農(nóng)業(yè)機(jī)械一站式實(shí)訓(xùn)教學(xué)解決方案

王玉彪 曾幸華

摘 要：農(nóng)業(yè)機(jī)械是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)施的基礎(chǔ)保證，隨著農(nóng)業(yè)機(jī)械產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求也日趨迫切，面對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的弊端，構(gòu)建科學(xué)的農(nóng)業(yè)機(jī)械實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，并重點(diǎn)加以實(shí)施，有利于農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生盡早具備專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，保證院校輸出更多優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)技能型人才。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)機(jī)械;實(shí)訓(xùn)教學(xué);體系;方案;一站式

ABSTRACT： Agricultural Machinery is the basic guarantee of agricultural production. With the development of agricultural machinery industry， the demand for agricultural machinery talents is becoming more and more urgent， the construction of a scientific agricultural machinery teaching system， with emphasis on its implementation， is conducive to the agricultural machinery students to have professional competence and professional quality as soon as possible， and to ensure that colleges and universities export more outstanding professional skilled personnel.

Key Words： agricultural machinery;practical teaching;system;scheme;one-stop

現(xiàn)階段，農(nóng)業(yè)機(jī)械已成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要實(shí)施者，這也促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)向著自動(dòng)化、現(xiàn)代化和高效化發(fā)展。要保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的先進(jìn)性，必須要以農(nóng)機(jī)技術(shù)的改良和進(jìn)步為依托，這需要大量的農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)人才作保障。面對(duì)目前我國(guó)高校農(nóng)業(yè)機(jī)械相關(guān)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)現(xiàn)狀，傳統(tǒng)教學(xué)中重理論輕實(shí)踐、依賴課堂、教師主導(dǎo)的問(wèn)題仍然存在，這對(duì)培養(yǎng)高技能人才存在一定的弊端。為提高高校學(xué)生的實(shí)際工作能力，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)施，構(gòu)建科學(xué)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，是提高農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)人才素質(zhì)的有效途徑。

1 農(nóng)業(yè)機(jī)械實(shí)訓(xùn)教學(xué)的作用分析

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是在實(shí)踐課程和實(shí)習(xí)課程基礎(chǔ)上的教學(xué)形式，以實(shí)際工作環(huán)境和要求為基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和工作意識(shí)。相對(duì)于傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)，實(shí)訓(xùn)課程更加貼近于實(shí)際工作要求，能夠有效彌補(bǔ)實(shí)踐、實(shí)習(xí)過(guò)程中的不足，幫助學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間期限內(nèi)快速適應(yīng)工作崗位，農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也可以利用實(shí)訓(xùn)條件完成多種真實(shí)的工作能力訓(xùn)練，逐漸形成工作思維并適應(yīng)企業(yè)文化，形成屬于自己的職業(yè)素養(yǎng)。 實(shí)訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)技能教育體系中的重要組成部分，現(xiàn)階段通過(guò)學(xué)校與企業(yè)的合作辦學(xué)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)也具備了更為真實(shí)有效的效果，并具備完整的流程和評(píng)價(jià)體系。

2 農(nóng)機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建

為保證農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生符合企業(yè)的用人需求，實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的設(shè)計(jì)和生產(chǎn)過(guò)程中完成多次反復(fù)的工作任務(wù)訓(xùn)練，并同時(shí)兼顧企業(yè)管理、生產(chǎn)安全、經(jīng)濟(jì)效益等眾多方面，因此，構(gòu)建科學(xué)合理的農(nóng)機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系尤為重要。

2.1 從全面細(xì)致的角度出發(fā)

農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)必須保證從技能需求出發(fā)，綜合考慮企業(yè)生產(chǎn)需求、學(xué)?，F(xiàn)有資源條件、學(xué)生素質(zhì)能力和理論基礎(chǔ)等多方因素，通過(guò)校企合作進(jìn)行課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，并根據(jù)不同崗位要求具備多種可行性方案，其中包括不同實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、師資力量、設(shè)備的配備。實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)滿足學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程獲得足夠農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐知識(shí)，并最終打造行業(yè)崗位的標(biāo)準(zhǔn)。

