中職院校青年教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的內(nèi)涵、價值與發(fā)展路徑研究

郭晗

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)時代下，信息在飛速發(fā)展，國家越來越重視職業(yè)教育，而中職青年教師能夠通過數(shù)據(jù)素養(yǎng)的提升來指導理論教學，使課堂教育更加豐富化多元化，數(shù)據(jù)素養(yǎng)則變得尤為重要。本文從教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的內(nèi)涵入手，對青年教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的價值展開分析，結合中職學校青年教師現(xiàn)狀，提出了中職教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)提升的具體途徑。

關鍵詞：中職;青年教師;數(shù)據(jù)素養(yǎng);途徑

中職學校學生基礎差，底子薄，對學習缺乏興趣，所以在中職學校課堂中，信息數(shù)據(jù)被廣泛應用，青年教師作為課堂的組織者和實施者，應具備良好的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，使課堂變得生動有趣。然而在一些職業(yè)院校中，一些教師的數(shù)據(jù)素養(yǎng)并不樂觀，他們在數(shù)據(jù)的意識、知識和技能、數(shù)據(jù)服務的需求等方面存在著一些不足。

一、教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的內(nèi)涵

教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)并不是一個單一的觀念：數(shù)據(jù)素養(yǎng)是教師收集數(shù)據(jù)、認知數(shù)據(jù)、整合數(shù)據(jù)的能力;數(shù)據(jù)素養(yǎng)是教師在數(shù)據(jù)的處理和分析、共享與創(chuàng)新方面的能力;數(shù)據(jù)素養(yǎng)是利用信息化手段將枯燥的理論知識應用到具體課堂實踐中的能力，使學生能更快更好的吸收。綜上所述，教師的數(shù)據(jù)素養(yǎng)主要包括如下幾個內(nèi)容：

（一）數(shù)據(jù)意識。數(shù)據(jù)意識是教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的基礎。良好的數(shù)據(jù)意識能夠使教師在資源的運用方式上更為直觀;同時結合數(shù)據(jù)環(huán)境使數(shù)據(jù)采集和處理更為方便快捷。利用數(shù)據(jù)的相關性和可用性，進行數(shù)據(jù)共享，使其在教學活動中充分發(fā)揮作用，豐富課堂內(nèi)容。

（二）數(shù)據(jù)采集。教師在數(shù)據(jù)采集過程中所表現(xiàn)出來的使用軟件進行原始數(shù)據(jù)收集，在海量數(shù)據(jù)中重新篩選和識別的能力。從學校的教學環(huán)境和學生個體出發(fā)，數(shù)據(jù)采集能力主要表現(xiàn)為幾個方面：1、對學生行為的數(shù)據(jù)采集及基本描述;2、課堂教學中的數(shù)據(jù)反饋;3、家長等教學輔助個體的數(shù)據(jù)收集。

（三）數(shù)據(jù)處理。數(shù)據(jù)處理要求教師掌握相應的數(shù)據(jù)編碼、轉換、識別、匯總、優(yōu)化等能力，在具體的實踐教學中表現(xiàn)為掌握相應的數(shù)據(jù)分析和處理軟件，要根據(jù)不同層次的學生完成學生數(shù)據(jù)和評估情況設計教學活動。

二、中職學校青年教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）數(shù)據(jù)態(tài)度和數(shù)據(jù)意識亟待提高。聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，大數(shù)據(jù)在全球已經(jīng)得到了廣泛的應用，學校沒有必要再去宣傳數(shù)據(jù)素養(yǎng)在教學中的重要地位，大多數(shù)青年教師在信息飛速發(fā)展的影響下，能夠積極地利用信息資源，并且運用到教學實踐中去。然而，仍然有使用傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)管理方法的老師，忽視了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下數(shù)據(jù)的利用空間和傳播速度。并且還有少數(shù)教師受到傳統(tǒng)教育根深蒂固的影響，缺乏數(shù)據(jù)意識，直接將網(wǎng)上的數(shù)據(jù)照搬照抄，沒有對數(shù)據(jù)進行整合和處理。

（二）數(shù)據(jù)服務需求未得到滿足。大數(shù)據(jù)環(huán)境下，中職學校教師尤其是青年教師需要運用數(shù)據(jù)資源分析教學對象，教學目標，重難點，從而更好的設計課堂活動，使學生最大程度地吸收本堂課所學內(nèi)容，所以可能對數(shù)據(jù)搜索和數(shù)據(jù)分析的需求量較大。但是教師大量的數(shù)據(jù)搜索以及分析需求也恰恰說明了教師缺少數(shù)據(jù)獲取能力和數(shù)據(jù)分析能力，難以運用信息技術和網(wǎng)絡手段進行數(shù)據(jù)處理。

