基于“校企協(xié)同”的制冷空調(diào)課程體系的構(gòu)建

杜芳莉 申慧淵

基于“校企協(xié)同”的制冷空調(diào)課程體系的構(gòu)建

杜芳莉 申慧淵

（西安航空學(xué)院能源與建筑學(xué)院 西安 710077）

從制冷空調(diào)企業(yè)的現(xiàn)狀出發(fā)，利用校企協(xié)同、產(chǎn)教融合的創(chuàng)新組織模式，整合暖通行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校的資源優(yōu)勢，構(gòu)建一套“協(xié)同創(chuàng)新”的制冷空調(diào)課程體系，從根本上提高建環(huán)專業(yè)學(xué)生工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，以滿足暖通行業(yè)、企事業(yè)單位對具有實(shí)踐及創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才需求。

校企協(xié)同；制冷空調(diào)課程；體系改革；實(shí)踐能力

0 引言

隨著我國暖通行業(yè)的迅猛發(fā)展，制冷空調(diào)企業(yè)進(jìn)入了理性規(guī)范的發(fā)展階段，各制冷空調(diào)企業(yè)由以前侵略性擴(kuò)張發(fā)展到創(chuàng)新驅(qū)動的道路，由以前銷售競爭發(fā)展到創(chuàng)新競爭，制冷空調(diào)行業(yè)領(lǐng)域急需“通、專兼?zhèn)洹备呒夹g(shù)應(yīng)用型人才[1]。制冷空調(diào)技術(shù)的不斷發(fā)展，促進(jìn)了高校制冷空調(diào)課程體系及課程內(nèi)容的改革。課程團(tuán)隊(duì)積極開展制冷空調(diào)方面應(yīng)用型人才需求與課程體系及內(nèi)容的改革調(diào)研，將制冷空調(diào)行業(yè)的人才需求與高等院校的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，確立了以《制冷技術(shù)》和《空調(diào)工程》為核心的課程群教育教學(xué)改革思路，并根據(jù)市場需求，不斷調(diào)整課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，逐步與制冷空調(diào)企業(yè)深度融合，凝練企業(yè)對課程內(nèi)容的要求，提出基于“校企協(xié)同”的制冷空調(diào)課程體系。

1 建設(shè)思路

制冷空調(diào)課程體系改革是建立在建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的人才培養(yǎng)基礎(chǔ)之上。建環(huán)專業(yè)主要是培養(yǎng)掌握“消耗最少能源，創(chuàng)造最適宜環(huán)境”方面知識的高素質(zhì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才[2]，為使本專業(yè)培養(yǎng)的人才能夠滿足工程實(shí)際要求，團(tuán)隊(duì)教師對暖通行業(yè)展開了廣泛的人才市場需求調(diào)研，并分析了制冷空調(diào)工程技術(shù)人員的從業(yè)基本情況、職業(yè)崗位、未來發(fā)展方向，具體如圖1所示。

圖1 建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)學(xué)生的發(fā)展前景

為使建環(huán)專業(yè)學(xué)生在校期間能夠真正接觸到制冷空調(diào)實(shí)際工程，提高工程實(shí)踐應(yīng)用能力，制冷空調(diào)課程體系建設(shè)始終與制冷空調(diào)企業(yè)緊密結(jié)合，以建筑環(huán)境行業(yè)市場需求為依據(jù)，以強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)知識應(yīng)用能力和提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以培養(yǎng)制冷空調(diào)工程應(yīng)用性人才為根本任務(wù)[3]，以實(shí)踐應(yīng)用能力要求及崗位任職標(biāo)準(zhǔn)作為課程群內(nèi)涵建設(shè)依據(jù)，不斷進(jìn)行制冷空調(diào)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，以符合應(yīng)用型本科學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，及暖通行業(yè)對工程實(shí)踐性的要求。

2 建設(shè)內(nèi)容

（1）構(gòu)建“校企融合、聚焦應(yīng)用”的制冷空調(diào)課程群體系

考慮到制冷空調(diào)課程群所對應(yīng)的畢業(yè)目標(biāo)要求是解決復(fù)雜制冷空調(diào)工程問題，構(gòu)建“校企融合、聚焦應(yīng)用”的課程建設(shè)思路，引入知名制冷空調(diào)企業(yè)如：陜西融盛機(jī)電科技有限公司、陜西建工安裝集團(tuán)有限公司、陜西雪龍制冷設(shè)備有限公司等技術(shù)人員共同參與制冷空調(diào)課程內(nèi)容改革，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要開發(fā)新的基于“校企協(xié)同”的制冷空調(diào)理論及實(shí)踐課程體系，如表1所示。同時(shí)合理規(guī)劃制冷空調(diào)課程體系，形成以“精品課程引領(lǐng)”、以“應(yīng)用為本”特色鮮明的系列化精品課程體系。在學(xué)科基礎(chǔ)體系平臺上，充分調(diào)研制冷空調(diào)企業(yè)的工程實(shí)際項(xiàng)目，優(yōu)化課程內(nèi)容，形成以國家級精品資源共享課程《制冷技術(shù)》，省級精品資源共享課程《通風(fēng)空調(diào)》、省級精品課程《供熱工程》、《建筑給排水工程》、校級精品課程《熱工學(xué)》、《流體力學(xué)》、校級SPOC課《制冷技術(shù)》、《建筑環(huán)境學(xué)》等組成的核心課程體系。

