搭建經(jīng)編云平臺，培養(yǎng)智能制造人才

陳旭龍

摘 要：經(jīng)編是海寧的三大支柱產(chǎn)業(yè)之一，經(jīng)歷了二十年的高速發(fā)展后，進入了瓶頸期，面臨產(chǎn)業(yè)生存和轉(zhuǎn)型升級的雙重壓力。基于“經(jīng)編云+機聯(lián)網(wǎng)”平臺的智能制造是未來經(jīng)編產(chǎn)業(yè)應(yīng)對激烈競爭與轉(zhuǎn)型升級的必經(jīng)之路，而智能制造人才的培養(yǎng)，又是實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重中之重。因此，學校應(yīng)該與企業(yè)通過深入合作，共同搭建“經(jīng)編云+機聯(lián)網(wǎng)”平臺，改造智慧教學工廠，建設(shè)云教室，開展信息化教學，共同培育既懂操作又懂智能制造技術(shù)的復(fù)合型人才，服務(wù)地方特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，建設(shè)優(yōu)勢特色專業(yè)。

關(guān)鍵詞：經(jīng)編云 機聯(lián)網(wǎng) 智能制造

海寧市職業(yè)高級中學以下簡稱“學?！苯?jīng)編工藝專業(yè)從1999年開始與海寧中國經(jīng)編園聯(lián)合招生，為海寧培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，同時通過與浙江省經(jīng)編研究院、海寧執(zhí)信智控有限公司的深入合作探索，共享共建經(jīng)編云平臺，打造機聯(lián)網(wǎng)智慧教室，基于“經(jīng)編云+機聯(lián)網(wǎng)”平臺的信息化教學模式，根據(jù)企業(yè)對人才的需求，培養(yǎng)具有智能制造思維和操作能力的學生，克服目前存在的重理論輕實踐、學生厭學等弊端，為新技術(shù)背景下經(jīng)編產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級打下堅實基礎(chǔ)。

一、組織框架與運行方式

1.組織框架

學校與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，建立長效的校企合作機制，由分管領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)負責人統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。挑選優(yōu)秀的專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)骨干成立校企合作團隊，實施具體事項。

2.運行方式

在校企合作協(xié)同育人、經(jīng)編云平臺建設(shè)過程中，精選浙江省經(jīng)編研究院、海寧執(zhí)信智控和海寧美泰經(jīng)編三家合作企業(yè)，并邀請高校專家、行業(yè)與企業(yè)專家參與指導(dǎo)。

二、主要研究內(nèi)容

1.校企合作，搭建經(jīng)編云平臺

浙江省經(jīng)編研究院被中國針織工業(yè)協(xié)會授予“中國經(jīng)編研發(fā)創(chuàng)新基地”稱號，是學校戰(zhàn)略合作伙伴。經(jīng)編云平臺由研究院主導(dǎo)，學校參與搭建，是一個集產(chǎn)品研發(fā)、行業(yè)金融、終端客戶和行業(yè)人才于一體的行業(yè)資源共享平臺。

企業(yè)加入經(jīng)編云平臺，可提高企業(yè)信息安全性、降低企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理成本，而政府可借此規(guī)范企業(yè)競爭，減少政府支出，更準確、更科學、更全面地預(yù)判經(jīng)編行業(yè)發(fā)展。專業(yè)教師和學生通過共享經(jīng)編云平臺，獲取云平臺的權(quán)限，采集大數(shù)據(jù)，并進行大數(shù)據(jù)分析。通過手機APP，實現(xiàn)行業(yè)資源共享，生產(chǎn)設(shè)備、人員、倉庫的互聯(lián)互通。隨時了解最新的行業(yè)發(fā)展趨勢和公共數(shù)據(jù)，使教師與學生處于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的知識前沿。

