新高考要求下的古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)

古詩詞講究的是對具體詩詞的意象、意境、情感和用語的把握。古詩詞中常常一個字就能夠讓文風(fēng)突變，情感發(fā)生強(qiáng)烈轉(zhuǎn)折?？梢哉f是體現(xiàn)了一種高超的文字變化之妙。所以學(xué)生只有對古詩詞的演變過程有一個總體的認(rèn)識，才能比較準(zhǔn)確地把握不同時代、不同流派的作品的特點。遂此，筆者主要從唐宋詩詞的大體變化和主要詩人的詩詞特點來論述新高考背景下的古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)策略。

一、了解詩詞史，掌握不同時代與流派的詩詞風(fēng)格

1.唐詩的總體特點

唐代國力強(qiáng)盛，萬國來朝，人民思想開放。詩人能將自己內(nèi)心的感受自由地表達(dá)出來，但這種表達(dá)不是直接地表達(dá)，而是通過一定的意境意象來渲染、烘托，從而達(dá)到不言而喻的效果。所以，意境美是唐詩最主要的特點。

比如王維《山居秋暝》詩中的“明月松間照，清泉石上流?！本褪翘圃妼懢暗拇碇鳌６未院蟮膶懢霸姶蠖嗵幱趶?qiáng)造意境的層面，不能給人以天然之美。如楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》中的“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”?？偸且ㄟ^議論與描寫結(jié)合才能出新意，避免與前人重復(fù)。

2.初唐詩歌的主要特點

唐朝剛建立時，詩歌創(chuàng)作還帶有濃厚的南朝詩歌浮艷萎靡的特點。王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王等詩人通過詩歌抒發(fā)自己對現(xiàn)實的不滿和遠(yuǎn)大的人生理想，形成了激昂豪邁的詩歌風(fēng)格。

例如楊炯的《從軍行》詩：“烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲。寧為百夫長，勝作一書生?！本鸵粧吣铣姼璧娜崛酰磉_(dá)不甘平凡，渴望建功立業(yè)的雄心壯志。

3.盛唐詩的主要特點

唐朝盛世，政治開明。這一時期的文人們充滿遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，他們的詩作都充滿了積極進(jìn)取和無所畏懼的精神，人們稱之為盛唐氣象。

盛唐的主要詩人有李白、杜甫、張九齡、王維、孟浩然、賀知章等。例如2016年全國二卷杜甫的《丹青引贈曹將軍霸》“先帝天馬玉花驄，畫工如山貌不同。是日牽來赤墀下，迥立閭闔生長風(fēng)。詔謂將軍拂絹素，意匠慘淡經(jīng)營中。斯須九重真龍出，一洗萬古凡馬空”。便以洗煉的筆墨描繪了一匹矯健的戰(zhàn)馬形象，表達(dá)了詩人對將軍的敬佩和渴望建功立業(yè)的心愿。

4.中晚唐詩的主要特點

中晚唐的主要詩人有杜甫、白居易、李賀、李商隱等。由于安史之亂的爆發(fā)，原本強(qiáng)大的唐王朝變得黑暗腐敗、政局動蕩。再加上晚唐的牛李黨爭，詩人們報國無門，郁郁不得志，只能以悲涼凄傷的詩歌表達(dá)內(nèi)心的孤苦憤懣。

例如，2018年全國一卷李賀的《野歌》“鴉翎羽箭山桑弓，仰天射落銜蘆鴻。麻衣黑肥沖北風(fēng)，帶酒日晚歌田中。男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天公。寒風(fēng)又變?yōu)榇毫?，條條看即煙蒙蒙”。便以仰天射箭代表最初實現(xiàn)理想的美好幻想，以“枯榮不等嗔天公”表達(dá)希望落空的痛苦。用悲憤壓抑的筆調(diào)表現(xiàn)了自己懷才不遇，渴望受到賞識的心理。

5.宋詩的主要特點

與唐詩的以描寫為主不同，宋詩是以議論為主。宋代隨著程朱理學(xué)的統(tǒng)治地位的建立，文人們受到綱常倫理的束縛很大，詩歌中充滿了憂國憂民的現(xiàn)實主義的精神和對事理的探討。從詩意上來說，宋詩要遜色于唐詩。

例如，2018年全國二卷陸游的《題醉中所作草書卷后》（節(jié)選）“胸中磊落藏五兵，欲試無路空崢嶸。酒為旗鼓筆刀槊，勢從天落銀河傾。端溪石池濃作墨，燭光相射飛縱橫。須臾收卷復(fù)把酒，如見萬里煙塵清”。詩人以豐富的想象將草書場面與馳騁戰(zhàn)場的場面結(jié)合起來，給人以酣暢淋漓的感覺。整首詩沒有深遠(yuǎn)的意境，而是以詩人渴望報效國家的情懷展開，令人為之感動。

6.宋詞之豪放派

宋詞主要分為豪放派和婉約派。豪放派主要以雄壯闊大的境界來表達(dá)個人慷慨激昂或悲憤的情感。豪放詞的意象多是具有蒼勁雄渾、充滿活力的事物，情感多是高昂亢奮的。

例如，2018年高考北京卷辛棄疾的《滿江紅·送李正之提刑入蜀》“東北看驚諸葛表，西南更草相如檄。把功名、收拾付君侯，如椽筆”和“赤壁磯頭千古浪，銅鞮陌上三更月”便通過懷念三國時期的英雄故事來抒發(fā)作者懷才不遇的憤懣?！俺啾诖夘^千古浪”一句氣勢狀闊，境界宏大，將詩人心中的遠(yuǎn)大抱負(fù)完美地襯托了出來。

