音樂教育新體系理論指導(dǎo)下的小學(xué)合唱教學(xué)策略探討

湯立霞

【摘 要】目前音樂教育新體系借鑒了國際音樂教育體系的創(chuàng)新理念，從中國音樂教育實(shí)際出發(fā)而形成，在新體系理論指導(dǎo)下，能促進(jìn)音樂教學(xué)高效展開。本文針對(duì)音樂教育新體系理論指導(dǎo)下小學(xué)合唱教學(xué)有效策略進(jìn)行研究，在明確新體系優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，探討新型教學(xué)方法和教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)具有音樂藝術(shù)性的教學(xué)環(huán)境，將加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)為主要教學(xué)任務(wù)，以便提高合唱教學(xué)課堂的有效性。

【關(guān)鍵詞】音樂教育新體系;小學(xué)合唱教學(xué);感性體驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）12-0156-02

合唱教學(xué)之所以在小學(xué)音樂課堂上占據(jù)重要地位，是由于它能夠鍛煉學(xué)生音樂演唱能力以及培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)。但在小學(xué)合唱教學(xué)實(shí)踐中，由于一系列問題，導(dǎo)致合唱教學(xué)有效性不高，是阻礙小學(xué)音樂教育事業(yè)發(fā)展的主要因素。因此，需要從合唱教學(xué)實(shí)際問題入手，注重合唱教學(xué)策略的優(yōu)化和創(chuàng)新，促進(jìn)音樂合唱教學(xué)順利開展。

一、小學(xué)音樂課堂中合唱教學(xué)中存在的不足

從目前小學(xué)合唱教學(xué)存在的不足來看，主要體現(xiàn)在以下方面。一是教學(xué)理念落后，教師往往忽略合唱教學(xué)的重要性。合唱教學(xué)開展過程中，對(duì)教師能力和學(xué)生素質(zhì)提出較高要求，而教學(xué)理念滯后于音樂教育事業(yè)發(fā)展，大多數(shù)教師缺乏專業(yè)教學(xué)能力。另外，一些教師受應(yīng)試教育的影響，存在重知識(shí)輕技能的現(xiàn)象，不能通過卷面成績(jī)體現(xiàn)的合唱被忽視。二是教學(xué)方法單一。在合唱教學(xué)中，教師要根據(jù)氣息控制、聲部配合、音準(zhǔn)掌握等教學(xué)內(nèi)容采取針對(duì)性教學(xué)方法，確保教學(xué)有效性。然而目前大多數(shù)合唱教學(xué)中，主要采取教師帶領(lǐng)學(xué)生合唱歌曲的方法，在填鴨式教學(xué)模式下向?qū)W生傳授節(jié)拍、音符相關(guān)知識(shí)，教學(xué)方法的單一性，容易打擊學(xué)生合唱練習(xí)的興趣，不能取得預(yù)期的教學(xué)效果。三是學(xué)生對(duì)合唱訓(xùn)練存在畏難心理。從合唱教學(xué)特點(diǎn)來看，對(duì)學(xué)生素養(yǎng)要求較高，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的節(jié)奏感和音準(zhǔn)能力，并要求學(xué)生掌握不同的聲部配合方式。合唱教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較重，導(dǎo)致大部分學(xué)生在合唱教學(xué)中出現(xiàn)畏難心理，降低其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，導(dǎo)致整體教學(xué)效果低下。

二、音樂教育新體系理論指導(dǎo)下的小學(xué)合唱教學(xué)優(yōu)化策略分析

音樂教育新體系強(qiáng)調(diào)歌唱教學(xué)手段的應(yīng)用價(jià)值，認(rèn)為歌唱是每個(gè)人都擁有的，能保證每個(gè)人參與到歌唱中，同時(shí)歌唱能給人真實(shí)的情感體驗(yàn)。由于歌唱練習(xí)中具有豐富的教學(xué)內(nèi)容、速度、音準(zhǔn)、節(jié)奏、曲式分析以及和聲功能等，對(duì)學(xué)生音樂能力培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。因此，小學(xué)音樂課堂應(yīng)注重合唱教學(xué)的有效開展。針對(duì)小學(xué)合唱教學(xué)高效開展中的影響因素，我們應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生興趣、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、增強(qiáng)感性經(jīng)驗(yàn)等方面入手組織教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、能力鍛煉的教學(xué)目標(biāo)。具體實(shí)施措施如下。

