海底兩萬里：一段奇妙的旅程
——《海底兩萬里》導(dǎo)讀

文常 琤

親愛的小伙伴們，你們好！我是你們的好朋友初初。大家一定看過“漫威”系列電影吧，影片中充滿生物科技、人工智能、多元宇宙等大量科幻元素，塑造了許多性格鮮明的超級英雄形象：鋼鐵俠，綠巨人，美國隊長……他們彰顯著英雄本色，擁有來自世界各地的無數(shù)粉絲?？梢哉f，“漫威”系列電影是非常成功的科幻作品。100多年前，文壇也出現(xiàn)了一系列非常成功的科幻作品，它們來自法國作家，“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說之父”儒勒·凡爾納。讀者耳熟能詳?shù)淖髌酚小兜匦挠斡洝贰栋耸飙h(huán)游地球》《格蘭特船長的兒女》《海底兩萬里》。即使在今天，這些作品依然“圈粉”無數(shù)。

在19世紀(jì)人才輩出的歐洲，凡爾納也是獨樹一幟的：他在科學(xué)理論研究的基礎(chǔ)上展開大膽的、合理的想象，拓寬知識的邊界，并且以獨特的預(yù)見性創(chuàng)造了科幻小說的最高境界——將科學(xué)幻想變成科學(xué)預(yù)言。潛水艇的發(fā)明者西蒙·萊克在自傳的開篇寫道：“儒勒·凡爾納是我一生事業(yè)的總指導(dǎo)！”海軍少將伯德在飛越北極后說，凡爾納是他的領(lǐng)路人。法國的利奧臺元帥甚至說：“現(xiàn)代科學(xué)只不過是將凡爾納的預(yù)言付諸實踐的過程而已。”書中涉及的知識太豐富了，我們還是借助思維導(dǎo)圖來理一下思路吧！

瞧，重點鮮明、條理清晰的思維導(dǎo)圖是不是讓你們對《海底兩萬里》有了比較全面的掌握啦？充滿想象的作品中還有更多的精彩等著大家呢。讓我們跟著“鸚鵡螺”號一起下潛，到海底遨游，去觀賞奇異多姿的海底世界，去感受尼摩船長在歷險時所展現(xiàn)的自信勇敢和探索精神吧！

凡爾納創(chuàng)造了一個“鋼鐵怪獸”，把主角們囚于其中，讓他們見識到深海中的神秘世界：兇猛的角鯊，善良的儒艮，繁茂的海藻，活躍的火山，消失的亞特蘭蒂斯古城。為了不讓大家錯失其中的精彩，初初為大家奉上通關(guān)攻略，一起來看看吧！

小伙伴們，凡爾納博學(xué)多才，在文中不僅描述了有趣的故事，還將有關(guān)“鸚鵡螺”號的一切發(fā)明敘述得有理有據(jù)，如動力來源、科學(xué)原理、能量轉(zhuǎn)換等，讓人不得不佩服。大家讀到感興趣的地方，可以放慢閱讀的速度，仔細(xì)研究，一定能體會到更神奇的感受！

航海法寶1.利用網(wǎng)絡(luò)等途徑解決閱讀障礙2.繪制航海線路，整合故事情節(jié)、科學(xué)設(shè)想等內(nèi)容3.圈畫批注，注意整理閱讀中的疑惑，與老師同學(xué)交流時間第一周第二周第三周第四周航海日志第一部分1-12章第一部分13-24章第二部分1-12章第二部分13-23章

攻略二：互助探專題，走進(jìn)科幻世界

凡爾納用天馬行空的想象力和豐富充沛的海洋知識，將一個光怪陸離、豐富多彩的海底世界通過“鸚鵡螺”號的一路航程，展現(xiàn)在我們面前。大家隨著“鸚鵡螺”號在海底暢游兩萬里，一定有不少收獲和感悟吧，何不將自己最感興趣的話題形成專題，和“英雄所見略同”的伙伴們一起組隊研究呢？

探究秘籍1.重復(fù)細(xì)讀，歸納整合，圈畫重點2.拓展閱讀，立足科學(xué)，合理聯(lián)想3.分工明確，互助合作，深入研究組別專題1組專題2組專題3組專題4組專題5組專題6組專題7組趣味專題海洋生物大家說潛艇上的發(fā)明航海線路巧繪制作品人物圖譜繪制“鸚鵡螺”號拜師凡爾納，學(xué)寫科幻小說科幻小說中的幻想VS現(xiàn)實生活中的科技

