談?wù)劗?dāng)前中?；瘜W(xué)趣味性教學(xué)

李曉

摘 要：根據(jù)目前中專學(xué)校生源的分析發(fā)現(xiàn)，大部分中專學(xué)校所招收的學(xué)生其基礎(chǔ)知識(shí)不是很牢固，所以對(duì)其進(jìn)行化學(xué)課程的教學(xué)有一定的困難，本篇文章就在這樣的基礎(chǔ)之下深入探討了中?；瘜W(xué)課堂趣味性的改善，并提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：趣味性; 教學(xué)語(yǔ)言; 中?；瘜W(xué)

中圖分類號(hào)：G633.8 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）4-095-001

中專的具體化學(xué)教材與其相應(yīng)的教學(xué)實(shí)際情況有一定的出入，老師自身的教學(xué)理念以及敬業(yè)的精神也影響到了其化學(xué)的教學(xué)水平。為了更好地保證化學(xué)課堂的教學(xué)效率，中專教師需要進(jìn)一步提升自身綜合素質(zhì)，對(duì)其具體的教學(xué)方式進(jìn)行有效的改進(jìn)。選取因材施教的趣味教學(xué)，從而更好地抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

1.正確地運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行藝術(shù)性和趣味性的提升

在人類交流的過(guò)程當(dāng)中，語(yǔ)言是一種較為主要的工具，所以在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，不管是運(yùn)用豐富的教學(xué)手段還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸都需要老師通過(guò)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行，所以化學(xué)教師掌握正確的化學(xué)式的教學(xué)語(yǔ)言才能夠更好的去進(jìn)行相應(yīng)化學(xué)知識(shí)的傳輸并且進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生打下良好的化學(xué)基礎(chǔ)。教師正確的運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言才能夠更高效地保證化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量?；瘜W(xué)語(yǔ)言不僅單單包括教師口頭的講述言語(yǔ)，其具體的邏輯及語(yǔ)法也要有較為嚴(yán)格的要求。教師需要能通過(guò)清晰明了的文字表達(dá)出化學(xué)的現(xiàn)象以及其真正的本質(zhì)，從而在其中貫徹化學(xué)教學(xué)的具體原則。除此之外，在進(jìn)行化學(xué)語(yǔ)言傳輸?shù)倪^(guò)程當(dāng)中也需要蘊(yùn)含一定的思想感情，添加適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)性并且需要蘊(yùn)含趣味性才能夠使學(xué)生更好地融入到課堂，防止學(xué)生出現(xiàn)畏難或者是厭倦的心理。

2.科學(xué)地安排課堂演示實(shí)驗(yàn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，由于其化學(xué)知識(shí)內(nèi)容的特殊性質(zhì)，必不可少地在課堂上老師需要進(jìn)行相應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)，從而為學(xué)生展現(xiàn)較為直觀有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)過(guò)程，為了幫助學(xué)生更加鮮明地觀察到其具體化學(xué)物質(zhì)以及相應(yīng)化學(xué)反應(yīng)的變化，則需要教師在進(jìn)行講授的過(guò)程當(dāng)中注意引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生理解基本的化學(xué)概念，清楚相應(yīng)的化學(xué)定理以及整個(gè)實(shí)驗(yàn)所用到的具體理論知識(shí)。在這樣的知識(shí)背景之下老師才能夠進(jìn)行生動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)。不僅如此，老師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中需要注意將抽象的反應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的具體化。將較為復(fù)雜的書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的化學(xué)反應(yīng)程序，從而能夠更好地活躍課堂氣氛，并且做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是趣味較強(qiáng)的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，老師就可以充分地抓住學(xué)生的這一心理來(lái)進(jìn)行較為直觀且有針對(duì)性的講解。