（一）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

音樂學(xué)習(xí)是一個(gè)感性活動(dòng)的過程，只有在實(shí)踐活動(dòng)中才能使人體驗(yàn)音樂帶來的趣味性。音樂教學(xué)體系下合唱課程的開展要充分結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，為其提供多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與主動(dòng)性，在體驗(yàn)中豐富學(xué)生情感，加深知識(shí)印象[1]。例如，在學(xué)習(xí)《鴨子拌嘴》歌曲時(shí)，利用打擊樂合奏來聆聽歌曲后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解樂曲中運(yùn)用的樂器，如水镲、小镲、木魚、鑼、雙響筒等，安排學(xué)生看、敲、聽不同樂器的音色，認(rèn)識(shí)樂器的特點(diǎn)，并讓學(xué)生自行利用上述樂器編排節(jié)奏，展現(xiàn)生動(dòng)的音樂形象。在學(xué)生使用打擊樂器的過程中，會(huì)使用雙響筒演奏鴨子走路時(shí)的場(chǎng)景，隨著音的強(qiáng)弱改變和節(jié)奏變化，呈現(xiàn)出鴨子搖搖擺擺在路上行走、戲水的情景。這種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的感官體驗(yàn)，通過引進(jìn)游戲激發(fā)其興趣，并能在視覺、聽覺、情感、記憶共同參與下感受音樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生想象力。

（二）采取以感性體驗(yàn)為主的教學(xué)策略

音樂教學(xué)新體系主要強(qiáng)調(diào)以情感體驗(yàn)為核心的合唱課堂，組織藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)音樂的體會(huì)，實(shí)際是強(qiáng)調(diào)加大對(duì)學(xué)生音樂感的培養(yǎng)。音樂感是指對(duì)音樂具有直覺思維能力，對(duì)音樂節(jié)奏、節(jié)拍和速度有較靈敏的感知;對(duì)旋律中的音色、和聲做到正確辨析;對(duì)音樂作品的段落、音樂形象有著一定了解，逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力。音樂合唱教學(xué)設(shè)定以情感體驗(yàn)為主的教學(xué)目標(biāo)，采取情感體驗(yàn)式教學(xué)方法，在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)，并能在內(nèi)在感悟驅(qū)動(dòng)下對(duì)音樂作品產(chǎn)生新的感受，使學(xué)生帶著對(duì)作品的理解去演唱，做到將自身感情融入到合唱實(shí)踐中。合唱課堂應(yīng)圍繞感性體驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，將學(xué)生音樂感培養(yǎng)作為重點(diǎn)目標(biāo)[2]。

新體系中強(qiáng)調(diào)音樂節(jié)奏的重要性，它是旋律的框架，通過節(jié)奏訓(xùn)練能提升學(xué)生聽覺和音樂學(xué)習(xí)能力，通過口讀和手拍能加深學(xué)生對(duì)節(jié)奏的印象。在學(xué)生節(jié)奏感訓(xùn)練方面，可播放《玩具兵進(jìn)行曲》中的某個(gè)片段，組織學(xué)生根據(jù)音樂節(jié)奏模仿士兵踏步，感受音的強(qiáng)弱變化來調(diào)整肢體動(dòng)作，還可隨著音樂速度將小跑變換成踏步，切實(shí)體會(huì)音樂節(jié)奏和節(jié)拍特點(diǎn)。在這一過程中，實(shí)現(xiàn)了肢體動(dòng)作和音樂節(jié)奏的充分結(jié)合，將聽覺轉(zhuǎn)換成動(dòng)覺，使學(xué)生在調(diào)整動(dòng)作過程中提高自身的樂句聽辨能力，對(duì)樂器音色有一個(gè)正確辨別，是訓(xùn)練學(xué)生音色感、節(jié)奏感的重要途徑。

