關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法的研究及啟示

陳靜芳

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)中閱讀教學(xué)方法會(huì)影響學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力提升和學(xué)生的閱讀知識(shí)學(xué)習(xí)效率，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提升有利于為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在一些問(wèn)題，教師的教學(xué)方法過(guò)于單一和老舊，教師要在原有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上深入探究 ，進(jìn)而創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生打造高效的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 方法啟示

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.32.003

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文思維邏輯能力的提升極為重要，新課程改革中也明確提出，教師在教學(xué)中要通過(guò)閱讀知識(shí)教學(xué)重點(diǎn)提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀理解能力，進(jìn)而學(xué)生可以通過(guò)閱讀豐富自己的思維和眼界，也利于為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法存在一些問(wèn)題，教師要不斷研究與創(chuàng)新，融入新的教學(xué)思想和教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀綜合能力進(jìn)行全面培養(yǎng)和教育。

一、現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的主要方法

1.以往的評(píng)論感悟方法

現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中最為常用的閱讀教學(xué)方法就是評(píng)論感悟，學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過(guò)他人對(duì)文章的評(píng)論內(nèi)容感受文章中所體現(xiàn)的情感和內(nèi)容，進(jìn)而快速地對(duì)閱讀內(nèi)容學(xué)習(xí)與理解。評(píng)論感悟的方法運(yùn)用期間，教師通常會(huì)要求學(xué)生先對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行通篇閱讀，之后教師對(duì)課文內(nèi)容提出相關(guān)的評(píng)價(jià)和評(píng)論，教師通過(guò)評(píng)價(jià)幫助學(xué)生更為深入、高效地理解課文內(nèi)容，促使學(xué)生對(duì)課文有更深刻的感悟和認(rèn)識(shí)。教師通過(guò)這樣的方法引導(dǎo)學(xué)生思考課文內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)，也逐步掌握閱讀的思路和技巧。評(píng)論感悟的方法雖然能夠幫助學(xué)生理解閱讀內(nèi)容，學(xué)生的閱讀能力也能夠提升，但學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的自主思考和學(xué)習(xí)的時(shí)間較少，學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生的一些問(wèn)題也不能及時(shí)與教師共同探索，學(xué)生的思維受到限制，不利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀(guān)點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)度也并不了解，進(jìn)而學(xué)生的閱讀能力水平提升有限。

2.策略引導(dǎo)型的教學(xué)方法

我國(guó)教育事業(yè)不斷進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的類(lèi)型要求也更高，我國(guó)新課程改革內(nèi)容也提出了新的教學(xué)理念和教學(xué)要求，對(duì)此，傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)與教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)和社會(huì)的發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，策略引導(dǎo)型教學(xué)方法是現(xiàn)今教師在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中較為新穎和常用的教學(xué)策略。其教學(xué)方法主要是突出以學(xué)生為課堂教學(xué)主體，教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容也是圍繞學(xué)生的喜好和學(xué)習(xí)能力而設(shè)定的，更適合學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更為有效地學(xué)習(xí)到閱讀知識(shí)內(nèi)容，也能夠充分融入課堂學(xué)習(xí)中，思考也更為實(shí)際、自主，教師也利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀的課文內(nèi)容深入探索，學(xué)生能夠更快地明確學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)更為高效，掌握的閱讀知識(shí)也更為深入。策略引導(dǎo)型教學(xué)方法是現(xiàn)今教師在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中較為常用的方法，也是學(xué)生比較容易接受的。

3.匯報(bào)表演型的教學(xué)方法

現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師也經(jīng)常利用匯報(bào)表演型的教學(xué)方法構(gòu)建閱讀教學(xué)課堂，其教學(xué)方法是新課程改革后出現(xiàn)的教學(xué)方法，主要是讓學(xué)生在課堂教學(xué)中以自我表演展示課文內(nèi)容或者表演匯報(bào)等兩種方式教學(xué)。學(xué)生在表演期間能夠?qū)φn文內(nèi)容有更為實(shí)際的代入感，學(xué)生的情感體驗(yàn)感更強(qiáng)，學(xué)生也更為深入探索作者的情感表達(dá)，對(duì)課文內(nèi)容的掌握更為準(zhǔn)確，其教學(xué)方法受到教師的認(rèn)可和學(xué)生的喜愛(ài)。匯報(bào)表演型的閱讀教學(xué)方法主要運(yùn)用于一些散文詩(shī)歌中，這一類(lèi)型的課文能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的表演空間，學(xué)生的思維和表演藝術(shù)創(chuàng)新能力能夠有充分的展示空間，學(xué)生的閱讀能力和創(chuàng)新能力都能夠得到提升。在表演中，學(xué)生更加享受學(xué)習(xí)課堂，課堂學(xué)習(xí)氛圍也充滿(mǎn)趣味性。

二、基于當(dāng)前的教學(xué)方法帶給小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的啟示

以上內(nèi)容對(duì)新穎的閱讀教學(xué)方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，以下內(nèi)容將基于教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)際舉例，為教師帶來(lái)閱讀教學(xué)方法的啟示，進(jìn)而構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂。

