基于學(xué)生核心素養(yǎng)的初中物理教學(xué)的探索

趙自新

摘?要：核心素養(yǎng)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。它倡導(dǎo)教師在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，即教師不僅要使學(xué)生掌握優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法和技能，而且要使他們形成良好的意志。本文根據(jù)初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，闡述了教師應(yīng)如何基于學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)，也就是說，教師既要重視基本常識(shí)講授，又要培育學(xué)生的優(yōu)秀才能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)性，從而為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

關(guān)鍵詞：初中物理;核心素養(yǎng);課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-043-1

核心素養(yǎng)是21世紀(jì)學(xué)生的必備素養(yǎng)，是學(xué)生健康成長(zhǎng)與成才的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)教學(xué)形式的功能主要包含下列幾個(gè)方面：一是激勵(lì)學(xué)生綜合發(fā)展，提高綜合能力。二是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生是以教師的整堂課的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)得很被動(dòng)，主觀能動(dòng)性不能充分發(fā)揮。教師以應(yīng)試教育為宗旨，以提高學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)。這種應(yīng)試教育教學(xué)模式不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。引入核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的，是能夠提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)本領(lǐng)，使他們有探索物理知識(shí)與物理規(guī)律的能力，發(fā)展創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于十幾歲的初中生來說，興趣是他們學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，只要學(xué)生對(duì)物理教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，他們就會(huì)輕松學(xué)習(xí)，不但會(huì)在課上認(rèn)真聽講、提出質(zhì)疑、回答問題，主動(dòng)與老師交流、互動(dòng)，探索知識(shí)的真諦，而且在課下還會(huì)主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)物理，提高自己。所以，作為初中物理老師，在課堂教學(xué)中，首先要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。比如，在課堂教學(xué)中根據(jù)需要，穿插給學(xué)生講述物理學(xué)史和物理學(xué)家的有趣故事。如此，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義的教育。秦始皇利用磁石來防刺客的故事;還有沈括（“指南針”的發(fā)明家）最早發(fā)現(xiàn)的“磁偏角”的事件等等，這些都會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中，無意增強(qiáng)他們民族的自豪感及強(qiáng)烈的民族自信心。

二、培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)與自學(xué)能力

1.培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。

預(yù)習(xí)是讓學(xué)生對(duì)下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，知道要上什么，內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)在哪里，自己覺得不好理解的地方又是哪些，這樣在課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)就有了重點(diǎn)、有了針對(duì)性，在教學(xué)中他們不但會(huì)注意力集中，認(rèn)真聽講，而且還會(huì)抓住重點(diǎn)，把自己在預(yù)習(xí)時(shí)不理解的內(nèi)容，努力聽懂，學(xué)會(huì)，這就基本上保證了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也保證了教學(xué)質(zhì)量。作為初中物理老師，我們充分認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)對(duì)課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，一定要讓學(xué)生重視預(yù)習(xí)，養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為課堂有效教學(xué)打好基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

自學(xué)能力是學(xué)生必須具備的能力之一。物理這門課對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說都是有一定難度的，學(xué)生之間也存在一定的差異。學(xué)生的個(gè)人能力和認(rèn)知能力是不同的。如果教師在課堂上只注重學(xué)習(xí)，有些學(xué)生就不能跟上教學(xué)進(jìn)度，使自己的成績(jī)不斷下降。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這將使學(xué)生對(duì)物理這門的學(xué)習(xí)興趣大大減弱。因此，物理教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)與自學(xué)能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，使他們能夠更積極地完成教師分配的教學(xué)任務(wù)，不斷提高他們的學(xué)習(xí)積極性與物理探索能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生上課聽講的能力

