小學(xué)低年級(jí)識(shí)字寫字能力評(píng)價(jià)探討

吳雪珍

摘 要：識(shí)字寫字作為小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，屬于語(yǔ)文教師關(guān)注的重點(diǎn)。本文將圍繞小學(xué)低年級(jí)識(shí)字寫字能力評(píng)價(jià)進(jìn)行分析研究，以期能為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí); 識(shí)字寫字能力; 評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G623.2 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）4-036-001

通過制定小學(xué)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)目標(biāo)，一方面可以考察小學(xué)語(yǔ)文課程目標(biāo)的落實(shí)情況，一方面可以檢驗(yàn)師生教與學(xué)的實(shí)情，致力于推進(jìn)教學(xué)方式改進(jìn)和優(yōu)化，為實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)做出積極貢獻(xiàn)，致力于增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)識(shí)字寫字能力評(píng)價(jià)方式中，紙筆測(cè)試和題海戰(zhàn)術(shù)屬于其中主要方式，將關(guān)注點(diǎn)放在考試成績(jī)上，對(duì)識(shí)字寫字能力卻有所忽視，不利于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及想象能力，在一定程度上會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展造成負(fù)面影響。針對(duì)這一實(shí)際情況，本文將探討小學(xué)低年級(jí)識(shí)字寫字能力評(píng)價(jià)。

一、小學(xué)低年級(jí)識(shí)字寫字能力評(píng)價(jià)的基本原則

（一）貫徹以學(xué)生為本的原則

在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，任課教師要在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，注重培養(yǎng)學(xué)生參與識(shí)字寫字的積極性及學(xué)習(xí)興趣，避免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及認(rèn)知能力，優(yōu)化教學(xué)方案設(shè)計(jì)?？紤]到小學(xué)低年級(jí)學(xué)生難以保持長(zhǎng)時(shí)間注意力集中的特點(diǎn)，教師在選擇識(shí)字寫字能力評(píng)價(jià)方式時(shí)，要考慮到其多樣性和實(shí)用性，將學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等方式合理運(yùn)用其中，注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。

（二）有效落實(shí)形成性評(píng)價(jià)

在對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字寫字能力進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不可僅僅關(guān)注學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)，還需要將學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、表現(xiàn)等納入到評(píng)價(jià)范圍內(nèi)，有效發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)的作用，讓學(xué)生更為全面地了解自己的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生參與識(shí)字寫字學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。通過實(shí)施形成性評(píng)價(jià)，有助于教師了解自己的教學(xué)情況，基于實(shí)際教學(xué)反饋，合理調(diào)整教學(xué)對(duì)策，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)予以切實(shí)有效的指導(dǎo)。

（三）科學(xué)運(yùn)用多元化評(píng)價(jià)方式

識(shí)字寫字作為小學(xué)低年級(jí)階段的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中具有復(fù)雜性和長(zhǎng)期性，故而在采取評(píng)價(jià)方式時(shí)，需要考慮到其多樣性，僅僅利用試卷評(píng)價(jià)學(xué)生的識(shí)字寫字能力相對(duì)局限，或單憑某一位教師及學(xué)生的評(píng)價(jià)相對(duì)片面。為此，在實(shí)際評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，可以采取多元化評(píng)價(jià)方式，將教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)及互評(píng)等有效融合，靈活運(yùn)用書面檢測(cè)、口頭交流等多種方式，并立足實(shí)際制定科學(xué)有效的評(píng)價(jià)量表，為保障評(píng)價(jià)結(jié)果的有效性奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)低年級(jí)識(shí)字寫字能力評(píng)價(jià)的可行性對(duì)策

（一）有關(guān)學(xué)生識(shí)字能力的評(píng)價(jià)