攻略三：多樣化呈現(xiàn)，溝通閱讀世界

大家的閱讀探究已告一段落，是不是可以把自己的收獲呈現(xiàn)出來呢？一起來展示你們的思維導(dǎo)圖、發(fā)明圖集和話劇表演吧?；蛟S你們還有許多初初意想不到的表現(xiàn)形式，趕快組織一個“《海底兩萬里》閱讀匯報演出”吧。

批注是一種很好的讀書方法，它能幫助小伙伴們培養(yǎng)獨立的思想和創(chuàng)意的品質(zhì)。批注的位置可以是“旁批”（字、詞、句的旁邊，書頁右側(cè)），也可以是“尾批”（批在一段或全文之后）。常用的批注符號有：（1）“·”生字、難字；（2）“______”總括句、重要句；（3）“ ”佳妙句；（4）“○”段序（圈內(nèi)寫數(shù)字，放在段首）；（5）“△”要注意處，發(fā)表感想處。現(xiàn)在，初初就給下面的文字做批注，給大家提供批注的參考哦。

將華麗的宮廷、“我”的工作室與尼摩船長的圖書室相比較，突出了尼摩船長的圖書室的精巧，藏書量的豐富，讓人無限神往。

這句話表面上看，是說尼摩船長決心與人類社會脫離聯(lián)系，從此絕跡于海洋。但船長越是強(qiáng)調(diào)“那個世界”不存在，越是代表“那個世界”在他心中的地位之重。

三個“最后”連用，表明尼摩船長遠(yuǎn)離人類世界的堅定決心。

“鸚鵡螺”號（節(jié)選）

①尼摩船長站起身來……我便走進(jìn)了一間與剛離開的那間餐廳差不多大小的房間。這是一間圖書室……“尼摩船長，”我對剛剛靠在沙發(fā)上的我的主人說，“這間圖書室即使放在各大洲的許多宮廷之中也毫不遜色?！?/p>

②“與您的這間圖書室相比，我的工作室簡直無法啟齒了，您這里有六七千本書……”

③“有12000本，阿龍納斯先生。這些書是我同陸地的唯一聯(lián)系。從我的‘鸚鵡螺’號潛入水中的那一天起，人世間的那個世界對我來說就已經(jīng)是不復(fù)存在的了。那一天，我買了最后一批書、最后一批小冊子、最后一些報紙……△教授先生，現(xiàn)在，這些書就歸您使用了，您可以任意地使用它們?！?/p>

④我謝過尼摩船長，便走近書架。用各種文字撰寫的科學(xué)、倫理學(xué)和文學(xué)類書籍應(yīng)有盡有，但我未發(fā)現(xiàn)任何一本政治經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的書籍，仿佛這類書籍被嚴(yán)格地剔除出去了。有一點頗為奇怪：所有的書籍全都不是分門別類地擺放的，也不管它們是用何種文字寫的。這么隨意亂放，說明“鸚鵡螺”號的船長隨手取出一本書就能夠順暢地閱讀。

尾批：這個細(xì)節(jié)看似漫不經(jīng)心，實則有深刻含義。尼摩船長從不把書分門別類地擺放，這就意味著旁人很難知道他擁有哪些書，他最喜歡的是什么類型的書，他不喜歡什么類型的書。這樣可以隱藏很多有關(guān)尼摩船長的個人信息，增加他的神秘感，與全書塑造的尼摩船長神秘莫測的形象十分契合。

政治學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)在人類社會中有重要意義，能獨立創(chuàng)造出“鸚鵡螺”號潛水艇的尼摩絕不可能對此不關(guān)注。相反，他刻意的冷漠與隱藏證明了他內(nèi)心對于這兩方面的極度重視。

《海底兩萬里》讓讀者跟隨著作者的筆觸，“肆無忌憚”地在海底的世界漫游，享受著大海的無窮魅力。作為資深科幻愛好者，初初在讀此書之前，對天空和宇宙的好奇心遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于海洋，但是讀完后，“鸚鵡螺”號上發(fā)生的故事引起了初初對海洋的強(qiáng)烈好奇。這樣的感觸可不止初初一人有哦，一起來看看中外讀者的不同感受吧，看看誰的感受更得你心！