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，同樣是一堂課上的學(xué)生，有的學(xué)生就能聽懂，學(xué)習(xí)效率好，成績(jī)優(yōu)秀;有的學(xué)生聽不懂，課堂學(xué)習(xí)效率不高，成績(jī)不理想。究其原因，當(dāng)然和學(xué)生的智力和學(xué)習(xí)能力不無關(guān)系，但是更關(guān)鍵的原因是有些學(xué)生上課會(huì)聽講，有些學(xué)生不會(huì)聽講，他們只是像別的學(xué)生一樣坐在課堂上，聽講也是隨波逐流，順其自然。為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生上課聽講的能力和習(xí)慣：首先，要讓學(xué)生明白課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，朝著目標(biāo)努力靠近;其次，讓學(xué)生學(xué)會(huì)記筆記，“好記性不如爛筆頭”，只要學(xué)生在課堂上能把老師講的重點(diǎn)、難點(diǎn)，還有需要背記的東西，如概念、公式，還有學(xué)習(xí)方法記下來，課下及時(shí)復(fù)習(xí)，就能把課堂知識(shí)點(diǎn)都學(xué)懂、學(xué)會(huì);第三，培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)提問的習(xí)慣，課堂上聽不懂地方，要向老師提問，爭(zhēng)取不把問題帶出課堂等等。只要學(xué)生學(xué)會(huì)了上課專心聽講，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不管是學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還是課堂教學(xué)質(zhì)量都會(huì)得到保障。

四、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科。通過實(shí)驗(yàn)，科學(xué)家總結(jié)出了許多物理定律。實(shí)驗(yàn)不僅可以幫助學(xué)生理解知識(shí)，培養(yǎng)他們的探究精神，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。比如，教師組織學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中學(xué)習(xí)并聯(lián)與串聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)時(shí)，要引導(dǎo)他們探索電路串、并聯(lián)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)電學(xué)知識(shí)掌握的渴望。首先，教師要告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)的原理和實(shí)驗(yàn)所需的設(shè)備、步驟和方法，然后為學(xué)生演示一次實(shí)驗(yàn)：選擇合適的電壓源、合適的電阻、滑動(dòng)變阻器、電流表、開關(guān)和電線，連接電路并將開關(guān)置于操作位置，將滑動(dòng)變阻器置于最大電阻，并選擇正確的范圍。電流表與電路串聯(lián)。在當(dāng)前表示穩(wěn)定后，讀取并記錄顯示編號(hào)。然后改變安培計(jì)的位置，測(cè)量幾組數(shù)據(jù)。在并聯(lián)電路中，用電流表衡量每一個(gè)支路和主干的電流，并屢次記載和測(cè)量實(shí)驗(yàn)結(jié)果。最后，通過觀測(cè)和計(jì)算得到定量關(guān)系。從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。

任何學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)是以用為目的的，物理也不例外。因此，在初中物理教學(xué)中，老師要注重實(shí)驗(yàn)操作，通過觀察、試驗(yàn)、求證過程，培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)意能力。

總之，由于應(yīng)試教育的影響，在過去的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，初中物理課堂教學(xué)的模式和其他學(xué)科的課堂一樣，老師講學(xué)生聽，老師似乎沒有意識(shí)到學(xué)生主體的存在性，一味地灌輸，不注意課堂問題設(shè)計(jì)及學(xué)生潛能的激發(fā)，久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了被動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)練習(xí)的習(xí)慣，大大限制了學(xué)生的全面發(fā)展。在核心素養(yǎng)推行的今天，物理教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合素質(zhì)教育的要求，深刻領(lǐng)會(huì)新課程的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，積極思考和學(xué)習(xí)，不斷積累知識(shí)，提高物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]解榮青.淺談基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中物理教學(xué)策略[J].中學(xué)物理（初中版），2018（01）.

[2]張萍.聚焦核心素養(yǎng)變革課堂教學(xué)——淺談初中物理課堂核心素養(yǎng)教學(xué)[J].考試周刊，2018（18）.

（作者單位：甘肅省秦安縣五營(yíng)初級(jí)中學(xué)，甘肅 秦安741600）