中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中計算思維能力的培養(yǎng)策略

耿娟

摘 要：中職時期的學(xué)生所了解的關(guān)于計算機的知識非常的有限，大部分中職學(xué)生都是第一次深入接觸到計算機。所以，教師在向?qū)W生教授計算機基礎(chǔ)知識時，要充分意識到培養(yǎng)學(xué)生計算思維能力對于學(xué)生日后學(xué)習(xí)發(fā)展的重要意義。本文作者圍繞如何培養(yǎng)中職學(xué)生計算思維能力這一問題進行了深入探討，并提出了一些培養(yǎng)策略，期望可以對教育行業(yè)的人士起到一定的幫助作用。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)策略; 中職院校; 計算思維能力; 計算機基礎(chǔ)

中圖分類號：G434 ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）4-101-001

現(xiàn)在是一個互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的時代，人們使用計算機技術(shù)的地方越來越多，這就需要計算機的使用人士對計算機有一定程度的了解，能夠正確、順利的操作計算機，教師在實際教學(xué)中講解計算機基礎(chǔ)知識的時候，加大對培養(yǎng)學(xué)生計算思維能力這一問題的注重程度。其實現(xiàn)在中職計算機基礎(chǔ)知識的教學(xué)當(dāng)中還有各種各樣的問題存在著，比如教學(xué)的知識內(nèi)容與科技發(fā)展的進程相比落后很多，教師沒有意識到培養(yǎng)學(xué)生計算思維能力的重要意義，學(xué)生在課程中處于被動學(xué)習(xí)的地位，教師沒有將他們學(xué)習(xí)計算機知識的興趣給激發(fā)出來，因此，學(xué)生也就沒有學(xué)習(xí)計算機知識的積極性。

1.計算思維能力培養(yǎng)的必要性

現(xiàn)在這個科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時代，計算機已經(jīng)成為人們的生活、工作中必不可少的一個輔助工具，在這樣的一個背景下，以計算機教學(xué)為研究課題進行研究的專業(yè)人士不在少數(shù)，而這之中的計算思維能力則被國內(nèi)外眾多學(xué)者當(dāng)作研究的重點內(nèi)容，計算思維能力自然而然就成為網(wǎng)絡(luò)時代人們必須掌握的基本技能。詳細(xì)地說，計算思維能力是以計算機基礎(chǔ)知識為根基形成的一個定義。

2.計算機基礎(chǔ)教學(xué)中計算思維能力培養(yǎng)存在的問題

2.1教學(xué)內(nèi)容單一

目前大部分中職學(xué)校的計算機基礎(chǔ)知識的授課內(nèi)容都不夠豐富，非常的單一、枯燥，計算機課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容跟不上科技發(fā)展的速度，學(xué)生在課程上學(xué)習(xí)的計算機知識，大多數(shù)都已經(jīng)被有關(guān)的行業(yè)淘汰。同時教學(xué)內(nèi)容過于單一，根本起不到讓學(xué)生獲得素質(zhì)全面發(fā)展的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)的教材中計算機知識過于片面，不能讓學(xué)生更加深入的了解計算機有關(guān)的知識，自然也就不能將他們學(xué)習(xí)這門課程的熱情給激發(fā)出來。教學(xué)內(nèi)容過于單一對培養(yǎng)學(xué)生計算思維來說只起到了杯水車薪的作用。

2.2教學(xué)模式老套

計算機基礎(chǔ)知識的授課模式，雖然拋棄了傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式，但讀PPT的新型教學(xué)方式也沒能成功改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，反而代替板書教學(xué)成為了新的老套授課方式。再加上讓學(xué)生實踐的課程安排得比較少，根本起不到提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的作用。中職教育的重點在于積極的進行創(chuàng)新，教師要拋棄以往老套的授課方式，跟隨時代的轉(zhuǎn)變不斷創(chuàng)新出與時俱進的教學(xué)方式，將學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的潛能充分的挖掘出來，讓他們可以通過計算機課程養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成屬于自己的一套計算機知識體系，并使它們的實踐操作能力得到鍛煉。

