新時代工科院校思政課程“藝術(shù)化”研究與實踐

王陽

【摘 要】新時代，工科院校思政課程需要探索新的教學(xué)方法，“藝術(shù)化”思政教學(xué)，不僅豐富了課程的內(nèi)容，還可以發(fā)揮藝術(shù)作品包含思想政治教育元素，實現(xiàn)思想政治課程的創(chuàng)新發(fā)展。思政課程“藝術(shù)化”的實現(xiàn)還需要具體的措施，要保證方法的合理性，要有利于提升思想政治課程的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】工科院校;思政課程;藝術(shù)化教學(xué)

中圖分類號：G41文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）12-0154-02

面對新時代的挑戰(zhàn)，工科院校思政課程要面對新使命、“思政課程”要轉(zhuǎn)向“課程思政”的特點。思政教學(xué)的發(fā)展要立足“培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”的總目標(biāo)。教學(xué)要培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)，能擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興大任的時代新人。思政課程“藝術(shù)化”改變了思政課教學(xué)固有的模式，教學(xué)更具有親和力，為素質(zhì)教育創(chuàng)造了條件。

一、思政課程“藝術(shù)化”體現(xiàn)出的功能

（一）審美導(dǎo)向功能

思政課程“藝術(shù)化”讓課程具有了審美導(dǎo)向功能，思政與藝術(shù)的結(jié)合，可以讓學(xué)生一方面更加深刻地認識自然、社會、歷史、人生;另一方面，在藝術(shù)實踐中還可以深入理解美感。在思政課程教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，融入藝術(shù)鑒賞的相關(guān)內(nèi)容，思政課程增加了思想性、藝術(shù)性、趣味性，課堂氣氛變得藝術(shù)化，提升了教學(xué)效果。學(xué)生在藝術(shù)品的鑒賞中，可以提高藝術(shù)審美能力，價值取向更加明確，藝術(shù)修養(yǎng)走向了更高的層次。

（二）藝德育人功能

藝術(shù)品具有感染力，因此實現(xiàn)了藝德育人。思政課程“藝術(shù)化”有助于學(xué)生堅定既有的理想信念，提升思想境界，在精神上追求積極向上的藝術(shù)。藝術(shù)具有提高精神境界的作用，藝術(shù)的目標(biāo)是德藝雙馨。藝術(shù)具有的德育功能體現(xiàn)在以情感人、以情動人方面。思政課程融入藝術(shù)內(nèi)容，學(xué)生的心靈可以得到凈化，道德情操受到了熏陶，具有無形的影響力，在潛移默化中受到教育。比如，在思政教學(xué)中講解國畫《長征》、音樂《保衛(wèi)黃河》、版畫《抗戰(zhàn)》等經(jīng)典藝術(shù)作品，學(xué)生在審視藝術(shù)作品的同時，可以深入理解思政理論，實現(xiàn)心靈觸動，引發(fā)共鳴，學(xué)生的學(xué)習(xí)會由“被動”轉(zhuǎn)向“主動”。

（三）寓教于樂功能

思政教育結(jié)合藝術(shù)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，受教者的審美得到滿足。在思政教學(xué)中借助藝術(shù)品的感染力，尋找和挖掘切入點，可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)興趣與思維特點，保證思政教育的藝術(shù)性與趣味性，提升了思想政治教育教學(xué)。在教學(xué)中，結(jié)合工科類大學(xué)生的思想特點與專業(yè)特點，挖掘與利用藝術(shù)品，結(jié)合課程的教學(xué)內(nèi)容與不同專業(yè)，選取相關(guān)的藝術(shù)案例、作品及視頻資料融入教學(xué)，教學(xué)更具有實踐性、靈活性、互動性，改變了工科類大學(xué)生對思政課內(nèi)容單調(diào)的固有偏見，學(xué)生的學(xué)習(xí)會由被動轉(zhuǎn)向主動，從不想學(xué)發(fā)展到我要學(xué)，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生可以在愉悅的氛圍中理解深奧的道理。

二、工科院校思政課程“藝術(shù)化”的現(xiàn)狀分析

（一）思政課程“藝術(shù)化”的功能已初步顯現(xiàn)

藝術(shù)資源融入思政教學(xué)發(fā)揮了文化載體的推動作用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，課程教學(xué)效果得以提升，活躍了思政課的課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生理解專業(yè)知識的能力，并提升了藝術(shù)價值觀，在提高學(xué)生思想修養(yǎng)的同時，學(xué)生也受到了美的熏陶。比如思政教學(xué)中融入《黃河大合唱》《我的中國心》等經(jīng)典歌曲，學(xué)生受到了愛國主義教育;讓學(xué)生欣賞《在希望的田野上》《春天的故事》，學(xué)生更加深入理解改革開放帶來的成就;讓學(xué)生欣賞經(jīng)典舞蹈作品《八女投江》《那一片蘆蕩》，可以體驗到抗戰(zhàn)歷史，體會到中國人民奮勇拼搏、善良包容的偉大情懷，推動了思政教學(xué)的發(fā)展，學(xué)生在藝術(shù)熏陶下可以更好地形成價值觀。

