中職計算機教學現(xiàn)狀及有效對策分析

范振明

摘要：中職學校的計算機專業(yè)的教學，不僅能夠提高學生的實踐能力，還能使學生的職業(yè)素養(yǎng)大大提升，使學生成長為現(xiàn)代化技術(shù)人才。但是現(xiàn)在的中職學校受各種因素的影響，在計算機專業(yè)教學的過程中存在一些問題。所以本文將中職學校計算機教學作為入手點，深刻分析計算機專業(yè)當前的教育現(xiàn)狀，而且給出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：中職計算機;教學現(xiàn)狀;對策分析

中職計算機教育的重點實際上更加著重培養(yǎng)學生的實踐能力。盡管計算機教學在中職教育充當著相當重要的角色，這之中存在了很多不可忽視的問題，但是學生要想能夠真正了解和掌握實際有用的技能，需要計算機教學的培養(yǎng)，從而幫助學生學到有實用性的知識。對此，本文針對中職計算機教育教學展開討論，而且相對應(yīng)地提出了應(yīng)對策略，期望能夠促使該專業(yè)教學的良好發(fā)展。

一、中職計算機教育現(xiàn)狀

（一）入校新生專業(yè)基礎(chǔ)普遍較低

中職學校的生源大多來自農(nóng)村，很多學生對知識的接受能力就比城市學生薄弱一些，從而造成對于計算機各方面了解掌握的欠缺。城市學生生源占比較少，雖然他們對計算機的知識儲備較多，但那些大多偏向于社交聊天和一些基礎(chǔ)性的簡單操作，在其他方面涉獵也不足。

（二）學生整體的素質(zhì)不高

近些年來，我國對于教育越來越重視，因此，普高和大學的擴招在一定范圍內(nèi)對中職學校招生進行了沖擊，影響了此類學校的招生素質(zhì)。這些學生自身專業(yè)知識欠缺，一方面不積極的學習專業(yè)知識，甚至會沉溺于游戲或聊天，并且許多學生養(yǎng)成了一些不良習慣及態(tài)度，這類現(xiàn)象對中職教育的開展產(chǎn)生了極大負面影響，阻礙了該項教育的成長。

（三）教師的專業(yè)水平有待提升

計算機最大的特點就是知識更新速度非常迅速，這就要求從事計算機教育的工作人員要及時對自己的知識體系進行更新，正如“打鐵還需自身硬”這句話，應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，強化專業(yè)水平，防止被淘汰。就現(xiàn)在來講，中職計算機專業(yè)的教師存在的最大問題是專業(yè)水平不足，一些教師不能對計算機教學體系進行更新，授課時循規(guī)蹈矩，這在一定程度上也影響了學生對此專業(yè)知識的接受與掌握水平。

二、中職計算機教育對策

（一）確定以就業(yè)為導向的培養(yǎng)目標

中職院校的教育要堅持就業(yè)的導向，注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此培養(yǎng)的目標要從技能應(yīng)用型人才入手。因此針對于計算機專業(yè)教學而言，在培養(yǎng)目標的確立上應(yīng)該以實際應(yīng)用性為主，遵從社會的需求發(fā)展，構(gòu)建出符合計算機教學的課程體系。只有課程設(shè)置符合學生就業(yè)的發(fā)展，才能刺激學生的學習熱情。同時在教學考核方面，要注重對教學過程中的監(jiān)督和評價，這是提升計算機教學質(zhì)量的重要前提，這樣一來，對于課堂教學的效果和學生的學習情況都有一個較為明確的把握，同時還可以通過考核的方式來有效地引導學生改善學習習慣，掌握必要的技能與方法。最后是要注重市場調(diào)研，中職院校的計算機教師，要深入調(diào)查學生就業(yè)的崗位需求，從而準確的培養(yǎng)學生相應(yīng)的知識技能，從而制定出合理科學的培養(yǎng)方案，符合市場的發(fā)展變化。

（二）構(gòu)建輕松的教學環(huán)境

想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，要在特定的環(huán)境下，引導學生進行相應(yīng)的思維活動。因此在中職計算機教學的過程中，教師要注重為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學環(huán)境，這是學生思維發(fā)展的重要前提。同時在具體的教學過程中，除了要創(chuàng)建輕松的教學氣氛，同時教師要尊重學生的個性發(fā)展，從而以學生為主構(gòu)建新型的師生角色。然后教師還要注重激發(fā)學生學習的潛力，在教學的過程中要善于引導學生，使他們有目的性的去探索新思路和新方法，從而極大地激發(fā)學生在課堂上的參與度。例如在計算機入門課程中教學五筆輸入的內(nèi)容時，由于本節(jié)課程相對來說較為枯燥，很多學生在背誦的時候，沒有學習的熱情，因此教師就可以優(yōu)化傳統(tǒng)的教學方法，通過比賽的方式來增強學生的注意力，使學生之間成為一種相互競爭的角色，從而有效的構(gòu)建輕松的教學環(huán)境，提升學生的創(chuàng)新能力。

（三）注重理論與實踐相結(jié)合

為了有效地增強學生計算機理論知識與實踐相結(jié)合的能力，增強學生的學習效果，在教學的過程中，教師可以運用項目教學法。項目教學法作為一種新型的教學方式，教師和學生能夠在項目中相互合作，這對于提升學生的實踐技能具有重要的效果。同時教師也要注意梳理學生的計算機理論知識，讓學生能夠?qū)W習的更加有邏輯性，促進學生更好地將理論與實踐相結(jié)合。當然在項目設(shè)計的過程中，計算機專業(yè)教師還需要不斷地引導學生使用學習的理論來進行實際操作。例如中職計算機教師在講解計算機的組裝與維護知識時，當完整地傳授完理論知識之后，教師可以組織學生進行實際的操作，引導學生將計算機進行拆分和組裝處理，從而能夠提升學生的學習效果。

總之，對于中職院校的計算機教師而言，需要準確地把握學生的學習狀況，并且針對學生的學習特點和個性發(fā)展不斷地創(chuàng)新教學方法，注重理論與課堂的實踐，提升學生在課堂上的參與度和積極性。最后在教學內(nèi)容上要注重與時俱進，關(guān)注企業(yè)和時代的發(fā)展，并且將這些內(nèi)容融入于日常的教學活動中，從而有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為社會提供更多的應(yīng)用型人才。

參考文獻：

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