表1 基于校企協(xié)同的制冷空調(diào)課程體系特色

（2）組建“雙師雙能”優(yōu)質(zhì)的制冷空調(diào)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)課程群不斷創(chuàng)新。

課程群的建設(shè)有利于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的形成，為使制冷空調(diào)課程體系保持良好的發(fā)展勢頭，課程群的師資隊(duì)伍長期處于優(yōu)化完善過程中，不斷吸納教研能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師及企業(yè)技術(shù)人員充實(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)[4]，經(jīng)過多年培育已逐步形成了一支結(jié)構(gòu)合理、具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力的“省級暖通教學(xué)團(tuán)隊(duì)”和“校級制冷空調(diào)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”。在加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中，針對不同教師制定相應(yīng)的培養(yǎng)實(shí)施計(jì)劃，如表2、表3、表4所示，且始終將提高教師的工程實(shí)踐能力作為培養(yǎng)“雙師雙能”型教師的關(guān)鍵[5]，鼓勵(lì)教師參加各類競賽，引導(dǎo)教師為企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)提升科研水平，不斷積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力。

表2 專業(yè)帶頭人培養(yǎng)實(shí)施計(jì)劃

表3 骨干教師培養(yǎng)實(shí)施計(jì)劃

表4 中青年教師實(shí)踐提高計(jì)劃

（3）凝練特色，編寫校企業(yè)融合的制冷空調(diào)應(yīng)用型精品教材

在制冷空調(diào)課程體系的教學(xué)改革過程中，團(tuán)隊(duì)專業(yè)教師結(jié)合教改思想和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，組織并編寫了與課程體系相配套的教材或講義，建設(shè)初期已出版主編或參編教材有《制冷裝置》、《空氣調(diào)節(jié)技術(shù)》、《制冷空調(diào)機(jī)器設(shè)備》、《供熱通風(fēng)與空調(diào)系統(tǒng)運(yùn)行管理與維護(hù)》等，且已應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，并獲得師生好評。在此基礎(chǔ)上，近兩年又公開出版了《制冷技術(shù)與工程應(yīng)用》、《制冷技術(shù)》，《空調(diào)系統(tǒng)與設(shè)計(jì)實(shí)例》、《建筑工程測量》等多本教材；另外，團(tuán)隊(duì)教師還參與專著《蒸發(fā)冷卻通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)指南》，國家標(biāo)準(zhǔn)圖集《蒸發(fā)冷卻通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與安裝》（15K515）等的編寫，且已被廣泛應(yīng)用于兄弟院校，從而實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。

（4）“校企合作，協(xié)同育人”推進(jìn)“制冷空調(diào)學(xué)科競賽”

為拓展學(xué)生的制冷空調(diào)工程技術(shù)應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力，制冷空調(diào)課程體系以“互聯(lián)網(wǎng)+”、“大創(chuàng)項(xiàng)目”及“制冷空調(diào)學(xué)科競賽”為載體，以制冷空調(diào)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)為契機(jī)，以培養(yǎng)制冷空調(diào)工程技術(shù)應(yīng)用作為提升學(xué)生應(yīng)用能力的途徑之一。學(xué)院每年均與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，并舉辦校級“制冷空調(diào)創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽”，“節(jié)能減排創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽”等學(xué)科競賽，從中選拔優(yōu)秀學(xué)生參加全國制冷空調(diào)競賽，課程團(tuán)隊(duì)所指導(dǎo)的學(xué)生在“中國制冷空調(diào)行業(yè)大學(xué)生科技競賽”中多次榮獲佳績。