2.2 教學(xué)體系總體構(gòu)建

為打破農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)長(zhǎng)久以來(lái)的弊端，保證學(xué)生具備足夠的就業(yè)能力，建立更為科學(xué)的教學(xué)體系尤為重要，盡管實(shí)訓(xùn)教學(xué)能在最大程度上提升學(xué)生的實(shí)際工作能力，但這仍需要學(xué)生具備足夠的理論知識(shí)和實(shí)踐基礎(chǔ)才能實(shí)現(xiàn)。針對(duì)不同高校培養(yǎng)學(xué)生的特點(diǎn)和差異，構(gòu)建合理的教學(xué)體系和學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)是提高農(nóng)業(yè)機(jī)械人才培養(yǎng)的關(guān)鍵工作。

為適應(yīng)農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的安排，可將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程大體分為三個(gè)階段。

（1）公共基礎(chǔ)課及專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)階段。在此階段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)農(nóng)機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，使學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械具備足夠的感性認(rèn)識(shí)。

（2）專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課和實(shí)習(xí)課程階段。此階段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)農(nóng)機(jī)相關(guān)工作的基礎(chǔ)動(dòng)手能力，并在實(shí)踐和實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)有更深入的理解和掌握，此過(guò)程還應(yīng)與更深層次的農(nóng)機(jī)及附屬的機(jī)械、電子、液壓等理論知識(shí)結(jié)合學(xué)習(xí)，保證理論實(shí)踐并重。

（3）實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)階段。此階段著重加強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)際工作能力，使教學(xué)從理論向具體的工作實(shí)際轉(zhuǎn)變，保證學(xué)生在畢業(yè)前具備一定的工作能力和職業(yè)素養(yǎng)。

2.3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系具體設(shè)計(jì)

農(nóng)業(yè)機(jī)械專(zhuān)業(yè)是機(jī)械專(zhuān)業(yè)的一個(gè)具體分支，其很大一部分知識(shí)來(lái)自于機(jī)械理論，但同時(shí)又要兼顧農(nóng)機(jī)特點(diǎn)和農(nóng)藝常識(shí)?？傮w來(lái)說(shuō)農(nóng)業(yè)機(jī)械專(zhuān)業(yè)已經(jīng)結(jié)合眾多的先進(jìn)學(xué)科，學(xué)生未來(lái)的工作也呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)。通過(guò)校企合作，總體上講農(nóng)業(yè)機(jī)械專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生主要的就業(yè)方向包括農(nóng)機(jī)設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、農(nóng)機(jī)裝配、售后服務(wù)等多種方向，其相關(guān)崗位工作要求及能力需求如下表所示。

3 實(shí)訓(xùn)課程的具體實(shí)施

通過(guò)上文可知，農(nóng)業(yè)機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向是多樣化的，通過(guò)與合作企業(yè)的交流，可以獲得農(nóng)機(jī)企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求，并根據(jù)實(shí)訓(xùn)課程的難易程度合理設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的流程及相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)課程的先后順序?yàn)椋恨r(nóng)業(yè)機(jī)械的生產(chǎn)加工實(shí)訓(xùn)、農(nóng)機(jī)裝配調(diào)試實(shí)訓(xùn)、農(nóng)機(jī)的維修和零件修理實(shí)訓(xùn)、農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)與產(chǎn)品開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)、農(nóng)業(yè)機(jī)械售后服務(wù)實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)課程安排循序漸進(jìn)后續(xù)課程需要以前期課程作為依托，保證學(xué)生由易而難，熟練掌握農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)工作內(nèi)容，課程具體安排如下。

3.1 生產(chǎn)加工實(shí)訓(xùn)

生產(chǎn)加工實(shí)訓(xùn)是農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)課程，該實(shí)訓(xùn)課程以機(jī)械加工知識(shí)及相關(guān)實(shí)習(xí)為基礎(chǔ)，意在使學(xué)生了解農(nóng)機(jī)零件的生產(chǎn)加工過(guò)程，同時(shí)強(qiáng)化相關(guān)機(jī)床的使用技能，在實(shí)際工作中需要學(xué)生具備較強(qiáng)的讀圖能力，并能夠在有經(jīng)驗(yàn)的工人師傅指導(dǎo)下完成簡(jiǎn)單農(nóng)機(jī)零件的加工工作。