“凡爾納創(chuàng)作的長篇小說使我贊賞不已。在構(gòu)思發(fā)人深省、情節(jié)引人入勝方面，凡爾納是個大師?！?/p>

——俄國批判現(xiàn)實主義作家、思想家、哲學(xué)家 列夫·托爾斯泰

“我并不是不知道您的作品的科學(xué)價值，但我最珍重的卻是它們的純潔、道德價值和精神力量。”

——教皇利奧十三世 阿基諾佩契

“雖然小說中大部分內(nèi)容已經(jīng)不是科幻而成為現(xiàn)實，但絲毫沒有降低作品的魅力。”

——中國科幻小說代表作家、“雨果獎最佳長篇小說獎”獲得者 劉慈欣

《海底兩萬里》是本巧妙構(gòu)思、獨具匠心的恢宏巨著。作者描寫了神奇的海底世界，那里時而險象環(huán)生，時而詩情畫意；作者時而進(jìn)行磅礴大氣的描繪，時而進(jìn)行細(xì)致入微的刻畫。我印象最深的是尼摩船長，他是一個勇敢果斷、浪漫博學(xué)的神秘的人物。他富可敵國，善良而矛盾，具有冒險精神，在遇到巨型章魚、北冰洋風(fēng)暴等險象時，毫不畏懼，迎難而上。這本書激勵我把握現(xiàn)在，積累知識，不畏艱難，積極去探索更多的未知世界。

——江蘇省張家港市暨陽湖實驗學(xué)校九（1）班 龔子虞

《海底兩萬里》充滿神秘，令人好奇不已。“鸚鵡螺”號帶我穿過全球海域，不一樣的風(fēng)景就此呈現(xiàn)于我的眼前。那些奇妙的日常用品，美味的食物，甚至連人們穿的衣服，都來源于海洋的饋贈。若我有幸登上“鸚鵡螺”號，我必會賞教授曾賞之景，做尼摩曾做之事，如此，才能滿足我的好奇心。

——江蘇省張家港市暨陽湖實驗學(xué)校九（1）班 盧欣瑤

“我愛大海！大海就是一切！”尼摩船長這樣贊美大海，而他也正像大海一般冷漠、殘酷，卻又那么正義、博愛！綺麗可愛的浩瀚海洋也向船長敞開了懷抱，種種奇觀不僅讓阿龍納斯教授著迷，也令我們嘆為觀止。平靜的大海就是最好的烏托邦，遠(yuǎn)離世俗紛爭，撫慰心靈，令人神往！

——江蘇省張家港市暨陽湖實驗學(xué)校九（2）班 錢思潤

尼摩船長雖然看似冷漠，卻有著人情味；雖然抗拒著俗世間的一切，卻也以另一種方式擁抱世界。他沒有生長在陸地，也沒有扎根在海里，而是住在一方凈土。他不理會世界的紛繁雜亂，專注于自我，卻也不忘關(guān)心新生命的成長。

——江蘇省張家港市暨陽湖實驗學(xué)校九（2）班 吳祖乾宸

這部作品集中了凡爾納科幻小說的所有特點，曲折緊張、撲朔迷離的故事情節(jié)，瞬息萬變的人物命運(yùn)，豐富詳盡的科學(xué)知識和細(xì)節(jié)逼真的美妙幻想熔于一爐。下面，讓我們用思維導(dǎo)圖來詮釋這本經(jīng)典科幻之作吧！

提示：思維導(dǎo)圖可以是單個故事內(nèi)容的概括，也可以是對整本書的介紹；可以是對某一科學(xué)幻想的探究再現(xiàn)，也可以是對人物形象的歸納總結(jié)；可以是對某個專題的探究匯總，也可以是對拓展閱讀的整理總結(jié)；可以是對語言風(fēng)格的探索品讀，也可以是對寫作方式的學(xué)習(xí)總結(jié)。

