新課改背景下高中作文教學(xué)的思考與實(shí)踐

湯曉慶

新課改背景下，教師要不斷改進(jìn)與優(yōu)化教學(xué)模式，強(qiáng)化作文教學(xué)效果，為學(xué)生設(shè)計(jì)更加多元化的寫作任務(wù)，督促學(xué)生積累寫作素材，不斷激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，打造高質(zhì)量的高中作文教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。接下來，筆者將從三個方面簡單介紹在新課改背景下如何開展高效的高中作文教學(xué)。

一、深入挖掘教材，提升學(xué)生寫作水平

教材都是經(jīng)過專家仔細(xì)研究、認(rèn)真甄選的，所選文章都是精華，不僅能讓學(xué)生接觸到豐富多樣的寫作題材，了解語文基礎(chǔ)知識與文章寫作技巧，還增加了學(xué)生的知識儲備。所以，在新課改背景下，教師優(yōu)化寫作教學(xué)也應(yīng)當(dāng)從教材入手，深入發(fā)掘課本中的寫作知識，引導(dǎo)學(xué)生深入探索、研究。學(xué)生在挖掘教材的過程中，能更深入地了解優(yōu)秀文章的寫作方式和結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)寫作技巧，提升寫作能力。

比如，學(xué)習(xí)了《滕王閣序》后，學(xué)生往往驚艷于作者的才華，對古文的認(rèn)識不再停留于“之乎者也”，逐漸意識到古文之美?；诖?，教師就可以讓學(xué)生試著仿寫《滕王閣序》第一段。雖然學(xué)生的古文水平與寫作能力有限，達(dá)不到王勃的水平，但通過仿寫，能深入了解古文的用詞、典故以及句式等，學(xué)會從不同角度構(gòu)思文章，提升寫作水平。學(xué)生有了一定的寫作功底后，教師還可以進(jìn)一步要求學(xué)生在模仿基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，試著將學(xué)過的典故應(yīng)用在文章中，增強(qiáng)文章的文采和可讀性。

例如，《鴻門宴》情節(jié)跌宕起伏，人物形象栩栩如生，結(jié)構(gòu)周密嚴(yán)謹(jǐn)，語言精練優(yōu)美，宴會過程驚心動魄。對于《鴻門宴》中項(xiàng)羽的抉擇，歷來眾說紛紜，看法不一，教師可以在課堂上讓學(xué)生小試牛刀，針對項(xiàng)羽的做法各抒己見。這樣，既加深了學(xué)生對史傳的理解，又進(jìn)行了寫作訓(xùn)練。

二、鼓勵練筆，提升學(xué)生寫作水平

作文教學(xué)在部分教師的教學(xué)中所占比重較小，學(xué)生獨(dú)立寫作的機(jī)會也不多，他們也不樂于在文章中表達(dá)自己的思想。教師要盡量避免讓作文課流于形式，備課時要準(zhǔn)備熱點(diǎn)新聞，課上要求學(xué)生圍繞熱點(diǎn)新聞或社會事件寫作，這樣既能讓學(xué)生積累更多素材，又能提升寫作水平。

寫作能力是一種獨(dú)特的交流能力，通過寫作，人們可以將思想與感情更廣泛而且更久遠(yuǎn)地留存下來，讓許許多多人了解自己的思想情感。一個人的寫作能力越強(qiáng)，與他人產(chǎn)生交集的機(jī)會越多。所以，教師應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生的寫作能力，確保學(xué)生能夠在高中階段形成獨(dú)特的寫作風(fēng)格，在高考乃至跟他人交流中能夠脫穎而出。教師要鼓勵學(xué)生多練筆，為學(xué)生制定練筆活動，鼓勵學(xué)生利用課余時間寫作。經(jīng)過一段時間的練筆，學(xué)生會養(yǎng)成用筆記錄生活的習(xí)慣，即使將來教師不再布置作業(yè)，他們也會主動將心情、感想等寫下來。

三、尊重學(xué)生個體差異，提升其寫作水平

每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，高中生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和自主思維。而且隨著新課改的不斷推進(jìn)，近些年的高考作文題目更自由，其實(shí)是為了鼓勵學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感。如果教師在進(jìn)行寫作指導(dǎo)時能充分尊重學(xué)生的個體差異，讓每個學(xué)生都能在課堂上釋放想象力、創(chuàng)造力，將自己真正想說的寫出來，學(xué)生有了自由表達(dá)的權(quán)利，也會漸漸喜歡上寫作。

教師可以組織學(xué)生觀看《朗讀者》《中國詩詞大會》等節(jié)目，讓學(xué)生寫一篇反映社會現(xiàn)實(shí)的觀后感，這樣的作文內(nèi)容更貼近生活，學(xué)生也能更多地從社會角度進(jìn)行思考，使作文更有人情味，更生活化。教師在批閱時，要認(rèn)真對待每一篇作文，在開頭、結(jié)尾、段中寫出具體批語，批語要具有針對性。對好的地方進(jìn)行贊美，對需要改進(jìn)的地方加以指出，使學(xué)生的寫作水平越來越高。

綜上所述，在高中語文教學(xué)過程中，教師要順應(yīng)新課改潮流，著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，注重訓(xùn)練學(xué)生的語言與思維能力，深入挖掘語文教材，給學(xué)生更多寫作練習(xí)機(jī)會，提升其寫作水平。