在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的觀察能力

孫雙民 焦方祿

摘要：小學階段，是一個學生從依賴他人邁向獨立思考和解決問題的時期。觀察能力是每一個人都要具備的一個基本技能，而對于觀察能力的培養(yǎng)，也是小學階段必不可少的。本文主要從如何培養(yǎng)學生的觀察能力入手，從以下幾個方面進行論述：將觀察能力和創(chuàng)新思維相結(jié)合;通過對題目進行多種形式的轉(zhuǎn)變培養(yǎng)學生的觀察能力;通過設(shè)錯提高學生發(fā)現(xiàn)錯誤的能力等。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;觀察能力; 培養(yǎng)策略

小學是剛開始接受系統(tǒng)教育的階段，對學生們的學習階段起著非常重要的鋪墊作用。小學的教學不僅僅是為了傳授知識，更重要的是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學生。在小學數(shù)學課堂中，教師不僅要教會學生知識的概念、規(guī)律、應用，還應該提高學生的反應能力、創(chuàng)新能力、觀察能力等。其中，觀察能力是學生學習的關(guān)鍵。

一、將培養(yǎng)學生的觀察能力與創(chuàng)新意識相結(jié)合

做為一名小學數(shù)學老師，一定要懂得創(chuàng)新。小學階段的學生都較為懵懂和幼稚，他們大都喜歡生動有趣的事物。當他們覺得課本知識不能吸引到他們的時候，就會產(chǎn)生厭倦學習的情緒，因此教師一定要想辦法將所要教授的知識變得更加有趣，變成小學生可以接受的程度，這樣一來，學生就會感興趣，從而擁有學習的熱情了。此外，在傳統(tǒng)的課堂上，教師通常是主角，而學生往往是作為配角存在，采用的是教師講，學生聽的模式，這樣一來，學生接受知識的效果會變得事倍功半。但是如果教師打破以往的教學模式，使學生和教師處在同一水平線上，課堂上多給學生鼓勵和支持，用寬容的態(tài)度去對待他們，給予學生展現(xiàn)自我的機會，那么，學生也能積極主動地參與到課堂中來，使自己的能力獲得更大程度的發(fā)揮。

例如，在教授《排列與搭配》這一單元時，主要是為了教會學生如何去排列數(shù)字，搭配物品。如果在新授時，教師只在黑板上呈現(xiàn)幾個數(shù)字，讓學生自己去排列，也許不能引起學生的興趣。但是，如果教師在講課前針對學生的性格特點以及他們這個年齡段的發(fā)展規(guī)律，去制作一個比較生動有趣的ppt，比如，小豬佩奇一家去游樂場玩，在進游樂場的時候要去買票，一張票的價錢是由5、8這兩個數(shù)字組成的，讓學生去試著排列一下，到底有幾種可能。后來小豬佩奇一家人在玩了好多游樂設(shè)施后，積攢了很多積分，游樂場的場長送給他們一個寶箱，但是寶箱的密碼是由1、3、6組成的數(shù)字，要請學生替小豬佩奇想一想到底要從幾種可能中選出正確的密碼。最后，小豬佩奇一家要離開游樂場了，他們要拍照留念，分別是佩奇、喬治、豬爸爸和豬媽媽，請同學上講臺桌來把人物排列一下。

經(jīng)過這一系列的小游戲，無疑激發(fā)了學生想要繼續(xù)學習和探索的欲望，關(guān)鍵時刻，教師要讓學生和自己一起歸納排列和組合的時候要使用的方法，比如：個位固定法、十位固定法、位置交換法等。這樣在有趣學習過程中我們能夠提高學生們的觀察知識的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

二、解決問題的設(shè)置形式多樣化，培養(yǎng)學生的觀察能力

在小學這個階段，學生對知識的學習也是從簡單到復雜的，只有完成了簡單的學習，才能繼續(xù)下一級比較困難的學習。在這個過程中，教師應該盡可能多培養(yǎng)學生的自主觀察能力、善于思考的能力。教師不要一味地根據(jù)書本上和練習上的題目進行講解，還應該根據(jù)學生的實際情況，將這些題目換一件衣裳，重新變化一下展現(xiàn)給學生，又是不一樣的題目了。這樣一來，學生就不會局限于書本例題里的解題思維，而是能夠開闊自己的思路，從而提高自身的觀察力和隨機應變的能力。

例如，在小學生學習完乘法后，會容易和之前學的加法相混淆，這個時候教師應該告訴學生二者的區(qū)別，如何通過抓住題目的關(guān)鍵詞去判斷到底要用加法還是乘法做。比如，這幾個字詞非常相近的題目：（1）5和7相加，和是多少？（2）5個7相加，和是多少？（3）5和7相乘，積是多少？（4）兩個乘數(shù)都是7，求積。這幾道相近的題目放在一起，一定會讓學生產(chǎn)生混淆，這個時候一定要觀察和對比題目的異同點，找出關(guān)鍵詞，例如（1）和（2），關(guān)鍵詞是就“和”與“個”，乘法本來就是對加法的簡便運算，因此最后的問題“和是多少”是一樣的。看到“幾和幾”就是由兩個不同的數(shù)相加，因此要用加法計算。但是看到“幾個幾”則是由多個相同的數(shù)相加，去求幾個相同加數(shù)的和，應該用乘法來表示更為簡單。

小學生由于年齡的限制，對待問題的認識相對比較淺顯，通?？吹筋}目后也不認真審題就把題目完成了，最后辛苦做的答案也是錯的。這時，就需要教師對學生進行提點了，多給學生出一些需要強觀察力才能做出的題目，讓學生在解題過程中慢慢提高自己的觀察能力。

三、在課堂上適當設(shè)錯，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)錯誤的能力

如果教師在授課時，僅僅將教綱的要求完全正確的講授下來，數(shù)學課堂可能就會缺少了一些活力。但如果教師在講解知識時偶爾設(shè)錯，故意講錯某道題，看看學生的反應，是否能夠發(fā)現(xiàn)到錯誤。這樣一來，為學生們創(chuàng)造了數(shù)學觀察的機會，增加了學生們的課堂參與度，學生對這個知識的印象也會更深刻。

例如，在四年級《大數(shù)的讀法》的課程里，有一道例題：1000700008讀幾個0？教師先給學生做一個錯誤的師范：十億七十萬零八，要讀一個零。然后讓學生暢所欲言，最后經(jīng)過討論，發(fā)現(xiàn)70萬前面的0也應該讀出來，所以應該要讀兩個零。

在以上案例中，通過這種有意識的設(shè)錯，學生的注意力被集中到課堂上了，在發(fā)現(xiàn)錯誤的過程中觀察能力也能得到加強，并且在自己做題時也會避免這樣的錯誤發(fā)生。

結(jié)語

總之，在小學數(shù)學的教學過程中，教師應該要盡可能發(fā)揮自身的教育才能，讓學生在課堂上學會觀察、學會思考、學會判斷，只有這樣，學生才能在知識的海洋里收獲到屬于自己的寶藏。

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