培養(yǎng)良好心理素質(zhì)，創(chuàng)建健康漫畫校園

楊帆

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)生各種心理問題日益突出，尤其是處于 “心理斷乳期”的青春期，這就迫切需要對中學(xué)生進(jìn)行更加深入全面的心理健康教育。不同學(xué)校都在培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)上嘗試更符合學(xué)生特點(diǎn)的教育方法，而采取學(xué)生最感興趣的漫畫形式，既可以潛移默化地治愈心靈，又能達(dá)到自我激勵(lì)身心健康成長的目的。本人以心理漫畫社團(tuán)為契機(jī)，分享心理漫畫對學(xué)生的心理素養(yǎng)影響的成功實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】健康漫畫;心理素養(yǎng);漫畫校園

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）12-0177-01

近年來，漫畫在學(xué)生中很受歡迎，漫畫書籍與雜志銷量空前，漫畫周邊衍生品如電視劇、電影、動(dòng)漫、Cosplay等更是刮起了一股漫畫熱潮。在這股熱潮中，日本漫畫占據(jù)著80%的位置，而其中不乏宣揚(yáng)日本文化、過于成人化和暴力的內(nèi)容，對學(xué)生身心健康發(fā)展非常不利。心理漫畫采用時(shí)下最新的、學(xué)生最喜聞樂見的形式展現(xiàn)心理教育魅力，不但能對學(xué)生身心健康發(fā)揮獨(dú)特的作用，還給心理健康教育注入了新的創(chuàng)新思路和發(fā)展活力。在教育實(shí)踐中，如果能把學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題結(jié)合心理學(xué)知識，用漫畫形式表現(xiàn)出來，勢必會(huì)引起很多學(xué)者和老師的共鳴，也必將在校園刮起一股新思潮。

基于以上情況，本人于2016年在中學(xué)成立“心漫會(huì)”社團(tuán)，主要研究心理漫畫對中學(xué)生的心理問題和心理成長所帶來的積極效果，因社團(tuán)是基于最普遍最常見的心理問題進(jìn)行漫畫疏導(dǎo)，再加上一些創(chuàng)新的思路和解決方法，對學(xué)生的正面心理影響效果顯著。具體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)如下：

一、“心漫會(huì)”研究目標(biāo)

（一）探尋符合中學(xué)生身心發(fā)展的心理學(xué)知識;（二）總結(jié)中學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的突出問題和心理變化;（三）研究并實(shí)施切實(shí)可行的心理漫畫普及方法及創(chuàng)新思路;（四）探究心理漫畫對學(xué)生良好素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)效性。

二、“心漫會(huì)”研究內(nèi)容

（一）研究中學(xué)生身心發(fā)展的心理學(xué)知識;（二）總結(jié)中學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的突出問題和心理變化;（三）探尋心理漫畫的普及方法及創(chuàng)新思路;（四）探究心理漫畫對學(xué)生良好素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)效性。

三、“心漫會(huì)”實(shí)踐與創(chuàng)新

（一）“心漫會(huì)”由心理和美術(shù)教師合力創(chuàng)辦，在全校網(wǎng)羅心理問題和熱點(diǎn)事件，讓學(xué)生寫小短文投稿，課題組成員將短文分類整理，歸納出熱點(diǎn)心理問題。經(jīng)過總結(jié)整理發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生在成長過程中主要涉及同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、父母關(guān)系、網(wǎng)絡(luò)游戲、校園暴力、二胎心理、考試前后心理等心理問題。

（二）針對中學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的熱點(diǎn)心理問題開展心理課堂，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展需求，以心理漫畫及情景再現(xiàn)的形式對熱點(diǎn)問題進(jìn)行分析，提高學(xué)生心理疏導(dǎo)與自我分析的能力。心理課堂主要以“心漫會(huì)”總結(jié)出的心理問題創(chuàng)作心理漫畫，因貼近生活展出后在學(xué)生中產(chǎn)生共鳴，而后學(xué)生積極報(bào)名加入心理分析課堂，通過小組分析、沙盤創(chuàng)作等形式直面自己的心理問題。

（三）定期舉行心理漫畫比賽并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)投票，優(yōu)秀作品在專題展板、校報(bào)、班級墻面、微信公眾號平臺等全方位展出，讓更多學(xué)生關(guān)注并參與進(jìn)來。在老師引導(dǎo)下，上過心理課堂的學(xué)生針對一系列心理問題總結(jié)出解決辦法和正確處理方式，以大家喜聞樂見的漫畫形式展示在學(xué)校各個(gè)平臺，讓有相關(guān)心理問題的學(xué)生能快速接納并身體力行，一個(gè)學(xué)期下來就頗具成效。

（四）心理健康老師和美術(shù)老師跨學(xué)科指導(dǎo)“心漫會(huì)”事務(wù)，無論是創(chuàng)新思路，還是具體實(shí)施，我們發(fā)現(xiàn)心理學(xué)和美學(xué)在一定程度上是相通的。如學(xué)生不好意思跟心理老師和同學(xué)講出來的心理問題，卻愿意以漫畫的形式畫出來，而針對一系列問題心理學(xué)卻能以音樂療法或立體沙盤繪畫來找出癥結(jié)和出路，所以心理學(xué)和美學(xué)是相輔相成的。

（五）在“心漫會(huì)”培養(yǎng)心靈寫手及心理漫畫家，共同設(shè)計(jì)漫畫角色及小故事，與漫畫比賽的優(yōu)秀作品一起定期整理，出心理漫畫書及小冊頁，以班為單位限量發(fā)放，讓看心理漫畫成為學(xué)生的愛好及習(xí)慣，慢慢影響學(xué)生的心理素養(yǎng)。如看到和自己穿一樣校服、和自己一樣性格的漫畫角色時(shí)，學(xué)生會(huì)有很強(qiáng)的帶入感，當(dāng)然漫畫里也有不同學(xué)科和性格的教師角色，學(xué)生們很喜歡對號入座，在教師和學(xué)生中間這些角色和小故事都成為大家熱議的話題。

（六）心理漫畫書已成為我校的校本書籍，以學(xué)生為主、教師輔助指導(dǎo)的“心漫會(huì)”一直開展下去，成為我校特色課程。而基于“心靈成長活動(dòng)”，讓學(xué)生分享自己看心理漫畫的感受與心理成長變化，建立“心靈成長記錄袋”，將心理漫畫對學(xué)生良好素養(yǎng)培養(yǎng)的影響總結(jié)成文字，將心理漫畫的實(shí)效真正發(fā)揮出來。

心理漫畫在學(xué)生和教師、學(xué)生和家長、學(xué)生和學(xué)校之間搭建了一座美麗的橋梁，我?！靶穆?huì)”的開展也給心理和美育教育工作開辟出一條全新的教學(xué)思路，讓老師們能夠更細(xì)致深入地了解學(xué)生的心理變化，探索心理漫畫對培養(yǎng)學(xué)生良好素養(yǎng)的積極作用，了解更多心理漫畫的創(chuàng)新思路和普及方法。作為中學(xué)的教育工作者，應(yīng)該重視這種圖文形式的心理體驗(yàn)對學(xué)生心理成長的積極作用，相信在未來心理漫畫對培養(yǎng)良好心理素養(yǎng)將起到越來越積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋興川.繪畫與心理治療[M].廈門大學(xué)出版社，2013.

[2]丁寧.美術(shù)心理學(xué)[M].黑龍江美術(shù)出版社，2011.