提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法探析

杜金鐘

摘 要 隨著社會(huì)的不斷繁榮和進(jìn)步，素質(zhì)教育穩(wěn)步推進(jìn)，各學(xué)段的新課程改革進(jìn)行得如火如荼，對(duì)教師和學(xué)生都相應(yīng)提出了新的要求。初中化學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，讓每位學(xué)生學(xué)懂化學(xué)、學(xué)好化學(xué)有助于培養(yǎng)更多應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才。為了增強(qiáng)初中化學(xué)課堂的實(shí)效性，教師應(yīng)遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則幫助學(xué)生提升化學(xué)學(xué)習(xí)能力。本文筆者將根據(jù)多年初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，提出幾點(diǎn)有利于提升初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法，以期有效提升初中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞 初中化學(xué);課堂教學(xué);現(xiàn)狀;方法

中圖分類號(hào)：G424.21，C1，B014??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）09-0132-01

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)盛，國家對(duì)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的需求也逐漸加大，初中化學(xué)課程也正在探索改革和創(chuàng)新道路，旨在培養(yǎng)更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。加之現(xiàn)階段初中化學(xué)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需求，亟需進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新?；瘜W(xué)是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的課程，與我們的日常生活息息相關(guān)，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，教會(huì)他們積極觀察生活，這也是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師在備課的時(shí)候應(yīng)采用日常生活中的事例，這樣設(shè)計(jì)出來的課程內(nèi)容更容易被學(xué)生接受，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提升初中化學(xué)整體的教學(xué)質(zhì)量。

一、初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

素質(zhì)教育更加重視學(xué)生的全面發(fā)展，因此各學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量的提高對(duì)于素質(zhì)教育的推行至關(guān)重要，這也是初中化學(xué)課堂現(xiàn)狀需要改變的原因。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)多以教師講，學(xué)生聽的被動(dòng)式教學(xué)為主，導(dǎo)致學(xué)生接受率低下，更不利于學(xué)生化學(xué)思維的提升。要改變這一現(xiàn)狀就需要教師在教學(xué)方法、備課資源上創(chuàng)新突破，并以此提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法與路徑

（一）創(chuàng)新教育教學(xué)方法

從目前我國初中化學(xué)課程實(shí)施的情況來看，不少初中化學(xué)教師的教學(xué)觀念相對(duì)陳舊，依然沿用過往的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣慢慢缺失。因此，為順應(yīng)素質(zhì)教育改革的大潮流，提高教學(xué)水平，教師要樹立新思想、新理念，跳出傳統(tǒng)教學(xué)觀念的怪圈，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段以及課堂模式。在實(shí)際授課中應(yīng)該逐步啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到化學(xué)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生變被動(dòng)接收為主動(dòng)吸收，激發(fā)學(xué)生自主提出問題、解決問題的欲望。比如在講解《我們周圍的空氣時(shí)》，雖然空氣無處不在，日常生活中也常常聽到和用到，但是空氣是看不見也摸不著的，也正因?yàn)槿绱?，學(xué)習(xí)這個(gè)概念能夠很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和興趣，教師應(yīng)該多花心思設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，采用問題引導(dǎo)的方式逐漸深入，可提問學(xué)生“大家知道哪些關(guān)于空氣的知識(shí)？空氣中有哪些成分？我們可以如何測定？”通過這一系列的問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，同時(shí)明確本節(jié)課的重點(diǎn)。

（二）創(chuàng)建活躍的課堂氛圍

初中生剛剛接觸化學(xué)，如果教師不善于引導(dǎo)，學(xué)生是會(huì)感覺非常吃力的，加之一些化學(xué)原理又比較抽象，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)不利于學(xué)生接受消化知識(shí)以及培養(yǎng)他們對(duì)化學(xué)的興趣。因此，初中化學(xué)教師要增強(qiáng)自身專業(yè)能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取相應(yīng)的教學(xué)措施。同時(shí)，利用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)嘗試創(chuàng)建活躍的課堂氛圍來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，要講授《燃燒和滅火》這一課時(shí)，在正式進(jìn)入課程前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)問題情境，提問“包裹著枯木的布為什么在溫度極高的情況下都不會(huì)發(fā)生燃燒呢？”接著教師就可以順利進(jìn)入新課，通過實(shí)驗(yàn)告訴學(xué)生其中的奧秘，讓他們細(xì)心觀察白磷燃燒過程中的種種變化，最后得到一個(gè)科學(xué)的結(jié)論。

（三）增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐

化學(xué)學(xué)科本身就具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，需要通過實(shí)驗(yàn)來證明猜想，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如果學(xué)生只是一味接受理論知識(shí)，并沒有接觸實(shí)驗(yàn)，那么對(duì)于化學(xué)反應(yīng)也是囫圇吞棗，無法真正理解和掌握。例如在學(xué)習(xí)制取氧氣時(shí)，由于氧氣這個(gè)概念非常抽象，學(xué)生對(duì)理論性概念是一知半解的，如果教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生參與制氧實(shí)驗(yàn)，一方面能夠更好地驗(yàn)證理論，另一方面還滿足了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)其對(duì)化學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，身臨其境感受化學(xué)的魅力。

（四）讓學(xué)生分組進(jìn)行問題探討

在化學(xué)教學(xué)中，分組討論是一種常用并且高效的教學(xué)手段，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分組，然后提問題讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，最后各小組集中展示自己的討論成果。在討論的過程中教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，幫助其發(fā)散思維，組長負(fù)責(zé)整合，最終形成小組答案。通過這樣的方式，學(xué)生不僅可以發(fā)表自己的意見，還可以參照其他同學(xué)的想法，增強(qiáng)解決問題的能力。

（五）建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系不僅可以推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師應(yīng)該建立一套完整的評(píng)價(jià)體系并且不斷對(duì)當(dāng)前的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行檢驗(yàn)、反思和完善?？茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)體系應(yīng)該包括學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)手能力、課堂表現(xiàn)、化學(xué)思維的發(fā)展等。在日常的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多激勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。

三、結(jié)語

綜上所述，初中化學(xué)對(duì)于奠定學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)發(fā)揮著重要的作用，因此初中化學(xué)教師應(yīng)該高度重視，通過創(chuàng)新教學(xué)情境，豐富教學(xué)內(nèi)容，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系等手段提升初中化學(xué)課堂的實(shí)效性，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

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