1.傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)代教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂中，評(píng)論感悟的閱讀教學(xué)方法較為常用，學(xué)生可以通過(guò)教師對(duì)課文內(nèi)容的評(píng)價(jià)總結(jié)更為深入地了解課文，學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率與能力都能夠迅速提高。但其教學(xué)方法應(yīng)該與現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合，進(jìn)而充分將其教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最佳，一方面能夠保留其教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，另一方面也能夠融入現(xiàn)代化教學(xué)方法，培養(yǎng)出更符合現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的綜合性人才，取兩種教學(xué)方法中的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合開(kāi)展的閱讀教學(xué)課堂，能夠構(gòu)建更為高效的閱讀教學(xué)課堂。

例如在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)中《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，學(xué)生在閱讀期間對(duì)課文中描寫(xiě)的小興安嶺美麗景色產(chǎn)生濃厚的好奇心和向往之情，學(xué)生沒(méi)有真實(shí)地見(jiàn)過(guò)小興安嶺的美麗，只能通過(guò)文字感受，教師可以在教學(xué)課堂中利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為學(xué)生直觀(guān)展示小興安嶺美麗的景色，學(xué)生通過(guò)視頻和圖片的觀(guān)看產(chǎn)生強(qiáng)烈的向往之情，教師通過(guò)對(duì)文章中作者的情感總結(jié)帶領(lǐng)學(xué)生感悟作者對(duì)小興安嶺的情感，令學(xué)生在學(xué)習(xí)中更為深切地體會(huì)到作者的情感，也能夠?qū)π∨d安嶺的美麗擁有直觀(guān)感受，進(jìn)而學(xué)生的情感也更為真實(shí)。其教學(xué)方法更利于學(xué)生從多角度理解和感受課文內(nèi)容，使學(xué)生的思維能力和閱讀能力得以提升，其課堂教學(xué)質(zhì)量也得以保障。

2.注重現(xiàn)代閱讀教學(xué)策略的引入

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要注重利用現(xiàn)代閱讀教學(xué)策略將學(xué)生引入到課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生能夠更為自主對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行探索與思考?，F(xiàn)代閱讀教學(xué)策略的引入更利于學(xué)生感受到學(xué)習(xí)閱讀知識(shí)的樂(lè)趣，令學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的意識(shí)和習(xí)慣，更利于學(xué)生閱讀綜合能力水平的提升?，F(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)極為發(fā)達(dá)，教師以學(xué)生感興趣的閱讀課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生自主通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)探索問(wèn)題答案，學(xué)生在探索中更為積極，自主學(xué)習(xí)能力得以提升，課堂教學(xué)質(zhì)量也有所保障。

例如在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)中《金色的草地》一課時(shí)，教師在課堂教學(xué)中可以利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生展示金色草地的圖片，其顏色的草地主要展示的季節(jié)為秋季。教師讓學(xué)生自主在互聯(lián)網(wǎng)中查詢(xún)，春、夏、冬等其他三個(gè)季節(jié)的大地的氛圍用什么顏色進(jìn)行表示更為貼合，這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)更為實(shí)際，也利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。現(xiàn)代閱讀教學(xué)策略引入，讓學(xué)生對(duì)課文有更為深入地探索，也能夠拓展學(xué)生的思維和眼界，學(xué)生的閱讀能力水平得以培養(yǎng)和提升。

3.明確表演展示的教學(xué)意義

閱讀教學(xué)課堂中的扮演表演，教師要讓學(xué)生在表演中充分理解表演的意義，教師也要明確表演展示的教學(xué)意義，進(jìn)而在教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀綜合能力。表演教學(xué)方法主要是讓學(xué)生在表演中真實(shí)感受課文中的情感內(nèi)容，表演更利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)生通過(guò)表演對(duì)課文人物情感進(jìn)行深刻分析，使學(xué)生的閱讀理解能力和課文分析能力得以提高，進(jìn)而學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平也得以提升。

例如在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)中《輪椅上的霍金》一課時(shí)，輪椅上的生活學(xué)生不曾體會(huì)和了解，因此對(duì)課文中人物的心理變化和思維的轉(zhuǎn)變學(xué)生也不能深入體會(huì)。教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生坐在椅子上扮演霍金，教師向?qū)W生下達(dá)簡(jiǎn)單的生活動(dòng)作指令，但學(xué)生要在椅子上不能動(dòng)的前提下要想辦法完成這些指令。這樣的實(shí)際教學(xué)表演更利于學(xué)生真實(shí)地感受霍金的心理動(dòng)態(tài)，學(xué)生有了實(shí)際的感受后再次閱讀課文內(nèi)容，對(duì)霍金內(nèi)心的表現(xiàn)就會(huì)有些許深入了解，學(xué)生也能夠?qū)艚鸬娜宋镞M(jìn)行分析，進(jìn)而學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力得以提高。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師對(duì)閱讀教學(xué)方法的創(chuàng)新與研究能夠提高課堂閱讀教學(xué)效率，多元化的教學(xué)方法更利于激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況改進(jìn)閱讀教學(xué)方法，教學(xué)方法適合學(xué)生的學(xué)習(xí)觀(guān)點(diǎn)和學(xué)習(xí)思路，學(xué)生會(huì)更為自主地參與課堂學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)質(zhì)量得以提升。

參考文獻(xiàn)：

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