教師利用時(shí)間的“四個(gè)意識(shí)”

拾秋峰

子曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。教師對(duì)時(shí)間的感受往往以“課”為單位，常常聽同事們談起某個(gè)事情，說是需要幾節(jié)課的時(shí)間才能完成。同時(shí)，“開學(xué)、期中、期末”這些時(shí)間節(jié)點(diǎn)，我們記憶尤為深刻，這些時(shí)間的概念、節(jié)點(diǎn)，串成我們一年又一年的教育工作與生活。不經(jīng)意間就工作了十年二十年，讓人感慨時(shí)間過得真快，那么時(shí)間都去哪兒了呢？往日不可追，來日尤可期，最大化地開發(fā)時(shí)間這個(gè)寶藏并為我所用，以時(shí)不我待的緊迫感，在有限的職業(yè)生涯中盡快成長(zhǎng)進(jìn)步，已刻不容緩。我認(rèn)為教師在時(shí)間利用方面應(yīng)該具有以下“四個(gè)意識(shí)”。

一、珍惜時(shí)間的意識(shí)

時(shí)間是最公平的，它給予每個(gè)人的都是每天24小時(shí)。有的人把24小時(shí)當(dāng)成36小時(shí)來用，甚至更多，有的人卻只是利用了一天的幾分之一。具有時(shí)間觀念、高效利用時(shí)間的人真的很少。一次，居里夫人的父親送給她一套家具，她拒絕，說是因?yàn)樘碇昧思揖?，就需要打理，浪費(fèi)時(shí)間。居里夫人的父親又說：“就拿來一把椅子吧！”她說：“有椅子在，來閑聊的人就會(huì)坐著不走，那照樣浪費(fèi)時(shí)間。”就這樣，她什么也沒有要。如此珍惜利用時(shí)間，幾人能與之相比啊！作為一名教師，難以取得像居里夫人那樣的成就，但也不要把寶貴的光陰虛擲，需要增強(qiáng)時(shí)間意識(shí)，利用好每一分每一秒，做好教書育人這件平凡而偉大的事業(yè)。利用點(diǎn)滴時(shí)間，積淀教育素養(yǎng)，讓節(jié)約的時(shí)間成為專業(yè)提升的“加油站”。以下行為在你的工作生活中有沒有呢？每天用大量的時(shí)間刷手機(jī)，一旦手機(jī)打開就忘記了時(shí)間;辦公室閑聊——有了話題就很難剎住;做事情效率低下——一節(jié)課能完成的事情拖成兩三節(jié)課;物品放置雜亂——總是在找東西上花時(shí)間;不會(huì)合并同類項(xiàng)——事情一件件單獨(dú)做，從而耗時(shí)較多;等等。以上行為有一個(gè)或者多個(gè)，時(shí)間就這樣在不經(jīng)意間溜走了。有人做過統(tǒng)計(jì)，把一天的零碎時(shí)間集中起來足有3個(gè)小時(shí)之多，一年加起來就是1095個(gè)小時(shí)，如果再加上我們可以節(jié)約的時(shí)間，再乘以十年二十年呢！數(shù)字之大令人震驚。所以珍惜時(shí)間的意識(shí)很重要，只有你認(rèn)識(shí)到時(shí)間是寶貴的、不可重復(fù)的，浪費(fèi)時(shí)間就是在浪費(fèi)生命，你才會(huì)有節(jié)約時(shí)間的意識(shí)，才會(huì)改變工作與生活方式，提高工作效率。

二、比照看齊的意識(shí)

時(shí)間是促進(jìn)成長(zhǎng)的要素之一。在現(xiàn)實(shí)中，教師從入職到工作后期，他們之間成長(zhǎng)的差距還是很大的。有的教師成為學(xué)科或者學(xué)校管理的突出人才，也有的教師幾乎原地踏步。我們要向優(yōu)秀的人看齊，學(xué)習(xí)他們是如何珍惜、利用與管理時(shí)間的。我國(guó)宋代文學(xué)家歐陽(yáng)修寫文章打腹稿多在“三上”：廁上、馬上、枕上。魯迅也說：“我是把別人喝咖啡的時(shí)間用在工作上?！比绻@些名人的例子都離我們比較遠(yuǎn)，那么可以比照自己身邊教師群體里的優(yōu)秀代表。他們成功經(jīng)驗(yàn)的共性是：非常珍惜并高效利用時(shí)間，并合理規(guī)劃時(shí)間，尤其是能夠利用好工作中的碎片化時(shí)間。他們往往在授課之余，隨時(shí)帶本書或者雜志，有點(diǎn)閑余時(shí)間就讀一讀，有好的思路想法就隨時(shí)記下來，以便日后整理成文;節(jié)假日則是他們能夠利用的大段時(shí)間，可以大量地讀書與思考，進(jìn)行課題研究，參加各級(jí)培訓(xùn)，并分類做好記錄……持之以恒的堅(jiān)持，厚積薄發(fā)，鑄就了他們今天的成功。見賢思齊，加以比照，我們可以找出差距。

三、融入團(tuán)隊(duì)的意識(shí)

