié)合的師資團隊，共擔(dān)冠名班日常專業(yè)教學(xué)，共推教學(xué)考核與質(zhì)量監(jiān)控，共探工學(xué)結(jié)合的長效機制。2017年，雙方對合作成功經(jīng)驗進行提煉，以“校企協(xié)同育人機制”為題立項，被天津市選為首批“現(xiàn)代學(xué)徒制試點單位”。電梯安裝與維修專業(yè)被中國機械工業(yè)教育協(xié)會評為“全國機械技工教育重點骨干專業(yè)”，電梯實訓(xùn)基地也經(jīng)天津市質(zhì)量監(jiān)督局審核獲批為“電梯特種設(shè)備上崗考核點”，運營后，為日立樓宇員工頒發(fā)了首批上崗證。

學(xué)院積極吸納以日立樓宇、奧的斯電梯為代表的天津產(chǎn)業(yè)龍頭的優(yōu)質(zhì)資源、專項資金，用于人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、師資培訓(xùn)、國際交流、實訓(xùn)基地等多個中長期項目開發(fā)，把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上，把教學(xué)與先進企業(yè)的先進技術(shù)緊緊粘在一起。

三、產(chǎn)學(xué)一體闖出市場

產(chǎn)學(xué)研中心依托學(xué)校資源優(yōu)勢、技術(shù)技能優(yōu)勢，面向市場，以需求為導(dǎo)向，及時調(diào)整生產(chǎn)主攻方向，把重點放在研發(fā)項目上，有效利用產(chǎn)、學(xué)、研聯(lián)合體的各類資源，通過與社會企業(yè)及科研機構(gòu)開展合作，為他們提供復(fù)雜產(chǎn)品及模具的加工和技術(shù)支持服務(wù)，目前與10余家知名企業(yè)建立長期合作關(guān)系，產(chǎn)品涵蓋了食品包裝、醫(yī)療、電信電纜及航空航天等行業(yè)，創(chuàng)造了一定的經(jīng)濟效益和社會效益。

一是提供綜合實習(xí)崗位。產(chǎn)學(xué)研中心讓學(xué)生不出校門就能感受到工廠的工作氛圍，接觸到實際生產(chǎn)的材料、圖紙、工藝和工裝設(shè)備等，熟知生產(chǎn)制造流程，并能參與到生產(chǎn)實踐中，做到理論與實踐相結(jié)合。在產(chǎn)學(xué)研中心，教師和學(xué)生之間既是師生又是同事，學(xué)生既可以享受到教師父母般的關(guān)愛與幫助，同時又可以受到先進管理理念和豐富的企業(yè)文化的熏陶，快速平穩(wěn)地進行由學(xué)生到“匠人”的角色轉(zhuǎn)換。

二是攜手企業(yè)研發(fā)產(chǎn)品。產(chǎn)學(xué)研中心以社會需求為導(dǎo)向自主研發(fā)創(chuàng)新項目，近年來為用人企業(yè)培養(yǎng)了數(shù)千名技能人才，研發(fā)獲批專利17項，獲省部級獎3項。同時獲得了天津市科技型中小企業(yè)、天津市高新技術(shù)企業(yè)及天津市區(qū)級專利試點企業(yè)認定?，F(xiàn)產(chǎn)學(xué)研中心為社會提供技術(shù)服務(wù)年開發(fā)項目。

四、育人模式緊隨產(chǎn)業(yè)

實行供給側(cè)改革以來，學(xué)院主動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，積極創(chuàng)新辦學(xué)理念、調(diào)整辦學(xué)方向、創(chuàng)新辦學(xué)模式，以人才為本為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供源頭活水。

一是形成工匠精神育人底蘊。學(xué)校傳承工匠精神，立足學(xué)校核心價值理念，以文化熏陶人、以精神感召人、以知識教育人、以技能鍛煉人。各國友好院校紛紛到訪，荷蘭海牙蒙德里安職業(yè)高中，先后3次來到學(xué)校進行學(xué)術(shù)交流，兩所院校各自利用優(yōu)質(zhì)的教育資源，為學(xué)生們提供多元化發(fā)展空間，共同搭建起成長成才的廣闊平臺，攜手共進，開創(chuàng)一條國際交流合作之路。韓國釜山機械工業(yè)高中多次蒞臨學(xué)校，開展學(xué)術(shù)交流講座、技能對抗賽、合作項目簽訂等活動。舉辦國際友好校學(xué)生技能對抗賽，為學(xué)生了解國際職業(yè)教育發(fā)展、提升自身專業(yè)水準、查找教學(xué)差距等提供了可行性借鑒，也為學(xué)校進一步提高職業(yè)技能水平、拓展知識領(lǐng)域、提升辦學(xué)品位，打下了堅實基礎(chǔ)。