2.攜手執(zhí)信，改造智慧化工廠

學校與執(zhí)信智控簽訂校企合作協(xié)議，改造“引企入?！逼髽I(yè)美泰經(jīng)編工廠，對3臺特里科高速經(jīng)編機和2臺整經(jīng)機進行智能化改造，通過機器智能化、操作流程化、管理信息化三大功能改造，將所有生產(chǎn)環(huán)節(jié)涉及的人、機、料等納入統(tǒng)一的平臺實現(xiàn)管控一體化，實時監(jiān)控經(jīng)編機上料錯誤、送經(jīng)量設(shè)置錯誤、耗料異常等信息并及時報警糾錯。完成MES機聯(lián)網(wǎng)的系統(tǒng)建設(shè)，打造一個智慧化教學工廠。

師生進入執(zhí)信智控開展教學實踐，跟隨企業(yè)技術(shù)專家學習智能制造技術(shù)，參與科研攻關(guān)。

3.多方合力，打造機聯(lián)網(wǎng)教室

ABCD（A，人工智能;B，區(qū)塊鏈技術(shù);C，云計算;D，大數(shù)據(jù)）是未來的發(fā)展趨勢。通過與研究院和執(zhí)信智控合作，打造機聯(lián)網(wǎng)教室。學生在云教室上課，查看云平臺上企業(yè)生產(chǎn)的每一個細節(jié)和過程;通過APP，查看教學工廠和云平臺上企業(yè)的設(shè)備生產(chǎn)狀況，掌握機臺運行參數(shù)，讀取行業(yè)資源數(shù)據(jù)，進行數(shù)據(jù)分析，與平臺內(nèi)企業(yè)暢通交流，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+智能制造的作用。

4.產(chǎn)教融合，開發(fā)智能新教材

新的教學模式，需要開發(fā)新的教材。傳統(tǒng)的教材知識陳舊，必須借助行業(yè)、企業(yè)專家，合作編寫與智能制造等先進知識、技術(shù)相匹配的教材，為開展信息化教學提供幫助。新的教學模式，還要求有新的考核評價機制，如對數(shù)據(jù)分析能力的考核，且評價以企業(yè)的要求作為依據(jù)。對學生進行引導(dǎo)和鼓勵，讓學生認識到專業(yè)的發(fā)展前景。教材還可以作為企業(yè)員工的培訓資料，提升員工的專業(yè)水平。

通過合作，編寫以“經(jīng)編云+機聯(lián)網(wǎng)”平臺改造、系統(tǒng)操作和數(shù)據(jù)分析為主體內(nèi)容的配套校本教材，如《“經(jīng)編云+機聯(lián)網(wǎng)”平臺操作手冊》《經(jīng)編智能制造》《經(jīng)編產(chǎn)業(yè)鏈》等專業(yè)教材，便于專業(yè)教師參考和學生學習使用。

5.依托平臺，開展信息化教學

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，常規(guī)的信息化教學如超星學習通、藍墨云班課、MOOC等，與專業(yè)課程的結(jié)合緊密性不高。

學生在研究院和執(zhí)信智控進行現(xiàn)代學徒制學習，在工程組和軟件組師傅的帶領(lǐng)下，充分學習智能制造系統(tǒng)的硬件和軟件;教師在學校智慧工廠和云教室進行信息化教學。依托經(jīng)編云平臺和智慧云教室，全景多視角觀看經(jīng)編生產(chǎn)制造一線場景，實現(xiàn)云平臺大數(shù)據(jù)的共享共通，通過對大數(shù)據(jù)的收集、分析，問題討論與解決，實時互動，開展信息化教學。學生掌握經(jīng)編智能制造的程序操作，數(shù)據(jù)分析，結(jié)果反饋，提高教學的效率，提升學生學習經(jīng)編技術(shù)的積極性。

三、成果與成效

1.滿足企業(yè)需求，助推產(chǎn)業(yè)智能升級

通過“建平臺”與“用平臺”的有機結(jié)合實現(xiàn)雙輪驅(qū)動，加快工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺體系的建立健全。經(jīng)編云平臺成功入選工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)七大全國優(yōu)秀應(yīng)用案例。