三、大數(shù)據(jù)環(huán)境下提升中職青年教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的價值

（一）增強教師的基礎教學能力。據(jù)作為大數(shù)據(jù)時代的產(chǎn)物，是中職教學的重要資源，沒有數(shù)據(jù)資源，很多教學實踐活動的效果難以保證。就管理學角度而言，只有將數(shù)據(jù)素養(yǎng)體現(xiàn)在教學實踐當中，才能增強數(shù)據(jù)決策的科學性和客觀性，才能加快構建數(shù)據(jù)文化。這也為提高中職學校青年教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)，豐富課堂內(nèi)容，優(yōu)化課堂效果奠定了堅實的基礎。

（二）提高教師的教學效率。教師的數(shù)據(jù)來源紛繁復雜，有些數(shù)據(jù)很快能獲取，而有些數(shù)據(jù)需要花費時間才能取得，但無論哪種數(shù)據(jù)都能夠加強教師對教育教學工作的認識，幫助教師制定有效的教學計劃。例如，學生的成績屬于明顯數(shù)據(jù)，容易獲取，而學生的學習態(tài)度和學習興趣是比較隱蔽的數(shù)據(jù)。這兩種數(shù)據(jù)對教師掌握學生的學習狀態(tài)起到了輔助的作用，教師可以根據(jù)這幾方面的數(shù)據(jù)因材施教，制定不同的教學策略和教學方法，使教學效果達到最優(yōu)，提高教學效率。

（三）提高教師的科研能力。隨著信息時代的快速發(fā)展，中職院校的科研工作也提上了日程，對大數(shù)據(jù)的需求越來越緊迫。這就要求中職院校教師具備良好的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，在科研工作中充分運用大數(shù)據(jù)分析處理。所以，教師開展科研工作離不開良好數(shù)據(jù)素養(yǎng)的養(yǎng)成。而在大數(shù)據(jù)環(huán)境下提升中職院校青年教師的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，能夠深化教師的數(shù)據(jù)認知，鍛煉教師的數(shù)據(jù)分析處理能力，使教師的科研工作能夠更好更快地進行。

四、大數(shù)據(jù)環(huán)境下中職教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)提升的路徑

（一）政府管理層面。首先，政府應針對教育教學制定關于數(shù)據(jù)資源運用的優(yōu)惠政策，使教師能夠最大限度低成本地用于數(shù)據(jù)資源優(yōu)化課堂結構，使教學效果達到最優(yōu)。其次，政府應該建立一個數(shù)據(jù)資源信息平臺，為教育工作者共享數(shù)據(jù)資源，并確保有效安全平臺的數(shù)據(jù)資源能夠正常使用。最后，政府應把數(shù)據(jù)素養(yǎng)納入教育體系中，提高課程的培養(yǎng)目標，結合信息技術的理論和實踐，逐步完善數(shù)據(jù)素養(yǎng)體系。

（二）學校層面。先，學校課程應與數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育結合起來，教師在教學積極利用數(shù)據(jù)資源的理論，以提高搜索和數(shù)據(jù)資源的整合，來實現(xiàn)多樣化的課堂結構。其次，數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)應與科研工作相結合，教師了解科研數(shù)據(jù)資源的重要性，尤其是在數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)處理能力，促進教師提升自己的專業(yè)知識。最后，學校應在新教師入職培訓中加入數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育，讓年輕教師了解數(shù)據(jù)素養(yǎng)的相關內(nèi)容，將數(shù)據(jù)素養(yǎng)運用到以后的教育教學工作中，并將數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)效果作為重要的培訓考核依據(jù)。

（三）教師層面。職學校青年教師應認識到數(shù)據(jù)資源的重要性，在教育教學各方面主動學習并使用數(shù)據(jù)信息，將數(shù)據(jù)資源全方位滲透到教育教學實踐當中。中職教師關注教學數(shù)據(jù)和科研數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進行再挖掘和搜集，從而構建個性化的數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)。中職教師應積極利用良好的網(wǎng)絡數(shù)據(jù)資源展開工作，以數(shù)據(jù)為目標導向，根據(jù)數(shù)據(jù)調整教學策略和科研方向，優(yōu)化教學結構，提高教學質量。

參考文獻：

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課題項目：

本文系天津市職業(yè)教育與成人教育學會、天津職業(yè)院校聯(lián)合學報科研課題（2019）年度課題“中職院校青年教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)與實踐”（課題編號：XHXB2019B130）成果之一。