二是建立健全校企合作機制。充分利用行業(yè)辦學(xué)的特殊優(yōu)勢，引入行業(yè)、企業(yè)專家，在專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、實訓(xùn)環(huán)節(jié)、頂崗實習(xí)等多方面實現(xiàn)共建共享。建有完善的跟蹤反饋、定期回訪、企業(yè)評價等學(xué)生頂崗實習(xí)管理制度，學(xué)生頂崗實習(xí)責(zé)任保險政策及實習(xí)報酬得到充分落實。成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，聘請行業(yè)企業(yè)專家和管理者參與校內(nèi)專業(yè)建設(shè)、教學(xué)和管理。還建立了有行業(yè)、企業(yè)、研究機構(gòu)和其他社會組織等方面共同參與的教育教學(xué)評價組織機構(gòu)。

三是承辦國賽提升內(nèi)涵，競賽文化促進教學(xué)。近年來，學(xué)院對承辦全國職業(yè)院校技能大賽的經(jīng)驗進行提煉，在全院范圍開展多項論證研討，確立了以助推競賽文化促內(nèi)涵建設(shè)的拓展基調(diào)。一是不拘泥于成績，以匠心打磨教育品質(zhì)。全校師生共同參與全國職業(yè)院校技能大賽，打破“精英性競賽”傳統(tǒng)，率先推出層層晉級的“檢驗性競賽”理念，讓每一名立志成才的學(xué)生都有機會征戰(zhàn)“國賽”。二是抽調(diào)大賽相關(guān)專業(yè)專家、骨干，進行專項建制、專職設(shè)崗、專人組編，成立競賽辦公室，使“國賽”“年年有競技、層層有選拔”在學(xué)院日常教學(xué)中形成常態(tài)。學(xué)院通過承辦大賽的積累沉淀，拓寬了視野、錘煉鍛造了團隊，帶動了教學(xué)與科研，辦學(xué)水平顯著提升。

四是培養(yǎng)對口支援區(qū)域人才。學(xué)院自進駐海河教育園區(qū)以來，每年招收內(nèi)地西藏中職班，2014年起連續(xù)3年招收內(nèi)地青海中職班。2016至2017學(xué)年（度）第一學(xué)期開學(xué)后，在校的一四、一五、一六級西藏學(xué)生和來自青海黃南自治州的學(xué)生，共140名學(xué)生如期而至，就讀于信息傳媒系計算機應(yīng)用專業(yè)和汽車工程系汽車應(yīng)用與維修專業(yè)。學(xué)院與新疆和田地區(qū)策勒縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校結(jié)為對口支援學(xué)校并簽署協(xié)議，選派專業(yè)技術(shù)干部，支援當?shù)芈殬I(yè)教育，為汽車維修校內(nèi)實訓(xùn)基地起草了規(guī)劃方案、設(shè)計出圖紙，結(jié)合該校師資情況、學(xué)生數(shù)量、實訓(xùn)工位等擬定實訓(xùn)基地規(guī)劃書。開發(fā)“汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修”精品課程，為該校今后專業(yè)教學(xué)奠定了扎實基礎(chǔ)，提供了指導(dǎo)性意見。此外，學(xué)院還派出數(shù)控技術(shù)專業(yè)骨干教師赴寧夏靈武職教中心支教，并接受甘肅、寧夏干部教師來學(xué)院掛職鍛煉、交流學(xué)習(xí)。近年來，學(xué)院響應(yīng)國家號召，積極落實國家相關(guān)政策，采取一系列職教幫扶措施，為國家中西部地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了一批素質(zhì)過硬的技能人才。

五、招生就業(yè)良性循環(huán)

為振興職業(yè)教育，學(xué)院致力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，這是助力供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的關(guān)鍵路徑，也是新時代教育高質(zhì)量發(fā)展的落腳點。