由于農(nóng)機(jī)生產(chǎn)所需的加工工藝很多，學(xué)生還需要參與焊接、成品件質(zhì)檢，甚至倉(cāng)儲(chǔ)管理等相關(guān)工作。作為實(shí)訓(xùn)課程的第一階段，需要學(xué)生積極轉(zhuǎn)變思維，部分學(xué)生由于理論知識(shí)不扎實(shí)可能面臨較大難度，需要老師給與每個(gè)學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)注，并及時(shí)調(diào)整實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。本實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排為2周，共計(jì)60學(xué)時(shí)。

3.2 農(nóng)機(jī)裝配調(diào)試實(shí)訓(xùn)

農(nóng)機(jī)裝配調(diào)試是在生產(chǎn)加工后進(jìn)行的，這是農(nóng)機(jī)生產(chǎn)的基本流程，這一工作主要考驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和對(duì)機(jī)械零件配合的理解力，學(xué)生通過(guò)這一實(shí)訓(xùn)能夠掌握指定農(nóng)業(yè)機(jī)械的結(jié)構(gòu)和各部件的功能，并具備一定的機(jī)械結(jié)構(gòu)調(diào)整能力。

農(nóng)機(jī)調(diào)試和裝配還需要了解一定的農(nóng)機(jī)保養(yǎng)知識(shí)，保證農(nóng)業(yè)機(jī)械在出廠前各部分的運(yùn)行狀態(tài)良好，且安全防護(hù)設(shè)施齊備。這一實(shí)訓(xùn)過(guò)程是學(xué)生從理論到農(nóng)機(jī)整體結(jié)構(gòu)原理轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，由于農(nóng)業(yè)機(jī)械多為中大型裝備，工作過(guò)程需要的配合與團(tuán)隊(duì)意識(shí)也較為突出，這也是本實(shí)訓(xùn)的主要目的之一。本實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排為2周，共計(jì)60學(xué)時(shí)。

3.3 維修和零件修理實(shí)訓(xùn)

農(nóng)機(jī)維修和零件修理是農(nóng)機(jī)廠商經(jīng)常要做的工作，這主要是由于農(nóng)業(yè)機(jī)械的工作環(huán)境復(fù)雜性所決定的，農(nóng)業(yè)機(jī)械屬于故障率較高的動(dòng)力機(jī)械，農(nóng)機(jī)行業(yè)的技術(shù)人員部分專(zhuān)門(mén)從事維修工作，維修工作也要求相關(guān)人員具備多種機(jī)械相關(guān)知識(shí)，例如：金屬零件的修復(fù)、焊接、機(jī)械的拆卸與裝配、農(nóng)機(jī)結(jié)構(gòu)的調(diào)試等。

農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參與這類(lèi)培訓(xùn)有利于掌握農(nóng)業(yè)機(jī)械常見(jiàn)的損壞形式及維修方法，并從另一個(gè)角度了解農(nóng)業(yè)機(jī)械的工作狀態(tài)及工作原理。農(nóng)機(jī)維修相關(guān)工作相對(duì)單調(diào)且難度較大，需要學(xué)生首先克服分析處理實(shí)際問(wèn)題的能力障礙，建立足夠的工作信心。本實(shí)訓(xùn)內(nèi)容時(shí)間安排為2周，共計(jì)60學(xué)時(shí)。

3.4 農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)與產(chǎn)品開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)

農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)是農(nóng)機(jī)技術(shù)進(jìn)步的基礎(chǔ)，也是企業(yè)實(shí)力的象征，農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生經(jīng)過(guò)前期的實(shí)訓(xùn)課程對(duì)農(nóng)機(jī)的整體結(jié)構(gòu)、零件的加工可行性、農(nóng)機(jī)運(yùn)行過(guò)程中的常見(jiàn)故障和結(jié)構(gòu)不合理問(wèn)題都有了較為直觀的了解，且農(nóng)機(jī)相關(guān)的理論知識(shí)也得到了進(jìn)一步升華，這為機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)打下了較好的基礎(chǔ)。