批注是一種極好的閱讀方法，小伙伴們試著運(yùn)用“經(jīng)典賞析苑”中初初介紹給大家的批注方法，給下段文字進(jìn)行批注吧。

海底森林（節(jié)選）

我走在尼摩船長后面約二十步左右，看見尼摩船長突然向我面前轉(zhuǎn)回來。他用他有力的手，把我按倒在地下，他的同伴對康塞爾也同樣做。初時我對于這次突然的攻擊，作種種的猜想，但我看見船長也躺在我近邊，不敢動，心中就安然了。

我于是躺在地上，正好躲在苔蘚叢林的后面。當(dāng)我抬起頭來，我看見有巨大無比的軀體發(fā)出磷光，氣勢洶洶地走過來。

我血管中的血都凝結(jié)了！我看見逼近我們的是十分厲害的鮫魚，是一對火鮫，是最可怕的鯊魚類，尾巴巨大，眼光呆板陰沉，嘴的周圍有很多孔，孔中噴出磷質(zhì)，閃閃發(fā)光。真是大得怕人的火鮫，它們的鐵牙床，可以把整個人咬成肉醬！我不知道康塞爾是不是正在留心把它們分類，在我說來，我與其說是拿生物學(xué)者的身份，不如說是拿將被吞食的人的身份，用很不科學(xué)的觀點來觀察它們的銀白的肚腹，滿是利牙的大嘴。

十分幸運(yùn)，這對貪食的動物目力很差，看不太清楚。它們并沒有看見我們就走過去了，只是它們的黃黑的尾巴略略觸到我們。我們能躲過這次危險真像是個奇跡，毫無疑問，這次危險比在深林中碰見猛虎還要大得多。

半小時后，有電光引路，我們到達(dá)了“鸚鵡螺”號。外部的門仍然開著，尼摩船長一見我們都已經(jīng)走進(jìn)了第一個小房中后，就把門關(guān)起來。然后他手按一個圓鈕；我聽到船內(nèi)部的抽水機(jī)活動起來，我覺得我周圍的水漸漸低下去，過了一會兒，小房中的水便完全排出去了。內(nèi)部的門打開來，我們走進(jìn)了儲衣室。

在儲衣室，我們把潛水衣脫下來，脫時當(dāng)然要費些工夫；我非常疲乏，走回自己房中，一方面對于這次海底的驚人旅行，眉飛色舞，贊嘆不已，另一方面，簡直累得不能動，躺在床上昏昏沉沉地睡著了。

【仿寫范本】

突然，我的衣服被一只有力的手抓住，我覺得自己被猛地一下拉出水面，而且我聽到了，是的，我聽到有人在我耳邊說出了這樣的話：“如果先生肯趴在我肩膀上，先生游起來就會輕松得多?！蔽乙话炎プ×宋夷俏恢移涂等麪柕母觳病！笆悄阊?！”我說，“原來是你呀！”“一點不錯，”康塞爾答道，“我聽先生吩咐！”“是撞的那一下子把你跟我同時扔到海里的嗎？”“才不是呢。不過，既然伺候先生，我就跟著先生下來了！”真是個可敬的小伙子，他覺得這樣做天經(jīng)地義！

……康塞爾的那種不會受到干擾的沉著鼓舞了我。我游得更有勁了；可是，衣服緊緊地纏繞著我，像一件鉛斗篷似的，讓我覺得實在難以支持下去?？等麪柊l(fā)現(xiàn)了這一點。“請先生允許我把衣服撕開吧?！彼f。他用一把打開了的刀伸進(jìn)我的衣服里，一刀就把我的衣服從上到下劃了個大口子。接著，在我托著他游動的時候，他又利利索索地把我的衣服脫了下來。然后我也幫了康塞爾的忙，把他的衣服也脫掉了。然后，我們就一起繼續(xù)肩并肩地“航行”。

【范本分析】

選段通過阿龍納斯教授和康塞爾的對話描寫，對康塞爾的動作描寫，表現(xiàn)了患難中康塞爾的忠誠以及兩個人的深厚情感。當(dāng)你遇到困難、挫折甚至遭遇險境時，一定也有人及時伸出援手。他們可能是你的親人，你的同學(xué)，甚至是陌生人。請你仿照上文進(jìn)行寫作。

【仿寫要求】

請你選一個場景，通過對人物語言、動作、神態(tài)等的細(xì)致描寫，展現(xiàn)人與人之間的美好情感。