2015年以來，學(xué)院連續(xù)3年進行招生改革，瞄定“提升人才培養(yǎng)質(zhì)量”核心任務(wù)，通過分數(shù)門檻、面試測評、軍訓(xùn)考核，嚴格篩選好苗促進生源品質(zhì)提升，構(gòu)筑招生、質(zhì)量、就業(yè)閉環(huán)鏈接，形成良性循環(huán)，使生源質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量、就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提升，育人環(huán)境進一步優(yōu)化。

近3年，應(yīng)屆報考新生年均超過3000人，2017年比2016年新生錄取分數(shù)線明顯上升，招生名額供不應(yīng)求。與火爆的招生相一致的是就業(yè)形勢。在近3年的校園招聘會上，學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生全部在當日被用工企業(yè)相中，畢業(yè)證含金量與就業(yè)質(zhì)量持續(xù)攀升。

實施招生改革以來，學(xué)院迅速崛起為京津冀地區(qū)知名教育品牌，在就業(yè)市場深得企業(yè)青睞。就業(yè)指導(dǎo)中心對慕名而來的用工企業(yè)嚴把資質(zhì)認定關(guān)，跟蹤強化實習(xí)生管理，保障畢業(yè)生就業(yè)含金量。就業(yè)指導(dǎo)中心2年內(nèi)新開發(fā)近百家用人企業(yè)，其中多家為天津地區(qū)產(chǎn)業(yè)龍頭乃至世界500強企業(yè)，畢業(yè)生整體實現(xiàn)高端就業(yè)。

進口旺，出口暢，中間質(zhì)量是保障。學(xué)院近年來系統(tǒng)實施質(zhì)量工程，院長、書記掛帥推動人才培養(yǎng)方案改革，出臺強力舉措提升育人質(zhì)量，從加大競賽嘉獎力度，到調(diào)整教職工職稱晉升，再到獎勵辦法向教學(xué)一線傾斜;從專門引進“985、211”名校畢業(yè)生提升教師隊伍素質(zhì)，到進一步完善新任教師的培訓(xùn)考核機制;從大專班及高職班學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯向高校看齊，到建立測評機制以評促教，每一項改革都是為了打造質(zhì)量強校，為高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展做足準備。

六、特色發(fā)展成果事項

從“不讓一個孩子掉隊”到“讓每個孩子都成才”，機電人教育理念的升華，見證了學(xué)院的跨越式發(fā)展。

一方面，定位國際水準堅持特色發(fā)展，使學(xué)院教育品質(zhì)與產(chǎn)能有效提升。學(xué)院以完成天津市“基礎(chǔ)辦學(xué)能力”“國際先進水平”建設(shè)項目為主線，傾力打造具有國際一流水平的現(xiàn)代化職業(yè)院校。汽車實訓(xùn)樓、學(xué)生綜合素質(zhì)測評中心、心理健康指導(dǎo)中心、安全道場、奧的斯校企實訓(xùn)基地等先進教學(xué)設(shè)施先后竣工并投入使用。另一方面，優(yōu)化辦學(xué)結(jié)構(gòu)，堅持特色發(fā)展，使學(xué)院成為高端人才的“孵化器”。校園涌現(xiàn)出青年“技能大師”臧成陽、入選全國技能大賽專家組成為最年輕評委的教師張旭光等一批青年才俊，他們在崗位上以行動傳遞著匠人精神與技藝的薪火。

同時，育人機制改革同步深入，組織了三方育人研討會、中荷教師交流會，成立了學(xué)生綜合素質(zhì)測評中心、各系專業(yè)指導(dǎo)委員會，與韓國釜山機械工業(yè)高中、荷蘭蒙德里安技術(shù)學(xué)院建立國際合作關(guān)系，多措并舉，徹底打破了職校辦學(xué)憑一己之力低頭拉車的舊思維，開創(chuàng)性地匯聚國內(nèi)外各界合力為辦學(xué)注入了新動能。

七、總結(jié)與展望

近年來，天津市機電工藝學(xué)院創(chuàng)新實施產(chǎn)教融合，重點抓改革、促創(chuàng)新、聯(lián)企業(yè)、建機制，推進各項辦學(xué)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，贏得各界贊譽。乘時代之東風(fēng)，這些輝煌業(yè)績將激勵機電人在建設(shè)國際一流院校的道路上闊步前進，以更自信的心態(tài)、更堅實的步伐走向世界。

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（作者單位：天津市機電工藝學(xué)院）