然后教師可組織學(xué)生進(jìn)行合唱練習(xí)，結(jié)合對(duì)音樂作品的感受，在演唱中控制好節(jié)奏和音色的變化，確保演唱效果，達(dá)到合唱訓(xùn)練的目的。音樂合唱教學(xué)中設(shè)計(jì)多聲部合唱曲目教學(xué)，能有效增強(qiáng)學(xué)生的和聲感。如在教學(xué)《鐘聲叮叮當(dāng)》時(shí)，要求學(xué)生模仿大鐘聲音，根據(jù)大鐘特有的延音特點(diǎn)，以長(zhǎng)音模擬鐘聲，同時(shí)教師演奏鋼琴，用同音襯托大鐘的聲音，由于大鐘聲音較低，教師會(huì)用手勢(shì)指揮低聲部旋律，并加入模擬小鐘聲的旋律，小鐘聲音較高，這兩種旋律相結(jié)合，能展現(xiàn)出音樂的和聲美，促使學(xué)生對(duì)合唱訓(xùn)練產(chǎn)生興趣，為學(xué)生音樂能力培養(yǎng)提供條件。

（三）培養(yǎng)學(xué)生合唱學(xué)習(xí)興趣

在音樂教育新體系理論指導(dǎo)下，教師應(yīng)將學(xué)生合唱興趣培養(yǎng)作為教學(xué)主要任務(wù)，當(dāng)學(xué)生具有較高合唱學(xué)習(xí)興趣時(shí)，將產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力，進(jìn)而打造一個(gè)互動(dòng)性強(qiáng)的合唱課堂。第一，教師要提高自身綜合素養(yǎng)。小學(xué)生相對(duì)來講認(rèn)知能力薄弱，大部分學(xué)生對(duì)合唱教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)不到位，因此應(yīng)通過展現(xiàn)音樂教師的獨(dú)特魅力，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂的興趣。另外，教師具備較高的教學(xué)素養(yǎng)，能在教材知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)延伸，提供和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻資料，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生全面發(fā)展提供基礎(chǔ)。第二，應(yīng)提高學(xué)生對(duì)歌曲的鑒賞能力。重復(fù)進(jìn)行合唱訓(xùn)練是打擊學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的根本原因，會(huì)降低教學(xué)效果。因此教師應(yīng)適當(dāng)增加音樂鑒賞在課堂中的比例，以加強(qiáng)學(xué)生歌曲鑒賞能力為主，使學(xué)生感受歌曲的表現(xiàn)力和感染力，能在音樂氛圍中產(chǎn)生合唱學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可利用多媒體課件，搜集相同類型的音樂作品，在課堂中播放多首節(jié)奏歡快、跳躍的歌曲，在音樂欣賞中讓學(xué)生總結(jié)這類音樂作品的節(jié)奏特點(diǎn)，并能闡述對(duì)音樂情感的了解。通過這種教學(xué)模式，可突出學(xué)生課堂主體作用，按照學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)控制教學(xué)進(jìn)度，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法

針對(duì)單一而陳舊的教學(xué)方法，學(xué)校勢(shì)必要進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)途徑的改進(jìn)和創(chuàng)新。在教學(xué)方式選擇上，教師應(yīng)從音樂教育新體系中的規(guī)定要求出發(fā)，關(guān)注和學(xué)生情感體驗(yàn)和實(shí)踐操作有關(guān)的教學(xué)方法，是音樂教育新體系對(duì)教學(xué)實(shí)踐的根本要求。如情境教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、合作討論教學(xué)等，能滿足當(dāng)前音樂教學(xué)發(fā)展需求，并符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。另外，在合唱教學(xué)課堂中應(yīng)將復(fù)雜的發(fā)音和形象的活動(dòng)相結(jié)合，在活動(dòng)中加大學(xué)生的參與程度，使其感受合唱的趣味性和藝術(shù)美。

綜上所述，小學(xué)合唱教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)、審美能力方面有著重要作用，本文闡述了目前小學(xué)合唱教學(xué)存在的問題，圍繞提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)教學(xué)效果的目標(biāo)，提出一系列教學(xué)改進(jìn)措施，旨在為小學(xué)合唱教學(xué)高質(zhì)量開展提供借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭妮.新課程改革背景下小學(xué)音樂合唱教學(xué)策略研究[J].黃河之聲，2019，（03）：114.

[2]程小亮.小學(xué)音樂班級(jí)合唱教學(xué)策略探究[J].重慶與世界，2018，（10）：77-79.