建立涵蓋經(jīng)編行業(yè)內(nèi)所有設(shè)備的設(shè)備模型，實現(xiàn)了行業(yè)設(shè)備的即插即采，完成底層數(shù)據(jù)采集和封裝處理，實現(xiàn)最低成本的最便捷物聯(lián)網(wǎng)教學。從企業(yè)角度看，需要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”等手段，全面提升企業(yè)“機聯(lián)網(wǎng)”、管理信息化等應(yīng)用水平。通過設(shè)備的聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)采集、分析利用，整合產(chǎn)業(yè)鏈上下游資源，形成一個共融、共享、共贏的產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈。

作為經(jīng)編行業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)，經(jīng)編行業(yè)云平臺的應(yīng)用在提升行業(yè)資源利用率、促進行業(yè)兩化融合、降低行業(yè)金融成本、降低生產(chǎn)經(jīng)營損失、提升產(chǎn)品質(zhì)量等方面均有突出貢獻。

海寧完成智能制造升級經(jīng)編企業(yè)有36家。它們解決了十多項經(jīng)編云平臺技術(shù)難題，研發(fā)了（斷紗、疵點等）自停裝置，整經(jīng)自動稱重裝置，助推產(chǎn)業(yè)升級。

2.加強校企合作，促進產(chǎn)教深度融合

企業(yè)主動和學校開展合作，共同制定人才培養(yǎng)方案、課程標準，共同開發(fā)課程教材，培養(yǎng)智能制造人才。

專業(yè)教師中涌現(xiàn)了全國經(jīng)編工職業(yè)技能競賽裁判1名，經(jīng)編、家紡項目評審專家1名，政府采購評審專家1名。參與新產(chǎn)品開發(fā)3項，技術(shù)服務(wù)20多次，一種“經(jīng)編穿紗綜合實訓裝置”獲國家使用型技術(shù)專利，出版教材4本，“基于經(jīng)編云+機聯(lián)網(wǎng)智能制造信息化教學的應(yīng)用研究”課題立項，促進產(chǎn)、教、學、研的一體化發(fā)展。

3.提升專業(yè)水平，建設(shè)特優(yōu)品牌專業(yè)

對教學工廠的智能化改造，為學生實訓提供便利。利用智能化教學工廠和機聯(lián)網(wǎng)云教室，開展全真場景輪崗實訓教學、經(jīng)編云平臺信息化教學，增強教學的實踐性、針對性和有效性。

通過創(chuàng)新教學和人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)大批智能制造復(fù)合型人才，多人次獲得經(jīng)編技能大賽一等獎、二等獎，近兩年畢業(yè)生就業(yè)率100%，專業(yè)對口率92%以上，企業(yè)滿意度100%。成功申報浙江省首批特色優(yōu)勢重點建設(shè)專業(yè)，被評中國紡織行業(yè)人才建設(shè)示范院校。

四、體會與思考

站在工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和智能制造的風口，深化產(chǎn)教融合，以產(chǎn)業(yè)需求和知識應(yīng)用為導(dǎo)向，建立“經(jīng)編云+機聯(lián)網(wǎng)”平臺，助推經(jīng)編產(chǎn)業(yè)智能升級，有以下幾點思考與體會。

第一，如何讓校企合作更加深入持久、產(chǎn)教融合體現(xiàn)的教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈更有效的銜接？

第二，政府應(yīng)當出臺更合理的政策，建立校企合作專項扶持基金;學校應(yīng)當建立校企合作制度適應(yīng)新時期校企合作模式的發(fā)展，促進校企合作模式的開放性;企業(yè)應(yīng)當加強與學校的聯(lián)系，從長遠的眼光尋求企業(yè)與學校在人才培養(yǎng)方面的合作。形成“政府制度保障、以企業(yè)的需求為導(dǎo)向、校企優(yōu)勢互補”的校企合作運行機制。

第三，經(jīng)編云平臺建設(shè)尚處于初級階段，需要繼續(xù)大量投入，才能進一步完善。經(jīng)編智能制造之路，不可能一蹴而就，學校還將繼續(xù)深入研究，解決平臺數(shù)據(jù)安全和功能穩(wěn)定完善等核心問題，探索產(chǎn)教融合、校企共育人才新模式。

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（作者單位：海寧市職業(yè)高級中學）