融入團(tuán)隊(duì)，可以讓我們把時(shí)間詳細(xì)規(guī)劃到階段性活動(dòng)之中，增強(qiáng)時(shí)間的整合與規(guī)劃意識(shí)。俗話說，“一人行快，眾人行遠(yuǎn)”。眾人行路，守望相助，走得更加久遠(yuǎn)。只有把自己融入團(tuán)隊(duì)之中，專業(yè)發(fā)展才更加高效。人都是有惰性的，相信許多人都下過決心不再貪玩，要早睡早起，在新年到來之時(shí)考慮過今年要讀幾本書，要搞一項(xiàng)課題研究?？墒墙Y(jié)果呢？雷聲大，雨點(diǎn)小，往往還是原來的樣子。所以我們要去尋找一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，讓自己在團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)。即使是最懶散的人，在團(tuán)隊(duì)中也能夠感受到來自周圍的壓力，不由自主地產(chǎn)生向上的動(dòng)力，向優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)，不斷激勵(lì)自己奮勇向前，不斷提高。一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，永遠(yuǎn)都會(huì)有一個(gè)又一個(gè)更高的目標(biāo)，這會(huì)使團(tuán)隊(duì)成員變得更優(yōu)秀，促使成員變得積極主動(dòng)，最大限度地挖掘自己的潛能;讓成員合理規(guī)劃與高效管理自己的時(shí)間，體會(huì)到成功與時(shí)間利用相輔相成的關(guān)系;同時(shí)也讓成員在團(tuán)隊(duì)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，看到別人的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而促使自己快速成長(zhǎng)。我們可以參加身邊的名師工作室、培育站，在名師的帶領(lǐng)下快速成長(zhǎng);可以參加課題研究，跟著名師做學(xué)問，在課題研究中進(jìn)步成長(zhǎng)?？傊?，要主動(dòng)融入身邊這樣的團(tuán)隊(duì)，它是促使自己快速成長(zhǎng)的有效途徑。

四、付諸行動(dòng)的意識(shí)

時(shí)間是一幅有待完成的“畫卷”，應(yīng)該先有規(guī)劃，再有行動(dòng)，否則只能是美麗的構(gòu)想。行動(dòng)力是惜時(shí)用時(shí)最好的注腳。不管你的方法有多好，計(jì)劃有多周詳，天賦有多高，外界對(duì)你的支持力度有多大，如果你不去執(zhí)行，不去行動(dòng)，終將不會(huì)有任何結(jié)果。一個(gè)執(zhí)行力差的人是很難有進(jìn)步和提高的?！凹热贿x擇了方向，就只顧風(fēng)雨兼程”。這句話說的是：人一旦確立了目標(biāo)，就要不顧艱難險(xiǎn)阻去行動(dòng)。提高行動(dòng)力，必須強(qiáng)化時(shí)間觀念和效率意識(shí)。“立即行動(dòng)”“馬上就辦”的工作理念要成為行為準(zhǔn)則，進(jìn)而克服工作中懶散、辦事拖拉的不良習(xí)慣。在我們大多數(shù)人漫長(zhǎng)的職業(yè)生涯中，可能有過許多次的職業(yè)規(guī)劃。為什么在一次次制訂具體規(guī)劃之后，我們還是原來的那個(gè)自己呢？其原因終究還是行動(dòng)力的問題。如果制訂規(guī)劃和行動(dòng)始終是兩條平行線，怎么會(huì)有結(jié)果呢？為此，教師可以把一些大的三年五年規(guī)劃目標(biāo)分解成小的目標(biāo)，先確定當(dāng)年要完成哪些任務(wù)：要不要參加兩年一次的優(yōu)質(zhì)課、基本功比賽，一年期結(jié)題的個(gè)人課題，每個(gè)學(xué)期都有的論文征集等，以及要讀哪幾本教育書籍等。根據(jù)自己的時(shí)間精力確定要完成的項(xiàng)目。在一年的目標(biāo)下再分解成兩個(gè)學(xué)期的目標(biāo)，然后再分解成每個(gè)月的目標(biāo)任務(wù)。這樣，目標(biāo)確立后，我們?cè)谌粘９ぷ髦行袆?dòng)力就要跟上，從具體實(shí)在的事情抓起：及時(shí)寫教學(xué)反思，利用碎片零散的時(shí)間讀書，收看網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)課程，參加各類培訓(xùn)，收集教學(xué)中隨機(jī)生成的思想火花……這樣，寫文章、備課、教學(xué)的時(shí)候就會(huì)從容應(yīng)對(duì)。每個(gè)目標(biāo)的完成，都會(huì)慢慢構(gòu)筑起自己教育人生發(fā)展的大廈。

人生短暫，歲月易逝，諸事繁多。唯有收起感慨與觀望，拿出強(qiáng)有力的行動(dòng)力，和一群志同道合的人一起，以只爭(zhēng)朝夕的精神不斷去探索，才能收獲沿途的風(fēng)景和累累碩果，才是對(duì)“時(shí)間都去哪兒了”的最好回答。 （作者單位：江蘇省徐州市銅山區(qū)楊屯中學(xué)）