2.3計算機教師水平不足

因為計算機技術(shù)正在隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展取得更大的進步，所以中職學(xué)校計算機課程的教學(xué)內(nèi)容也在不斷進行更新，進而可以讓培養(yǎng)出的人才符合社會的需求。然而，因為中職學(xué)校的計算機老師自身所了解的有關(guān)于計算機的知識內(nèi)容都過于老舊，都是在計算機技術(shù)發(fā)展的過程中已經(jīng)被淘汰的內(nèi)容，中職計算機教師所掌握的知識內(nèi)容與實際的教材中的內(nèi)容完全脫節(jié)。所以，中職計算機老師自身的專業(yè)實力對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說有著非常大的影響，可以說教師的實力直接決定著學(xué)生對計算機知識的掌握程度，影響著中職學(xué)生是否可以形成一個正確、完善的計算思維。

2.4缺乏專業(yè)性的計算思維培養(yǎng)教材指導(dǎo)

在現(xiàn)在中職學(xué)校的計算機課程實際授課當(dāng)中，教材中的知識內(nèi)容十分的枯燥，而實際的課堂教學(xué)中又是以教材中的內(nèi)容為主題進行的教學(xué)，這就讓本來就十分枯燥的計算機課程變得更加無趣，更是不能夠帶動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識得熱情，進而讓學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識變得敷衍、提不起興趣，導(dǎo)致他們對計算機知識得理解不夠全面，對于計算機專業(yè)名詞的理解也半懂不懂。

3.中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中計算思維能力培養(yǎng)的策略分析

3.1計算思維與實踐結(jié)合

學(xué)生的計算思維是需要教師在實際教學(xué)中一點一點培養(yǎng)形成的，在學(xué)生進行實際操作的時候，老師對學(xué)生的計算機思維進行鞏固，不僅可以讓學(xué)生對知識的理解更加深入，還能讓學(xué)生思考問題的方式變得更加多元化。

3.2教學(xué)模式的改變

中職學(xué)校的計算機課程中教師可以利用改變授課的方式來培養(yǎng)孩子們的思維。比如，使用提問的方式來填滿課程的教學(xué)、使用發(fā)散式的方式進行授課等。在實際的計算機基礎(chǔ)知識的教學(xué)中，老師要加大對培養(yǎng)學(xué)生抽象理解能力的注重程度，這就需要計算機教師在實際教學(xué)中充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，將課程的氛圍變得更加活躍，讓學(xué)生可以更加容易的學(xué)會比較抽象的知識內(nèi)容，對抽象計算機知識的理解也更加深刻。進而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)計算機知識的主動性、積極性，讓學(xué)生可以參與到課程當(dāng)中，成為課程的主導(dǎo)者，讓他們可以跟著老師的思維進行思考，進而讓學(xué)生的計算思維得到進一步鍛煉。

3.3創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

計算機基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是十分枯燥無味的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候很容易產(chǎn)生厭倦心理。所以，在計算機知識的講解中，老師要將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行創(chuàng)新，讓這些知識內(nèi)容變得更加豐富有趣，進而達到培養(yǎng)學(xué)生計算思維的目的。教師在對授課內(nèi)容進行創(chuàng)新改良的時候，要注意授課內(nèi)容要有著良好的引導(dǎo)作用，要將學(xué)生的好奇心理充分激發(fā)出來，讓中職學(xué)生對計算機知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心，進而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

總的來說，中職學(xué)校計算機基礎(chǔ)知識教學(xué)的根本目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，計算思維的形成對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、工作來說都有著很大的幫助。中職教師在實際教學(xué)當(dāng)中一定要根據(jù)時代的改變對教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新根，據(jù)學(xué)生的特點來選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以便更好地培養(yǎng)中職學(xué)生的計算思維。

參考文獻：

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