首先，針對(duì)學(xué)生漢字讀音能力制定科學(xué)評(píng)價(jià)方式。為檢驗(yàn)小學(xué)生認(rèn)讀漢字的能力，教師可以將學(xué)生需要認(rèn)讀的漢字打印出來(lái)，考察學(xué)生能否準(zhǔn)確無(wú)誤、速度得宜地認(rèn)讀，并依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。并設(shè)置考察學(xué)生認(rèn)讀讀音相似字的題目，譬如英、鷹、陰?？紤]到學(xué)生的個(gè)體差異，為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極識(shí)字寫字的積極性，教師在制定評(píng)價(jià)量表時(shí)，可以設(shè)置附加分選項(xiàng)。

其次，針對(duì)學(xué)生漢字形狀辨別能力制定有效評(píng)價(jià)方式。漢語(yǔ)博大精深，不少漢字的形狀十分相似，或通過增加偏旁或筆畫，可以將一個(gè)字變?yōu)榱硪粋€(gè)字。例如，給“苗”增加偏旁變?yōu)榱硪粋€(gè)字。通過設(shè)置此種練習(xí)方式，能夠鍛煉學(xué)生融會(huì)貫通、舉一反三的能力，既可以作為試卷內(nèi)的試題，還可以用于小組辨字比賽，對(duì)提升學(xué)生的聯(lián)想能力具有積極作用。

再次，針對(duì)學(xué)生漢字意義理解能力制定合理評(píng)價(jià)方式。有些漢字具有多種含義，不同語(yǔ)境下的內(nèi)涵存在差異。為考察學(xué)生對(duì)漢字意義的理解能力，教師可以讓學(xué)生朗讀相應(yīng)句子。例如：池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了，像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。通過觀察學(xué)生在朗讀時(shí)表情、聲音等變化情況，可以了解學(xué)生對(duì)對(duì)應(yīng)漢字的理解情況。

（二）有關(guān)學(xué)生寫字能力的評(píng)價(jià)

第一，為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣及姿勢(shì)，為學(xué)生書寫規(guī)范奠定基礎(chǔ)，教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，需要對(duì)學(xué)生寫字習(xí)慣養(yǎng)成予以高度重視，不可僅僅關(guān)注學(xué)生寫字情況，且在此過程中，需要教師、家長(zhǎng)、學(xué)生積極參與其中，有效發(fā)揮學(xué)生自評(píng)、互動(dòng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)及教師評(píng)價(jià)的作用。例如：在小組合作學(xué)習(xí)中，通過發(fā)揮學(xué)生互評(píng)的作用，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)自己學(xué)習(xí)情況有清晰明確的認(rèn)知。家庭教育對(duì)學(xué)生發(fā)展具有重要影響，家長(zhǎng)可以基于評(píng)價(jià)量表，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，從而提升綜合評(píng)價(jià)的規(guī)范性。

第二，為了提升學(xué)生寫字的規(guī)范性和端正性，教師在給學(xué)生布置書寫、默寫任務(wù)時(shí)，需要讓學(xué)生在田字格內(nèi)完成，并通過舉辦寫字比賽的方式，評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)生作品或進(jìn)步突出學(xué)生作品，在課堂上進(jìn)行展示，為其他同學(xué)樹立書寫榜樣。除此之外，教師在選擇書寫評(píng)價(jià)方式時(shí)，可以靈活運(yùn)用小訓(xùn)練、書面考試、口頭書寫生字筆順等方式。

總結(jié)：通過制定科學(xué)合理的小學(xué)低年級(jí)識(shí)字寫字能力評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及教師教學(xué)具有積極促進(jìn)作用，符合新課標(biāo)的要求。為切實(shí)保障能力評(píng)價(jià)的有效性，任課教師要基于新課標(biāo)的要求，選擇符合學(xué)生認(rèn)知能力及學(xué)習(xí)需求的多元化評(píng)價(jià)方式，為教學(xué)和學(xué)習(xí)做出積極貢獻(xiàn)，為學(xué)生識(shí)字寫字能力提升奠定基礎(chǔ)。

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