例如教師在進(jìn)行乙炔性質(zhì)的制備時(shí)就可以選用電石在水中燃燒的演示實(shí)驗(yàn)，來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)展示，可以為這一整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程取一個(gè)十分有趣的名字，比如“會(huì)燃燒的石頭”，從而幫助學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的記憶及理解。不僅如此，在有效安全的監(jiān)管下老師也可以組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的自主實(shí)驗(yàn)探究，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手來(lái)更加直觀地了解到這一化學(xué)物質(zhì)的特殊之處。

3.理論聯(lián)系實(shí)際，向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育，拓寬學(xué)生的知識(shí)面

相應(yīng)知識(shí)技能的傳授和學(xué)習(xí)都離不開(kāi)合理的思想體系的指導(dǎo)，所以為了保證中專學(xué)?；瘜W(xué)教師講解效果，需要教師在進(jìn)行相應(yīng)化學(xué)知識(shí)傳輸?shù)耐瑫r(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想狀況的了解，進(jìn)一步鞏固相應(yīng)的知識(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。所以教師需要在基于課堂化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上聯(lián)系目前的實(shí)際，將相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)與工商農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)以及國(guó)防科技、醫(yī)療衛(wèi)生進(jìn)行有效結(jié)合，適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生介紹一些化學(xué)資料，為學(xué)生科普豐富的化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程當(dāng)中鞏固其歷史唯物主義以及相應(yīng)的愛(ài)國(guó)主義，從而進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野。這種教材與現(xiàn)實(shí)有效結(jié)合也能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于相應(yīng)化學(xué)內(nèi)容的理解以及記憶，為其今后的深入學(xué)習(xí)奠定較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如教師在進(jìn)行硫這一化學(xué)元素講解中，不僅需要介紹硫的儲(chǔ)存方式以及其相應(yīng)的制備過(guò)程，也需要結(jié)合歷史來(lái)跟硫元素進(jìn)行充分的結(jié)合。將火藥以及造紙行業(yè)當(dāng)中硫元素的運(yùn)用進(jìn)行重點(diǎn)的解釋，同時(shí)也可以展望如今硫化橡膠以及醫(yī)藥當(dāng)中的硫磺藥皂中硫元素的具體運(yùn)用。通過(guò)這種較為豐富資料的科普來(lái)使學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)到硫元素以及清楚硫與我們的日常生活息息相關(guān)。

4.把握薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解及記憶

學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程其實(shí)是一個(gè)信息的輸入、編碼以及儲(chǔ)存、探索的綜合過(guò)程，其相對(duì)較為復(fù)雜艱難，為了更好的幫助學(xué)生化學(xué)知識(shí)的掌握，需要教師在教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力。同時(shí)應(yīng)該盡可能的運(yùn)用豐富的記憶技巧來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)進(jìn)行有效的理解。老師在教學(xué)過(guò)程中要充分認(rèn)識(shí)到這一特點(diǎn)，通過(guò)教師自身的豐富經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)化學(xué)知識(shí)獨(dú)特見(jiàn)解來(lái)進(jìn)行復(fù)雜抽象內(nèi)容的簡(jiǎn)單化，運(yùn)用較為簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言文字以及相應(yīng)的生動(dòng)表格、朗朗上口的口訣來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的記憶，這種深淺加工的交錯(cuò)進(jìn)行能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的深刻理解。

例如教師在講解氫原子結(jié)構(gòu)的過(guò)程當(dāng)中就可以運(yùn)用比喻的手法，將氫原子的電子云圖比喻成一個(gè)多子的西瓜，將氫原子核與多子西瓜來(lái)進(jìn)行形象生動(dòng)的聯(lián)系，進(jìn)一步幫助學(xué)生進(jìn)行氫原子電子云圖的記憶。

總而言之，為了更好地提高目前中專學(xué)校的化學(xué)課程質(zhì)量，需要教師懷著一顆敬業(yè)的熾熱之心對(duì)相應(yīng)的教學(xué)方式進(jìn)行不斷的改革，融合于復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行藝術(shù)性及趣味性的創(chuàng)造，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)習(xí)的全新認(rèn)識(shí)，從而有效提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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