組織學(xué)生參加農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)相關(guān)工作，能夠使學(xué)生將自己實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的所思所想應(yīng)用于機(jī)械的改進(jìn)當(dāng)中去，并在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中深入學(xué)習(xí)CAD及三維制圖軟件，達(dá)到應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)產(chǎn)品的能力，并具備對(duì)原始圖紙及機(jī)械結(jié)構(gòu)的改良能力。通過(guò)這一實(shí)訓(xùn)，老師和合作廠商也能夠挖掘具有設(shè)計(jì)潛力的學(xué)生，為農(nóng)機(jī)廠家的技術(shù)人才提供保障。本實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排為3周，共計(jì)90學(xué)時(shí)。

3.5 農(nóng)業(yè)機(jī)械售后服務(wù)實(shí)訓(xùn)

售后服務(wù)是農(nóng)機(jī)產(chǎn)品的附屬工作，也是農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向之一，售后服務(wù)工作直接面對(duì)農(nóng)機(jī)故障問(wèn)題和生產(chǎn)一線，往往要面對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的問(wèn)題，學(xué)生參與這一實(shí)訓(xùn)具備較大的挑戰(zhàn)，售后服務(wù)的實(shí)訓(xùn)有利于學(xué)生深入了解農(nóng)機(jī)實(shí)際的工作狀態(tài)，同時(shí)明確故障問(wèn)題產(chǎn)生的原因和正確的處理方式，幫助學(xué)生提升處理緊急問(wèn)題的能力，并培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的良好品德。本實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排為1周，共計(jì)30學(xué)時(shí)。

4 實(shí)訓(xùn)室的具體建設(shè)方案

農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)職業(yè)性教育是為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才的針對(duì)性教育，職業(yè)教育快速發(fā)展，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，同時(shí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的建設(shè)與人才質(zhì)量更是息息相關(guān)。院校實(shí)訓(xùn)課程對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作有很大的影響，學(xué)生通過(guò)在校期間的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)課程，了解今后自己工作的方向，對(duì)自己的人生有一定的規(guī)劃作用。因此建設(shè)完善有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)室對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著積極的作用。

為培養(yǎng)現(xiàn)代型農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)具有基本專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和熟練操作技能的實(shí)用型人才。實(shí)訓(xùn)室需充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)訓(xùn)一體化，老師講課與學(xué)生聽(tīng)課教學(xué)一體化，由此形成知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育、技能鑒定于“流水線”式一站式教學(xué)模式，最終形成人才校企轉(zhuǎn)型無(wú)縫對(duì)接，為后續(xù)就業(yè)實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗。

農(nóng)業(yè)機(jī)械實(shí)訓(xùn)室建設(shè)按照“全面規(guī)劃，分部實(shí)施，逐步完善”的思路，圍繞職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，建設(shè)成與生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線工作現(xiàn)場(chǎng)相一致的真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，主要面向本地區(qū)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)及企業(yè)、面向職業(yè)學(xué)校教學(xué)實(shí)訓(xùn)、面向社會(huì)提供服務(wù)平臺(tái)，以高技能人才培養(yǎng)為重點(diǎn)，滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)、技能培訓(xùn)、考工鑒定和技能競(jìng)賽的需要。綜上要求，現(xiàn)代化農(nóng)機(jī)一站式教學(xué)實(shí)訓(xùn)室其中最主要功能需包括以下有三點(diǎn)：

（1）培訓(xùn)：是本地區(qū)職業(yè)教育師資培訓(xùn)和職業(yè)院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及企事業(yè)單位技能人才重要培訓(xùn)基地。

（2）鑒定：是新技術(shù)、新工藝、新職業(yè)推廣和中高級(jí)職業(yè)技能鑒定基地。

（3）示范性：能引導(dǎo)本區(qū)域職業(yè)院校的建設(shè)發(fā)展方向，是國(guó)內(nèi)一流的綜合性、公益性和示范性的實(shí)訓(xùn)基地，充分體現(xiàn)培訓(xùn)與鑒定相結(jié)合。

農(nóng)業(yè)機(jī)械實(shí)訓(xùn)室建設(shè)最終的目的是滿足農(nóng)機(jī)現(xiàn)代化實(shí)用型專(zhuān)業(yè)性人才培養(yǎng)。行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和人才的需求狀況是準(zhǔn)確定位專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要依據(jù)，據(jù)此制定的人才培養(yǎng)方案才能符合教育開(kāi)放性、實(shí)踐性、職業(yè)性的要求，畢業(yè)生才能成為企業(yè)真正需要的高素質(zhì)、技能型人才。

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