（5）校企協(xié)同，促進(jìn)制冷空調(diào)資源共享

基于“校企協(xié)同”的制冷空調(diào)課程體系建設(shè)已取得一定成績，課程建設(shè)獲得社會認(rèn)可。核心精品課程已全部上網(wǎng)，課程資源已在全國共享；出版的系列教材已在全國十多所院校使用；制冷空調(diào)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還深度參與制冷空調(diào)企業(yè)的工程項(xiàng)目，為企業(yè)排憂解難，目前校企合作的多項(xiàng)成果已在企業(yè)產(chǎn)生較好效益。截止目前團(tuán)隊(duì)共主持或參與了多個(gè)校外工程項(xiàng)目如：團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人作為評審專家參加西安地鐵四號線空調(diào)工程驗(yàn)收，團(tuán)隊(duì)教師參與西安慶安鑄造廠的余熱回收利用項(xiàng)目；與陜西建工安裝集團(tuán)有限公司協(xié)同制定建環(huán)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并為該企業(yè)實(shí)際工程中出現(xiàn)的具體問題提出改進(jìn)意見。

3 課程體系特色

（1）該課程體系在建設(shè)過程中突出工程應(yīng)用與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以翻轉(zhuǎn)課堂為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)“制冷空調(diào)工程技術(shù)性應(yīng)用人才”為對象，創(chuàng)建以“制冷空調(diào)精品資源共享”為引領(lǐng)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”、“大創(chuàng)項(xiàng)目”及“制冷空調(diào)學(xué)科競賽”為載體的“共享與特色”兼并的課程體系。在新生入學(xué)教育中，專業(yè)負(fù)責(zé)人就將該模式告知學(xué)生，并將此模式貫穿于整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中。

（2）制冷空調(diào)課程體系不但注重理論體系的建設(shè)，而且還構(gòu)建了“能力+素質(zhì)”的制冷空調(diào)實(shí)踐教學(xué)體系[6]。本課程體系根據(jù)課程群對應(yīng)用型人才所必備的基礎(chǔ)知識和基本工程應(yīng)用能力，不斷整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將分散的實(shí)驗(yàn)資源整合為集中實(shí)驗(yàn)周，目前已設(shè)立了“制冷空調(diào)綜合實(shí)驗(yàn)周”、“熱工綜合實(shí)驗(yàn)周”、“流體綜合實(shí)驗(yàn)周”、“鍋爐綜合實(shí)驗(yàn)周”等。

（3）校企協(xié)同共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系，隨著制冷空調(diào)企業(yè)對應(yīng)用型人才的需求不斷提高，加上政府的鼓勵(lì)和扶持以及“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”口號的提出，在校大學(xué)生對實(shí)踐能力的鍛煉熱情高漲。建環(huán)專業(yè)積極響應(yīng)國家號召，在制冷空調(diào)課程體系中增加融入企業(yè)實(shí)際工程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)[7-9]，以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動手能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，具體如表5所示。學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段均配有相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，漸進(jìn)提升學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力和崗位適用能力。并加強(qiáng)“以校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐為基礎(chǔ)，以校外實(shí)習(xí)為主線，以實(shí)際工程為依托”的制冷空調(diào)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。

表5 校企協(xié)同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系

4 課程體系成果應(yīng)用

目前基于“校企協(xié)同”的制冷空調(diào)課程體系已建成，教學(xué)成果已在多屆畢業(yè)生中應(yīng)用，畢業(yè)生就業(yè)競爭力明顯增強(qiáng)，就業(yè)面更寬，就業(yè)質(zhì)量大幅提高，從制冷空調(diào)課程體系平臺上培養(yǎng)出來的畢業(yè)生受到社會的廣泛認(rèn)可；教學(xué)成果所產(chǎn)生的資源庫已全部上網(wǎng)，受到兄弟院校的一致好評；校企合作開發(fā)的多項(xiàng)成果均已實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，且已在企業(yè)中產(chǎn)生一定的影響。

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Constructionof Refrigeration and Air conditioning Curriculum System Based on "School-Enterprise Cooperation"

Du Fangli Shen Huiyuan

( Department of Energy and Architecture, Xi’an Aeronautical University, Xi’an, 710077 )

This paper starts from the present situation of refrigeration and air conditioning enterprises.We Make use of the innovation organization model of the cooperation between school and enterprise and the integration of industry and education, and we integrate the resource advantages of HVAC industries, enterprises and schools,We Construct a set of "collaborative innovation"-based system of refrigeration and air-conditioning.And Fundamentally improve the engineering literacy and innovation ability of the students majoring in Building Environment and Energy Application, In order to meet the needs of HVAC industry and enterprises and institutions for high quality applied technical talents with practical and innovative ability.

School-enterprise cooperation; Refrigeration and air conditioning course; System reform; ability of practice

G710

A

1671-6612（2020）02-268-05

陜西省教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題“基于‘互聯(lián)網(wǎng)+’的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐—以建環(huán)專業(yè)為例”（SGH18H429）；校級高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“聚焦‘產(chǎn)教融合’的《暖通空調(diào)》課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐”（18JXGG2008）

杜芳莉（1975.5-），女，碩士研究生，副教授，E-mail：972339919@qq.com

2019-05-27