（二）思政課程“藝術(shù)化”教育功能發(fā)揮存在的不足

思政教育“藝術(shù)化”的教學(xué)體系還沒有形成。思政課程與藝術(shù)類課程融合對于工科院校來說存在一定的困難，對于藝術(shù)資源的把控處于劣勢;思政課程“藝術(shù)化”教學(xué)多局限于陳舊案例解說，教學(xué)內(nèi)容多為拋開式問題，比如“體現(xiàn)了什么精神？”“值得學(xué)習(xí)什么？”等類似的疑問，教學(xué)內(nèi)容缺少趣味性。當(dāng)前，工科院校的思政課程“藝術(shù)化”還處于探索初期，融合還處于脫節(jié)的狀態(tài)，缺少完善的教學(xué)模式，教學(xué)多是借助于賞析音樂名曲、繪畫作品等，教學(xué)環(huán)節(jié)單一，課程內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。

三、思政課程“藝術(shù)化”的協(xié)同育人對策

（一）探索思政課程“藝術(shù)化”的教學(xué)改革

針對思政課程“藝術(shù)化”需要完善課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)，推動課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課程內(nèi)容，完善教學(xué)設(shè)計，找準(zhǔn)思政課程可以融入藝術(shù)的切入點，將藝術(shù)教育元素融入到思政教學(xué)的各環(huán)節(jié)，使思政教育與藝術(shù)教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。創(chuàng)造性推動思政課程“藝術(shù)化”課程體系的研究與實踐，實現(xiàn)“思政課程”與“藝術(shù)”融通。 針對思政課程“藝術(shù)化”要修訂人才培養(yǎng)方案，對教學(xué)方式加以改革，要結(jié)合立足工科專業(yè)的教學(xué)規(guī)律，圍繞思政課程“藝術(shù)化”的要求，結(jié)合課程教學(xué)大綱，完善課程設(shè)置，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。借助專項教改項目，培育“特色示范課堂”，推動思政課程“藝術(shù)化”的教學(xué)機制創(chuàng)新。要將藝術(shù)教學(xué)資源融入思政理論課，探討思政課程與藝術(shù)類課程同向同行育人的特征，充分挖掘藝術(shù)類資源的育人價值。

（二）實現(xiàn)思政課程與藝術(shù)類課程的深度融合

思政課程與藝術(shù)類課程要實現(xiàn)深度融合，需要實現(xiàn)協(xié)同效應(yīng)，將相融合的內(nèi)容加以篩選、整理，分析藝術(shù)資源中包含的思政基本原理，然后科學(xué)設(shè)計課程內(nèi)容，在融合教學(xué)中，要不斷反思、總結(jié)，將其更好完善。不同的課程內(nèi)容，其關(guān)聯(lián)度越大，效果越好，這就要求思政教師要有廣博的藝術(shù)視野，從而挖掘出與思政教學(xué)高度匹配的課程內(nèi)容。在融合中，要實現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新。授課教師要利用藝術(shù)資源，開發(fā)體現(xiàn)創(chuàng)新性的工科思政教學(xué)模式。比如，對比不同民族文化藝術(shù)的差異，來理解民族文化藝術(shù)的內(nèi)涵，以激發(fā)學(xué)生的民族情懷，培養(yǎng)民族自豪感，加強民族團結(jié)。思政課程“藝術(shù)化”的教學(xué)要打破傳統(tǒng)模式下的說教和灌輸，形成協(xié)同效應(yīng)，增強課堂活力與藝術(shù)氣氛，充分發(fā)揮思政教育的育人價值。教師要注重發(fā)揮主導(dǎo)作用，教學(xué)中要將抽象的思政理論借助鮮活的藝術(shù)加以表達，拉近思政理論與學(xué)生的距離，增強思政教育的親和力。

（三）提高思政教師的藝術(shù)素養(yǎng)

在思政課程“藝術(shù)化”的教學(xué)中，授課教師發(fā)揮著關(guān)鍵作用。授課教師的個人水平能力直接影響著思政課程“藝術(shù)化”的質(zhì)量和效果，因此需要注重提高思政教師的藝術(shù)素養(yǎng)，才能更好地實現(xiàn)思政課程“藝術(shù)化”的效果。授課教師注重積累專業(yè)知識，注重提高藝術(shù)修養(yǎng)，以加強思政教育與藝術(shù)的有效統(tǒng)一，實現(xiàn)思政課程“藝術(shù)化”協(xié)同育人的目標(biāo)。專業(yè)教師注重各類藝術(shù)的精華，特別是要從國家主題教育文藝作品著手，深入挖掘教育思想，以豐富教學(xué)資源，在課程教學(xué)中發(fā)揮藝術(shù)對學(xué)生的熏陶作用。要采用藝術(shù)鑒賞的方式提升思政課的教學(xué)效果。通過參與專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)實踐，更新教學(xué)理論、知識，學(xué)習(xí)最新融合式的教學(xué)方法，總結(jié)改進教學(xué)方法。

四、結(jié)語

教學(xué)的根本是“十年樹木，百年樹人”。工科院校思想課程要順應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，在培養(yǎng)專業(yè)技能突出的應(yīng)用型人才的同時，更注重提升學(xué)生的思想政治水平。思政課程“藝術(shù)化”實現(xiàn)了教學(xué)的創(chuàng)新，借助思政與藝術(shù)的結(jié)合營造出良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感到思政學(xué)習(xí)“有意思”“都愛聽”“真相信”。

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