7.宋詞之婉約派

婉約派其特點主要是內(nèi)容側(cè)重兒女風(fēng)情，結(jié)構(gòu)深細(xì)縝密，音律婉轉(zhuǎn)和諧，語言圓潤清麗，有一種柔婉之美。多以殘花衰草、明月燕子來表達(dá)個人惆悵的情感。其情感是壓抑的，而文辭卻是十分優(yōu)美的。

例如，2014年高考遼寧卷宋代周晉的《點絳唇·訪牟存叟南漪釣隱》“午夢初回，卷簾盡放春愁去。盡長無侶。自對黃鸝語。絮影蘋香，春在無人處。移舟去。未成新句。一硯梨花雨”。便以“午夢”“卷簾”“春愁”“黃鸝”“絮影”等柔和傷感的意象表現(xiàn)出詩人內(nèi)心的惆悵與迷蒙。整首詞以哀景寫哀情，情景交融，哀而不傷。

二、強(qiáng)化文言知識，順暢解讀詩句

1.注意生僻字詞

詩詞鑒賞最基本的就是能夠理解每一句詩詞的意思。所以教師要讓學(xué)生多積累文言字詞，達(dá)到對古詩詞的順暢閱讀。

例如，2016年全國二卷杜甫的《丹青引贈曹將軍霸》一詩中“是日牽來赤墀下，迥立閭闔生長風(fēng)”。一句中“墀”讀音“chí”，本義是臺階上的空地，后代指臺階?！伴傟H”讀音“chānghé”，本義是宮門的正門。

2.注意特殊句式

為了形成特殊的藝術(shù)效果，很多詩人在寫作時會使用特殊句式。比如賓語前置、狀語后置等。而這些句式與一般的表達(dá)會有很大的不同，學(xué)生在理解時若不注意這些特殊句式的表達(dá)效果，就不能深入理解作者的情感。

例如，2019年全國三卷劉禹錫的《插田歌》（節(jié)選）“燕子?xùn)|西飛”實際是“東西飛燕子”。這里將燕子放在方位前，突出燕子的主體性，能起到將燕子擬人化的效果。又如2019年全國二卷杜荀鶴的《投長沙裴侍郎》詩中“男子受恩須有地”實際是“男子須有地受恩”，這里使用狀語后置句，突出作者對“地”的合理性的要求，表現(xiàn)詩人富有氣節(jié)，不為功名誘惑的精神。

三、積累文化常識，避免理解偏差

由于時代不同，很多詩詞中的稱謂會讓學(xué)生不知所云，從而影響了學(xué)生對詩句的理解。比如一些雅稱的使用能夠突出對人物的尊敬，表達(dá)作者對人物的敬仰之情;一些典故使用能夠增強(qiáng)文章的厚度，寄托作者的理想等。

例如，2017年全國二卷蘇軾的《送子由使契丹》中“要使天驕識鳳麟”一句中“鳳麟”本義指鳳凰與麒麟，比喻杰出罕見的人才。這里是蘇軾鼓勵弟弟出使契丹，讓自己的杰出才能顯示出來，得到皇帝的賞識。

四、聯(lián)系相似詩詞，以詩解詩

古代文化有著一脈相承的特點。古詩詞也不例外。經(jīng)過長期的歷史發(fā)展，古詩詞中的很多意象大多被固定化，詩詞也出現(xiàn)類型化的特點。比如明月就代表相思、楊柳就代表離別、殘紅就代表感慨人生易老等。

例如，對2014年高考遼寧卷宋代周晉的《點絳唇·訪牟存叟南漪釣隱》“午夢初回，卷簾盡放春愁去。盡長無侶。自對黃鸝語。絮影蘋香，春在無人處。移舟去。未成新句。一硯梨花雨”的解讀，學(xué)生可以聯(lián)系李清照的《醉花陰·薄霧濃云愁永晝》。兩首詞都以柔和凄美的意象來寫睡眠時的孤寂惆悵。通過以風(fēng)、花、鳥、月等自然景物形成情景交融的美感?？梢哉f在意境和意象上都非常一致。教師可以讓學(xué)生從不同詩詞的意象與情感的相似性上來綜合分析，進(jìn)行類型化的深入理解。

五、掌握常見藝術(shù)手法，多方面鑒賞

古詩詞鑒賞離不開對藝術(shù)手法的分析。藝術(shù)手法是個廣泛而籠統(tǒng)的概念，學(xué)生由于沒有系統(tǒng)地對藝術(shù)手法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在詩詞鑒賞中對于表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法這些概念沒有清晰的認(rèn)識，因而在答題時會出現(xiàn)答非所問的情況。

例如，2017年全國一卷歐陽修的《禮部貢院閱進(jìn)士就試》“紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英”中“紫案焚香”“廣庭清曉”是表達(dá)方式中的環(huán)境描寫，寫考試時的環(huán)境;“下筆春蠶食葉聲”是修辭手法中的比喻，寫作答時的聲音就像蠶吃桑葉一樣;“自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精”是直抒胸臆的表現(xiàn)手法，表達(dá)作者對同事的感謝。

綜上所述，新高考背景下的古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)博觀約取，有的放矢。高考古詩詞的復(fù)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，教師要引導(dǎo)學(xué)生制定合理的復(fù)習(xí)計劃，采用合理的方法有序進(jìn)行，逐漸提升詩歌鑒賞水平。

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任達(dá)杰，貴州省印江縣印江中學(xué)教師。